問題導學法在初中數學教學中的實踐探討

韓彥英

摘 要：初中階段的數學具有極強的邏輯性與抽象性，若想有效提高課堂教學效果，就必須要運用問題導學法將課堂教學內容以更加直觀與系統的方式呈現在學生面前。文章在分析問題導學法運用的原則以及重要性后，重點探究在初中數學教學中運用問題導學法的有效途徑。

關鍵詞：問題導學法 初中數學 實踐探討

新課改背景下初中階段的數學教學，不僅要求學生掌握課堂教學知識，還需要學生具備創新性思維與發散性思維，并以此為基礎利用掌握的數學知識去解決實際生活中的問題。因此，在初中數學教學中運用問題導學法，來提高課堂教學效果就變得尤為重要。

一、在初中數學教學中運用問題導學法的原則

第一，問題導學法要遵循合理性的原則。現階段若想在初中數學課堂中有效的應用問題導學法進行教學，提升課堂教學效果，就必須要保證課堂問題設置的合理性。首先，教師在教育設置課堂問題時要以數學教材的教學目標以及教學大綱的基本要求為基礎，并將其與學生的實際學習狀況相結合，使其在學生認知程度的范圍之內。其次，合理性的課堂問題必須要以教師對課堂教學內容的理解以及學生對教學目標的認知程度為前提且還要具有一定的代表性意義。[1]

第二，問題導學法要遵循聯系性的原則。數學是一門具有較強連續性與邏輯性的科目，其各個知識點都不是單獨存在的。因此，教師在運用問題導學法時，必須要使其與課堂教學整體要求以及初中階段數學教學目標高度契合，并以此為基礎將學生的實際學習狀態、學習環境與其相結合，將數學課堂問題的設置落實到實際生活領域，并通過極強的連續性將已經掌握的數學知識和待學習的數學知識規律相互融合滲透，使課堂教學內容變得更加簡潔化與系統化。[2]

二、在初中數學教學中運用問題導學法的重要性

問題導學法的應用是尊重學生課堂教學主體地位的體現。新課改政策的逐步落實，使教師意識到若想提高課堂教學效果，就必須要尊重學生的課堂教學主體地位，并充分發揮自身課堂教學組織者與引導者的效用，不斷優化教學方式與教學理念以此來提高課堂教學效果問題。導學法的有效運用要求教師必須要對課堂教學內容進行全面透徹的分析與理解，并對傳統的教學模式進行改革與創新，為學生營造積極活躍的自主學習氛圍，彰顯學生課堂教學的主體地位；與此同時，問題導學法的運用還可以加強師生之間的互動與交流，拉近師生之間的距離，構建和諧的師生關系。[3]

三、初中數學教學中運用問題導學法的有效途徑

1.合理設計課堂問題

若想在初中數學教學課堂中，有效的運用問題導學法其重點與關鍵就在于問題設計是否具有合理性與科學性。對此，數學教師在設計課堂問題時要將數學教材的教學大綱與學生現階段的實際心理狀態、學習狀態相結合，構建符合學生認知水平的課堂問題，使學生通過思考問題與解決問題，來更加充分的掌握課堂教學知識，提高課堂教學效果。與此同時，在進行課堂問題設計時，還應該融入趣味性元素，逐步提高學生課堂提問的參與積極性。例如：教師在講解方程組的相關教學知識，可以提前在課堂上埋下生活化教學情境的伏筆。“春天來臨，萬物復蘇，陽光普照在大地上。”在這充滿生機的日子里，教師與學生一起參加課外實踐活動。教師安排了兩種不同類型的車，一輛小型客車和一輛大型客車，已知小型客車與大型客車聯合在一起最多可以坐60人，兩輛小型客車與三輛大型客車一次能坐180人，試問一輛小型客車與一輛大型客車一次分別可以坐多少人？隨后又設計如下問題：第一，題干中給了哪些已知量和未知量？第二，請用等式將題目中所給的已知量與未知量進行表述。第三，這道題目中如何設置未知數來求解方程？通過這樣的問題既可以讓學生進行有效的思考，也能夠充分激發學生的學習興趣，讓學生在輕松活躍的環境中學習教學知識，逐步提高課堂教學效果與教學質量。[4]

2.借助于小組合作模式，開展問題導學

將小組合作學習模式與問題導學法進行有效結合，可以借助于小組合作的方式來培養學生的團隊合作意識，并以此為基礎充分發揮出問題導學法的教學作用。首先，教師在對學生進行教學分組時，要充分考慮學生的學習狀態與知識掌握能力，使每個學習小組的總體水平達到一致，保證學生在交流與互動中可以相互借鑒，共同發展與進步。例如：教師在講解“圖形的平移與變換”相關教學知識時，可以根據學生之間的學習成績以及知識運用能力等要素來進行科學化分組，讓學生在交流與互動中掌握課堂教學知識，將小組合作學習模式的真正價值進行充分體現。亦或是在講解《加減法混合運算》的相關教學知識時，教師可以根據班級同學的學習狀態與興趣愛好等因素將其劃分為若干個學習小組；隨后，讓小組內成員相互出題進行加減法運算；最后，教師向學生提問加減法的基本規，以活躍的課堂學習氛圍提升課堂教學效率。

3.設置具有啟發性與創新性的課堂問題

初中階段的數學是一門兼具復雜性與邏輯性的科目，其課堂教學內容大多枯燥乏味，很難全面引起初中生的學習興趣與學習積極性。對此，教師在運用問題導學法進行數學教學知識的講解時，應將更多的關注點放在數學問題與實際生活相聯系層面，通過設置一些便于學生理解與接受的課堂數學問題，來引導學生進行創新性思考。例如，教師在講解“投影”的相關教學時，為了讓學生全面充分了解課堂教學內容以及投影的相關教學知識，可以采用生活聯系法提出如下問題：為什么投影會隨著光線的變化而發生變化？來引導學生對投影的定理以及教學內容進行深度探究與思考。通過具有啟發性與創新性課堂問題的設置，可以讓學生更加深入透徹去探究課堂教學知識，提升課堂教學效果。

結語

綜上所述，在初中數學教學中運用問題導學法，對于課堂教學效率與教學質量的提高、學生數學綜合素養的培育、和諧師生關系的構建、學生的全面發展等方面具有重要的促進作用。

參考文獻

[1]陳志榮.問題導學法在初中數學教學的應用策略[J].速讀（上旬），2018（12）：140.

[2]唐海峰.問題導學法在初中數學教學的應用[J].中外交流，2018（42）：118-119.

[3]姚萬李.問題導學法在初中數學教學中的應用[J].文理導航（中旬），2018（10）：10-11.

[4]缐文軍，沈淑芳.問題導學法在初中數學教學中的應用[J].考試周刊，2018（88）：100.