淺談讓初中英語課堂充滿情趣教學法

廖丹

摘 要：為了使初中英語教學課堂變得更有效，更能使學生容易接受，專家學者不斷探索新的教學方法。情趣教學是近年來在我國興起的一種新的教學模式，它具有激發學生興趣，調動學生積極性，增加學生主動性和創造性，活躍課堂氣氛的功能。

關鍵詞：初中英語 情趣教學 課堂

一、情趣教學的基本內涵

情趣教學主要指教師用自己的教育和愛心來喚起和培養學生對所學知識、學科的一種積極情感。同時，對學生在學習過程中所蘊含的好奇、好問、好學的求知熱情和探索精神，給予尊重、愛護和引導，使學習成為學生富有情趣的活動。情趣教學中的“情”，主要指師生之間的情感和師生之間的良好關系。教師將愛傾注在學生身上，以情動人，以情感人，使學生感受到教師的關愛，自覺地愛戴教師，喜歡教師，以及延至他所教的課程。情趣教學中的“趣”主要指趣味，教師通過趣味教學，激發學生的學習興致，在寓教于樂的過程中，提高學習效果。激發學生學習興趣的方法多種多樣，包括悅耳動聽的音樂，令人開心的游戲，體現才思敏捷的競賽，富有深奧哲理的諺語，活潑輕松的舞蹈，使人身臨其境的多媒體，逗人開懷的小品等。從情趣教學的內涵可以看出，其實質上是一種情感教育，它要求教師用愛心來培養和喚起學生對所學知識產生積極情感。

二、初中情趣英語教學的實施

1.從“情”出發，優化課堂教學

（1）建立和諧、融洽的師生關系

俗語說：“親其師才能信其道，信其道才能從其學”。情感是融洽師生關系的紐帶。教師對學生的愛，對他們個性的尊重，對他們的信任與鼓勵都會激發學生的學習興趣。而學生一旦對英語產生了興趣，就會主動地、自覺地參與英語學習的各種活動，從中獲得學習的樂趣。因此，這就要求在英語教學活動中，教師應該深入學生，和學生打成一片，了解學生的興趣、愛好、喜怒哀樂情緒的變化，盡力創造良好的學習氛圍，溝通師生情感，時時用愛心去關心學生，理解學生，有的放矢地幫助學生，以激起學生的求知欲和學習興趣。

（2）創造輕松愉快的課堂氛圍

課堂氛圍如何，對于激發學生的學習興趣影響極大，教師的責任在于為學生創造輕松、愉快的學習氛圍。為此，教師要以滿腔的熱情，全心地投入課堂教學，精神要保滿，表情要輕松，態度要和藹，舉止要大方，談吐要簡潔，語言要純正、流利，板書設計要合理醒目等。

同時，要“寓教于樂”，“動靜結合”，“學用結合”，“師生配合”。課前，可根據教學內容，由教師用學生聽懂和大致聽懂的英語講一個幽默笑話，一則諺語，或由學生進行課前三分鐘英語會話練習，自由演講，集體唱一首英語歌曲，從而活躍氣氛，完成教學前的熱身運動。一堂課不僅要有一個好的開始和發展，也要有一個好的結尾。根據情況，教師下課前可給學生設置一個新的懸念，留一個耐人尋味的問題，放一遍課文錄音，讓學生小結一下課堂主要內容，唱一首歌曲等。總之，始終要讓學生學得輕松愉快、興趣盎然。

2.從“趣”出發，培養學生良好的學習興趣

“興趣是最好的老師”。學生對所學學科一旦產生濃厚的興趣，隨之就會激發起強烈的求知欲，就會自覺地去學習。由此，激發學生的學習興趣尤為重要。以下幾種方法可供參考。

（1）用英語組織教學，激發興趣。在英語教學活動中，要讓學生課內課外都完全置身于一個英語語言環境中，不論從視覺上或是從聽覺上接觸到的都是英語，給學生耳目一新的感覺，長此以往，可以很好的激發學生的好奇心和求知欲，有利于學生對英語學習產生興趣。

（2）創設情景，引發興趣。在英語課堂上教師要根據教學內容，有效利用周圍環境，創設逼真的情景，使學生置身于英語語境之中，進行交際，充分發揮主體作用。在初級階段的語言訓練中充分利用日常生活中常見的實物，學習它們的名稱，描繪它們的形狀、顏色、性質、用途等，讓學生在愉快輕松的氣氛中掌握英語語言知識和語言技能。

例如，教師扮演服務員，學生扮演顧客，顧客要喝飲料時說：“Could I have some bottles of milk（pears）？”，服務員就拿出該件商品回答：“OK”，然后問：“How many would you like？”，顧客答“Two”，服務員就拿出顧客想要的東西說：“Here you are”，顧客說：“Thank you”。 實踐證明，表演的過程就是鞏固操練句型的過程。這樣表演了數遍之后，同學們在輕松、愉快的氣氛中不知不覺地掌握了新的句型。然后運用情境，就能充分調動學生多種感官參與語言學習，使學生產生興趣。

（3）開展游戲，增強興趣。中學生天生好動，喜愛游戲活動。如果能將英語學習融入游戲之中，學生就會樂意學，教師也會喜歡教，教學效果就會比較好。例如，在上課前，播放“小象要回家”的歌曲，伴隨著歌曲的旋律，學生搖擺身體，邊搖邊唱：Ten little elephants stand in a line！Ten little trunks waving！ Hello， hello，hello1，Oh！ Time to go！再如，在Hide and Seek的游戲中，教師可以讓幾位學生分別扮演藏書者（A）、找書者（B）和裁判員（C）。A問：Where is the book？ B答：It is in the bag！如果正確，C就回答Yes，否則回答No。在后者情形，就要罰找書者唱一首歌。

此外，教師也可鼓勵學生經常舉辦英語角、英語專欄，同時有意識地從報紙雜志上收集一些小故事、成語、謎語、笑話等，針對不同層次的學生加以改編，然后讓他們舉行故事會、游戲、對話比賽等節目。讓他們學到一些書本上沒有的知識。這些活動的開展，有效地激發了學生的學習興趣，學生感到其樂無窮，而且印象深刻，經久不忘。

（4）靈活運用教法，保持興趣。為了激發學生的興趣，保持學生的興趣，鞏固學生的興趣，教師要認真鉆研教材，根據教學內容的不同，面對學生的差異，因材施教，不斷地探索，不斷的追求，恰當使用各種教法。

例如教單詞，我們可充分利用直觀教具，比如教football，我們指著足球：“Whats this？ Its a football。再重復一下，football足球的音形意就會深深的印在學生的腦海中，以后看到足球，就會脫口而出football，football，而不需要漢語翻譯作中介；教詞匯也教句子，開始可進行聽力比賽 ，看誰最先說出所聽的句子，看誰讀得好，進而進行單詞組句比賽等等，都可提高學生興趣，比老師一遍一遍地講，學生一遍一遍地讀，效果好得多。再如，教課文，可根據不同的體裁和內容在不同階段上，可采用模擬對話、扮演角色、講故事、述大意、改變人稱、變對話為敘述、變敘述為對話、即興口頭作文、看圖說話和組句成文等多種形式。這樣多種教法靈活配合使用，就會把死教材活用，學生學得興趣濃，用的機會多，效果必然好。

實踐證明，初中英語情趣教學法是一種行之有效地教學模式。英語新課標更注重培養學生綜合運用語言的能力，在英語教學中通過激發學習興趣，調動學習積極性，真正提高學生的學習能力和語言交際能力，才是我們正確的選擇。