拒絕開袋即食的快餐教學

王晶

摘 要：當今社會，競爭激烈。讓年輕的一代適應競爭要從好的習慣養成開始。在初中英語教學中，這點尤為重要。讓學生在初中英語課堂中養成拒絕快餐教學，凡事多問多想多做的好的探究習慣是本文的主要內容。

關鍵詞：習慣 探究 培養 英語教學 目標

英語是一門以語言為基礎的學科，在生活中我們用語言表達我們的想法和傳遞情感。語言是一門藝術，更是當今社會年輕人找工作的一項重要的敲門磚。作為一線教育工作者，我們更有責任和義務研究英語教學體系，揚之長，避之短，探究英語學科的習慣養成。

當今的城市中學生，在家都是“小皇帝”，父母很溺愛，社會發展迅速，便利的服務又多，很多需要他們動手親自去做的事情他們都不需要也不愿意去做。信息時代的網絡通信和信息傳輸雖然迅速而且廣泛，但是以贏利為目的的信息充斥整個網絡，并且便捷的采集渠道，使得人們追本溯源的動力又少了幾分。[1]

對于食品是開袋即食，對于知識和結論更是拿來即用。這是現代城市中學生的最大弱點，也是出現高分低能，高分低德的主要因素。在學生整個學習生涯中，初中階段是攻堅和定型階段，一些良好的行為習慣的養成對其不僅在高中，大學乃至職場中的表現都是非常有益的。[2]

那么如何讓學生在初中課堂中養成拒絕快餐教學，凡事多問多想多做的好的探究習慣呢？

一、讓學生愛上英語 單詞是先鋒官

初中階段的孩子叛逆而敏感，好奇心重，對一切新鮮的事物都充滿著激情，反之也持久力也是最弱的。那么要讓孩子對英語保持長久的新鮮感是最重要的，那么這與我們培養孩子探究習慣的養成是不沖突的。學習英語的過程本身就是一件枯燥的事情。畢竟相比數學物理化學等理科學科，英語需要大量的背誦單詞，短語，句子和語法。我就聽過一個孩子說：“我不知道學習這些有什么用??？我買菜也不需要用英語?！彪m然說法是錯誤的，但是也充分表現出英語學科對孩子的吸引力的確不高，孩子學習時間長了必然感覺枯燥，大有英雄無用武之地的感覺。而新式英語教學模式尤其是對單詞的講解，讓孩子們眼前一亮，既調動了學生學習英語的興趣，也讓背單詞成為了一種樂趣。教師可以通過多媒體呈現和單詞相關的圖片，使單詞變得形象化和具體化，學生對圖片和單詞都產生了興趣。另外，教師可以通過肢體語言讓學生猜單詞，猜想是五花八門的，但是這就是個探究的好的開端，既然是猜想，沒有人規定要求必須猜的對，只要是圍繞既定的問題去猜不偏離就可以。當有學生猜對較難的單詞時，班級中那真是驚訝聲一片，那種發字孩子內心的求知欲，在那一瞬間毫無保留的迸發出來，并且在孩子心中種下了第一顆有待發芽與培養的探究之種。所以英語課要時刻保持著新鮮性，娛樂性和神秘性。

二、培養專注力是首要目標

孩子本身的集中力只在每堂課的前15分鐘，就算定力好的學生能集中于一個事物的想法有，但是能力是不足的，也就是說他很想認真的聽你講課和思考，但是年齡因素導致的頭腦需要適當的轉換思維的客觀因素是存在的。這點同樣適用于我們的英語課。在孩子注意力最集中的時候要馬上講解重要內容，要是你在已經講半堂課的時候再去講，估計十有八九是走馬觀花白講罷了。而且，教師在課堂設置的問題要有針對性，給出一個問題，讓他們分組回答，看誰回答的準確和完整，最好是兩組互相提問，以比對方回答更全面為勝利，利用現在孩子們好勝的心理。因此，這樣的課堂學生會更專注，學習效果會更好。

三、敢于和善于提問的孩子是真正在探究的孩子

伽力略是敢于提問的，他對權威言論的疑問導致了著名的牛頓第一定律在后世的產生；牛頓是敢于提問的，所以蘋果砸在他的腦袋上就有了更大的價值，一句為什么誕生了萬有引力定律。那么作為一個教師你害怕被提問嗎？如果你害怕，并不能就此說明你的學識不夠，但有一點可以肯定，你沒有系統的訓練過孩子們的提問習慣。初中孩子是善變而且脆弱的，當一個孩子提出了一個是顯而易見的，或者是過于簡單的問題時候，你要觀察這個孩子，如果他平時學習很一般，不是很愛表現，這次又是懇切的問你，那么一定要給予正常的解答，并且鼓勵他以后要多問問題。要是一個平時學習成績非常優異，表現良好的學生，你要詢問他問這個問題的原因，并且提醒他如果是課堂沒有認真聽講，或者是沒有復習，以后要杜絕這種現象。這樣有區分的對待是正確的，因為我們要鼓勵大多數學習一般的同學，善于發問。而對于一些能力很強，本來應該會這些簡單題目的同學，要讓他們知道，他們需要靠自己去解決一些問題。這樣給班級課堂制造出一個良好的提問習慣?？傊?，對于提問這件每天都在發生的事情，在當今課堂上是越來越少，因為孩子們懶惰了，他們只想聽現成的理論，不愿意多去想，多去問，那么如果能夠鼓勵和引導孩子養成愿意發問的好習慣，他的探究之路就已經打開了，也許你所培養的學生，就是未來的伽力略。[3]

四、培養學生的合作能力 行動力 應急力

良好的英語教學能夠培養一個學生多方面的品質和能力。當我們讓學生做對話或分角色朗誦時，我們需要讓他們分組合作，合作是他們在初中就要培養的良好品質。這些在家中都是唯一“小皇帝”的孩子們，要在這里懂得互相謙讓，要有合作精神。在應急力和行動力里的培養上，英語口語交際尤其具有優勢，對話中難免發生不如意的事情，那么如何處理這些小插曲是很看一個學生的能力的。利用這些小錯誤，去引導學生，讓他們自己去改正。這樣，學生會深刻記住錯誤，避免再犯同樣的錯誤。

結語

最終，我們培養出的學生會越發的嚴謹，謙遜，終于職守，善于合作與溝通。我們需要培養的正是這樣的中學生，我們不需要他們暫時的分數有多么的高，我們初中學習英語的任務是為了高中和大學教學打基礎，我們要拒絕快餐，在初中要精心料理，才能有足夠的營養，培養孩子良好的學習行為習慣，為整個人生打好基礎。如果從小就吃快餐，估計長大后一定會營養不良的。

參考文獻

[1]陳麗清.新的英語教學模式-民主與互動性教學.語言與文化研究.2010.

[2]宮力.交互式語言教學研究.人民教育出版社.2010.

[3]儲愛華.詞塊在初中英語寫作教學中的應用研究[D].南京師范大學.2011.