新時(shí)代初中教育管理的創(chuàng)新性與時(shí)效性分析

徐天多

摘 要：初中教育對(duì)于中學(xué)生的素質(zhì)教具有較為重要的影響作用，中學(xué)教育作為一個(gè)重要的教育階段，對(duì)學(xué)生身心健康成長(zhǎng)具有重要意義。筆者依據(jù)自身多年的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)對(duì)當(dāng)前初中教育管理的深入分析研究，在本文中闡述了新時(shí)代初中教育管理的創(chuàng)新性與時(shí)效性，以期能夠給予教育工作者一些有益的借鑒與參考。

關(guān)鍵詞：新時(shí)代 初中教育管理 創(chuàng)新性 時(shí)效性

引言

中學(xué)教育是一個(gè)重要的教育階段，但是由于中學(xué)生正處于青春期，會(huì)存在一定的逆反心理，因此，會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活產(chǎn)生影響。在此階段當(dāng)中，更加彰顯出初中教育管理的重要性，初中教育管理應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠積極主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中。幫助學(xué)生構(gòu)建起正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)，而要做到上述幾點(diǎn)，就必須充分體現(xiàn)出初中教育管理的創(chuàng)新性與時(shí)效性，拓展學(xué)生的創(chuàng)新思維、提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，讓學(xué)生能夠獲得全面發(fā)展。[1]

一、新時(shí)代初中教育管理的重要性

當(dāng)前伴隨著我國(guó)教學(xué)改革持續(xù)深化發(fā)展的趨勢(shì)，也日益彰顯出新時(shí)代初中教育管理的重要性，初中教育管理的重要性具體體現(xiàn)在下述兩個(gè)方面：第一、培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生獲得全面發(fā)展。當(dāng)前我國(guó)教育界較為注重對(duì)學(xué)生開(kāi)展素質(zhì)教育，中學(xué)教育，不僅要讓學(xué)生學(xué)習(xí)與掌握各門學(xué)科的知識(shí)與技能，同時(shí)，也要對(duì)學(xué)生開(kāi)展德育教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)，學(xué)校必須注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生獲得全面發(fā)展。第二、創(chuàng)新教育管理思想，貫徹落實(shí)“以人為本”的教育管理理念。在新時(shí)代，想要?jiǎng)?chuàng)新初中教育管理，首先就要樹(shù)立起“以人為本”的管理理念。立足于學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)、行為意識(shí)、學(xué)習(xí)生活等各個(gè)方面，將“以人為本”貫徹落實(shí)到初中教育管理工作當(dāng)中。[2]

二、新時(shí)代初中教育管理的創(chuàng)新性與時(shí)效性

1.新時(shí)代初中教育管理的創(chuàng)新性

第一、確實(shí)轉(zhuǎn)變教育理念，想要真正的體現(xiàn)出初中教育管理的創(chuàng)新性，首要的一點(diǎn)在于，必須改革以往傳統(tǒng)的教學(xué)理念。采取全新的教育理念，以學(xué)校教育目標(biāo)作為教育的方向，在教學(xué)當(dāng)中充分體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位，對(duì)學(xué)生開(kāi)展全方位、多角度教育。例如，在開(kāi)展素質(zhì)教育的背景下，學(xué)校可因地制宜的開(kāi)展“家政學(xué)習(xí)活動(dòng)”“社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)”“青年志愿者活動(dòng)”，讓學(xué)生將所學(xué)的理論知識(shí)與實(shí)踐運(yùn)用進(jìn)行緊密結(jié)合，增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，從而培養(yǎng)出高素質(zhì)、綜合型人才。從而提升教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量，充分體現(xiàn)出教育管理的創(chuàng)新性。第二、進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)校師資力量建設(shè)。新時(shí)代對(duì)于初中教育提出了全新要求，培養(yǎng)中學(xué)生的能力水平、綜合素質(zhì)，為將學(xué)生培養(yǎng)成為新時(shí)代綜合型人才奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，這同時(shí)也是中學(xué)教育的一個(gè)發(fā)展方向。而要做到這一點(diǎn)，就必須進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)校師資力量建設(shè)。中學(xué)教師的教育理念與教學(xué)水平，對(duì)于中學(xué)生身心健康成長(zhǎng)具有重要影響。對(duì)于學(xué)校而言，必須在日常教學(xué)管理工作當(dāng)中，強(qiáng)化對(duì)教師教學(xué)水平、綜合素質(zhì)能力的培訓(xùn)，構(gòu)建起一個(gè)具有較強(qiáng)教學(xué)水平、綜合素質(zhì)過(guò)硬的學(xué)校師資團(tuán)隊(duì)。學(xué)校要與時(shí)俱進(jìn)的對(duì)教師進(jìn)行強(qiáng)化培訓(xùn)，并充分運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)新媒體來(lái)開(kāi)展行之有效的宣傳與教學(xué)，不斷提升中學(xué)教育管理的水平，真正做到教育管理的創(chuàng)新性。 第三、 注重校園教學(xué)環(huán)境的建設(shè)，在初中教育管理過(guò)程中，校園教學(xué)環(huán)境的建設(shè)，對(duì)于初中教育、教學(xué)質(zhì)量與水平的提升都具有重要的作用，良好的校園教學(xué)環(huán)境，能夠營(yíng)造輕松愉悅的校園學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)的進(jìn)行學(xué)習(xí)，因此，校園教學(xué)環(huán)境的建設(shè)是新時(shí)代初中教育管理創(chuàng)新的重要前提條件。首先，學(xué)校必須改進(jìn)與完善校園的軟硬件設(shè)施，提升學(xué)校現(xiàn)代化建設(shè)，創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的教學(xué)條件；其次，校園教學(xué)環(huán)境的建設(shè)，涵蓋了校園文化建設(shè)、校園秩序建設(shè)，學(xué)校應(yīng)構(gòu)建起具有自身特點(diǎn)的校園文化，建立一個(gè)良好的校園秩序，建設(shè)“文明校園”“安全校園”讓學(xué)生能夠全身心的投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中。[3]

2.新時(shí)代初中教育管理的時(shí)效性

第一、強(qiáng)化教學(xué)思想指導(dǎo)管理，學(xué)校必須以科學(xué)合理的教學(xué)思想作為教學(xué)指導(dǎo)思想，并圍繞這一指導(dǎo)思想來(lái)開(kāi)展日常的教育與教學(xué)管理工作。首先，必須要體現(xiàn)出實(shí)效性。學(xué)校應(yīng)在全校當(dāng)中積極開(kāi)展思想教育宣傳工作，必須以校園黨建工作作為重要的宣傳載體，讓學(xué)生能夠通過(guò)學(xué)習(xí)，逐步培養(yǎng)起學(xué)生正確的政治思想觀念，讓學(xué)生能夠自覺(jué)主動(dòng)的抵御西方“資產(chǎn)階級(jí)自由化”等反動(dòng)思想的侵蝕。同時(shí)，學(xué)校必須思想，同時(shí)教職員工、學(xué)生的思想積極性，廣泛征集師生們合理化的建議與意見(jiàn)，不斷的改進(jìn)與完善校園思想宣傳工作。其次，必須要體現(xiàn)出時(shí)效性，必須構(gòu)建起靈活的監(jiān)督管理與信息反饋機(jī)制，提升教育效率與教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)一步拓展信息交流途徑，例如，可通過(guò)校園網(wǎng)站、校園微信公眾號(hào)、校園 QQ群，與教職員工保持高效便捷的聯(lián)絡(luò)渠道，校園管理者要傾聽(tīng)來(lái)自于各方面的聲音，隨時(shí)隨地的掌握校園基層動(dòng)向，讓學(xué)校的各項(xiàng)決策更加科學(xué)合理。第二、構(gòu)建責(zé)任明確的教學(xué)管理團(tuán)隊(duì)體系，對(duì)于中學(xué)而言，想要真正的提升教育管理的時(shí)效性，就必須建立起一支責(zé)任明確、分工協(xié)作的教育管理團(tuán)隊(duì)。讓所有的教職工都能夠明確自身在教育教學(xué)當(dāng)中的責(zé)任與義務(wù)，明確工作范圍，才能有序的推進(jìn)教育管理工作。例如，不少學(xué)校的行政管理部門存在部門之間、管理人員之間的職責(zé)重疊的現(xiàn)象，造成了工作效率低下，出現(xiàn)問(wèn)題無(wú)法準(zhǔn)確的判定責(zé)任部門與責(zé)任人的現(xiàn)象，因此，必須依據(jù)學(xué)校教育管理工作的實(shí)際情況，明確各個(gè)職能部門、各個(gè)管理者與教職工的工作分工，讓他們能夠各司其職，確保學(xué)校的教育管理工作能夠順利開(kāi)展。[4]

結(jié)語(yǔ)

總之，當(dāng)前我國(guó)新時(shí)代初中教育管理的創(chuàng)新性與時(shí)效性，在實(shí)際的教育管理中還存在著一些問(wèn)題，需要學(xué)校、教師及相關(guān)部門密切配合，進(jìn)一步強(qiáng)化對(duì)中學(xué)教育教學(xué)工作深入的分析研究，采取科學(xué)合理的教育管理措施，真正的實(shí)現(xiàn)時(shí)代初中教育管理的改革創(chuàng)新，促進(jìn)中學(xué)教育管理工作健康有序的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]張玉春.初中教育管理的重點(diǎn)與難點(diǎn)及管理策略[J].教育觀察，2018，7（10）：131-132.

[2]田麗萍.新形勢(shì)下論提高初中教育教學(xué)管理質(zhì)量的方法[J].才智，2016（36）：47.

[3]劉斌.淺析如何優(yōu)化初中教育管理[J].才智，2015（33）：31.

[4]史維維.如何優(yōu)化初中教育管理[J].文學(xué)教育（下），2014（04）：142.