淺談在小學(xué)語文教學(xué)中進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)及策略

孟凡陽

摘 要：教育事業(yè)一直以來都受到國家高度的重視，而隨著近些年來國家基礎(chǔ)教育課程改革工作的開展以及《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，在小學(xué)階段的語文教學(xué)中，逐漸對學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)重視了起來，而如何合理的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)也成為了教師必須研究的課題。本文就針對小學(xué)語文教學(xué)中的探究性學(xué)習(xí)和策略進(jìn)行簡要的分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文教學(xué) 探究性學(xué)習(xí) 教學(xué)策略

引言

通過近些年來我國教育工作的現(xiàn)狀來看，采取合理的策略引導(dǎo)學(xué)生開展探究性學(xué)習(xí)往往能夠使學(xué)生取得良好的學(xué)習(xí)成績。在基礎(chǔ)教育過程中，對小學(xué)語文教學(xué)中的探究性學(xué)習(xí)是目前研究工作的重點(diǎn)?；A(chǔ)教育改革與《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》也明確的強(qiáng)調(diào)了：“小學(xué)語文教學(xué)的關(guān)鍵就是引導(dǎo)學(xué)生開展有效的探究性學(xué)習(xí)?！北疚姆治隽诵W(xué)語文教學(xué)中探究性學(xué)習(xí)的重要性，并總結(jié)了以往小學(xué)語文探究性學(xué)習(xí)中存在的問題，最后提出了幾點(diǎn)較為合理的建議。[1]

一、小學(xué)語文中探究性學(xué)習(xí)的重要性

在我國傳統(tǒng)的語文教育模式中，最常見的探究性學(xué)習(xí)的教學(xué)方式是采用情景帶入進(jìn)行教學(xué)，這種教學(xué)方式是相當(dāng)有效的一種教學(xué)方法。以此為例，這種情景帶入式的教學(xué)方式，對于需要師生經(jīng)常互動來增加學(xué)生對知識理解的語文課堂是十分有效的一種教學(xué)方法。在小學(xué)的語文課堂中，教師教授的知識往往是比較使學(xué)生不易理解的，而在課堂中合理的運(yùn)用情景代入法，可以讓學(xué)生對于所學(xué)習(xí)的知識有著更加直觀地理解，在增加其授課質(zhì)量的同時，還有助于提高學(xué)生對于學(xué)習(xí)知識的興趣，從而使學(xué)生更加輕松的接受語文的教學(xué)知識，由此可見探究性學(xué)習(xí)對于小學(xué)語文教學(xué)而言是十分重要的。[2]

二、小學(xué)語文探究性教學(xué)實(shí)施的常見問題

1.學(xué)生的心理出現(xiàn)問題

在小學(xué)的語文課程中教師對學(xué)生進(jìn)行授課時，除了需要對課程所需講解的知識傳授給學(xué)生之外，還要對學(xué)生的精神狀態(tài)與學(xué)習(xí)知識的積極性進(jìn)行觀察。在授課過程中，教師需要與學(xué)生進(jìn)行一些積極有效地互動，在互動的過程中，增進(jìn)老師與學(xué)生之間的師生情誼。同時，教師在授課時增加與學(xué)生互動的環(huán)節(jié)，還可以幫助學(xué)生放松心態(tài)，以積極向上和更加飽滿的情緒加入到學(xué)習(xí)中去。互動的時候，老師還需要觀察的是，互動過程之中，學(xué)生情緒與心理變化的過程。當(dāng)教師與學(xué)生互動之后發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度不積極，學(xué)習(xí)的興趣較低，就應(yīng)該加強(qiáng)對此類學(xué)生的關(guān)注程度。在課堂之外要與這些學(xué)生進(jìn)行親和度較高的交談，在交談的過程中了解學(xué)生對語文知識有厭學(xué)情緒的原因，并分析因素有哪些。若學(xué)生的情緒持續(xù)比較低落，那老師還可以對學(xué)生進(jìn)行家訪，深入學(xué)生的日常生活，從而了解學(xué)生最近階段出現(xiàn)的心理問題的原因。發(fā)現(xiàn)原因之后，老師需要做的是開導(dǎo)學(xué)生，與學(xué)生對造成其情緒低落的成因進(jìn)行深入探討，解開學(xué)生的心結(jié)，幫助學(xué)生走出情緒低迷的學(xué)習(xí)狀態(tài)。所以，在小學(xué)語文教學(xué)的過程中，教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)行觀察，并引導(dǎo)學(xué)生以正確的學(xué)習(xí)心態(tài)進(jìn)行學(xué)習(xí)，是有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的方案。

2.教學(xué)模式與學(xué)生群體沖突

在我國傳統(tǒng)的語文教育模式中，學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識的過程，是靠死記硬背的方式來實(shí)現(xiàn)的。傳統(tǒng)語文課堂，老師授課時內(nèi)容枯燥乏味，授課方法過于單一，導(dǎo)致學(xué)生對于語文知識的學(xué)習(xí)積極度不高，甚至對語文知識的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了偏見。而目前創(chuàng)新的小學(xué)語文的教學(xué)方案之中，對學(xué)生的參與性有了極大的關(guān)注，授課的模式由傳統(tǒng)的教學(xué)模式創(chuàng)新為人性化的教學(xué)模式。將學(xué)生的主觀意識增加到授課內(nèi)容的考察之中，讓學(xué)生可以更加靈活地運(yùn)用在課堂學(xué)到的知識，從而達(dá)到消化吸收知識的目的。讓孩子在課堂上充滿活力，告別傳統(tǒng)死氣沉沉的課堂，讓課堂充滿歡聲笑語。用這樣人性化的方式對學(xué)生進(jìn)行小學(xué)語文的授課，可以達(dá)到有效提高教育教學(xué)質(zhì)量的目的。

三、小學(xué)語文課堂中實(shí)施探究性學(xué)習(xí)的策略

就當(dāng)前我國的小學(xué)語文教學(xué)工作而言，對教學(xué)模式的實(shí)踐仍然受到傳統(tǒng)教育模式的影響，難以有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生對學(xué)習(xí)的主觀能動性得不到激發(fā)。目前小學(xué)語文教學(xué)工作急需的，是合理的語文探究性學(xué)習(xí)策略，下面我們簡要的介紹兩種小學(xué)語文探究性學(xué)習(xí)策略。[3]

1.數(shù)字化教育策略

從我國目前現(xiàn)有的教育模式來看，關(guān)于數(shù)學(xué)、計算機(jī)等科目，大部分的學(xué)習(xí)采用了數(shù)字化教學(xué)。數(shù)字化教學(xué)可以有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以增加學(xué)生對學(xué)習(xí)的積極性，有助于學(xué)生對于知識的理解與吸收。同樣，對于小學(xué)語文科目的教學(xué)，我們也可以使用數(shù)字化教學(xué)的方式進(jìn)行教學(xué)。以PPT為例，教師在授課時可以通過制作PPT對學(xué)生進(jìn)行授課，在方便設(shè)立教學(xué)情景、優(yōu)化教學(xué)環(huán)境的同時，可以有效的提高學(xué)生上課時的注意力。往往數(shù)字化的教學(xué)策略可以激發(fā)學(xué)生的興趣，大幅度提高教學(xué)質(zhì)量，帶來意想不到的效果。教師為了適應(yīng)學(xué)生的實(shí)際狀況，還可以在PPT中加入一些動畫片、紀(jì)錄片等能利于創(chuàng)設(shè)情境、激起學(xué)生興趣的短視頻，來吸引學(xué)生的眼光，達(dá)到提高課堂效率的目的。[4]

2.合作學(xué)習(xí)策略

在授課方案的創(chuàng)新之中，還有一種策略十分地受學(xué)生們的歡迎，那就是在教學(xué)中進(jìn)行充分地合作。比如在語文課堂中，為了避免課堂過于枯燥，依據(jù)學(xué)情和實(shí)際需要讓學(xué)生們分組，對問題進(jìn)行討論，集思廣益、合作探究，以小組為單位解決問題、提交成果。這樣的教學(xué)策略能提高學(xué)生的團(tuán)結(jié)性、有利于合作理解深入理解相互激發(fā)，也能有效提高學(xué)生對語文知識消化吸收的質(zhì)量。這樣的教學(xué)方案對于學(xué)生的責(zé)任心培養(yǎng)和問題探究能力的培養(yǎng)，效果也十分顯著。小組為單位提交成果，人人參與，分工提高，合作共進(jìn)。通過這樣的方式，引導(dǎo)學(xué)生對學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，對自己的小組負(fù)責(zé)，培養(yǎng)問題意識并提高合作探究能力，同時也會有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率與學(xué)習(xí)質(zhì)量。

結(jié)語

從上述分析可知，在社會發(fā)展的新時期，對我國的人才教育工作也提出了新的要求。學(xué)生決定著國家的未來，而教育水平的提高必須要依靠合理的學(xué)習(xí)模式和策略。通過分析小學(xué)語文的探究性學(xué)習(xí)，我們發(fā)現(xiàn)，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)而言，需要的正是一套完整的、有效的教學(xué)方案，只有合理的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，其學(xué)習(xí)的質(zhì)量才能得到有效的提升。

參考文獻(xiàn)

[1]吳柳.小學(xué)語文教學(xué)開展探究性學(xué)習(xí)方法探討[J].考試周刊，2016，（45）.

[2]姜柳華.小學(xué)語文教學(xué)開展探究性學(xué)習(xí)的探討[J].時代文學(xué)，2015，（4）：22-23.

[3]李曉娟.小學(xué)語文教學(xué)開展探究性學(xué)習(xí)的探討[J].新課程·上旬，2015，（2）：105-105.

[4]閆兵.小學(xué)語文教學(xué)開展探究性學(xué)習(xí)的探討[J].考試周刊，2016，（56）：62-62.