環(huán)保從小做起

趙建平

摘 要：環(huán)保意識的培養(yǎng)是一個(gè)漫長的過程，所以，不僅要對成人進(jìn)行教育，更要從娃娃抓起。而幼兒不論從生理還是心理都不同于成人，所以在教育的過程中不宜采用成人模式。鑒于此，本文從當(dāng)前教育過程中存在的問題、教育的原則以及教育的方式和方法等進(jìn)行了闡述，以此希望對幼兒環(huán)保教學(xué)有所幫助。

關(guān)鍵詞：幼兒 環(huán)保 教育 教學(xué)

引言

隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，人們在追求經(jīng)濟(jì)發(fā)展的同時(shí)，也注重環(huán)境保護(hù)。中央很早就提出了可持續(xù)發(fā)展之路，可持續(xù)發(fā)展，除了發(fā)展方式由粗放型向集約型轉(zhuǎn)變之外，還要注意環(huán)境保護(hù)。環(huán)境保護(hù)人人有責(zé)。也就是說環(huán)境保護(hù)不僅僅是成人的義務(wù)，幼兒也責(zé)無旁貸。而培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識的責(zé)任就落在了我們這些幼教工作者的肩上。[1]

一、幼兒園環(huán)保教育的原則

幼兒時(shí)期的教育是最基礎(chǔ)的教育，幼兒的特點(diǎn)又比較突出，所以新時(shí)期對幼兒進(jìn)行環(huán)保教育要把握方法和原則。鑒于幼兒的身心發(fā)展具有獨(dú)特性和差異性，其不同于成人，所以在環(huán)保教育的過程中要遵守以下原則：[2]

1.滲透性原則

幼兒的身心尚未成熟，不同于成人，很難理解和接受大道理和直接的知識灌輸。幼兒教師要循序漸進(jìn)地培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識，切忌急于求成，這樣不利于幼兒的成長。所以在其教育過程中要遵循滲透性原則，即將環(huán)保的理念滲透在幼兒一日的生活中，培養(yǎng)他們養(yǎng)成環(huán)保的意識和習(xí)慣。[3]

2.趣味性原則

幼兒的思維尚處在直觀思維階段，所以在教育的過程中要避免教授抽象性的知識，而是應(yīng)該在內(nèi)容和形式上要與幼兒的年齡特點(diǎn)相符合。幼兒的一個(gè)天性就是愛玩，他們喜歡趣味性的活動(dòng)，因此根據(jù)幼兒的這一特點(diǎn)，教師可以將環(huán)保教育與幼兒的生活、社會(huì)相結(jié)合，用幼兒喜聞樂見的教育形式和內(nèi)容拓展環(huán)保教育的廣度和深度。[4]

3.激勵(lì)性原則

幼兒，不論是生理還是心理，都不成熟。所以很難判斷事物的對與錯(cuò)。其判斷的標(biāo)準(zhǔn)大多來自成人的價(jià)值引導(dǎo)。所以，幼兒在環(huán)保方面做的值得肯定的地方，教師就要及時(shí)給予肯定，以便幼兒加強(qiáng)這方面的意識，促使其成為環(huán)保素質(zhì)的內(nèi)化，進(jìn)而養(yǎng)成環(huán)保習(xí)慣。

二、環(huán)保教育存在的問題

1.注重理論，缺少實(shí)踐

當(dāng)前對幼兒的環(huán)保教育形式大多還是采用成人化教育模式，更多的是停留在理論和知識說教層面，沒有契合幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)去尋求教育模式，這與幼兒的思維能力階段發(fā)展趨勢相違背。所以要想提高幼兒的環(huán)保意識，必須改變這種傳統(tǒng)的教育形式。[5]

2.未能結(jié)合其他領(lǐng)域教育形式

在當(dāng)前的幼兒園教育中，講到環(huán)保教育的時(shí)候，往往就是單純講環(huán)保教育，未能與其他領(lǐng)域教育活動(dòng)有機(jī)結(jié)合，沒有從整體出發(fā)滲透環(huán)保教育，這樣就導(dǎo)致了其整體教學(xué)效果并不明顯。

三、環(huán)保教育的方法和策略

1.提高教育者自身的環(huán)保意識

在幼兒園中，教師是幼兒接觸最多的對象，也是其模仿的對象。所以要對幼兒進(jìn)行環(huán)保教育，教師自身就要具有較強(qiáng)的環(huán)保意識，了解有關(guān)的環(huán)保法規(guī)和政策。提高幼教工作者的環(huán)保意識，可以請環(huán)保局的有關(guān)同志到幼兒園為幼兒教師開展相關(guān)知識講座，并組織環(huán)保知識競賽，組織教師通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)保知識等。

2.將環(huán)保教育滲透到一日生活中

對幼兒進(jìn)行環(huán)保教育時(shí)，促使幼兒由不自覺轉(zhuǎn)化為自覺的行為。比如，在日常生活中，我們會(huì)教育孩子養(yǎng)成隨手關(guān)燈， 節(jié)約用電、用水和節(jié)約糧食的好習(xí)慣， 在一日活動(dòng)中， 我們都會(huì)帶領(lǐng)幼兒去園外撿紙屑， 告訴幼兒看到地面上果皮、紙屑要撿起來扔到果殼箱里， 并在班中開設(shè)“地球環(huán)保小衛(wèi)士”獎(jiǎng)， 及時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)他們， 不斷增強(qiáng)孩子的環(huán)保意識。通過瀏覽、參觀的形式。在幼兒園內(nèi)，可以使用故事、兒歌、繪畫、多媒體等形式，來開展環(huán)保教育。我們也可以組織孩子們實(shí)地觀察，孩子在看到車輛排放尾氣，煙囪冒出濃煙，就會(huì)因空氣被污染而感到不舒服，再帶他們來到環(huán)境優(yōu)美，充滿綠色的樹林或公園。然后通過對比，幼兒們就體會(huì)到樹林和公園里的環(huán)境優(yōu)美，空氣清新，明白了一草一木的對環(huán)境保護(hù)的重要性。又比如，我們可以組織孩子們在工廠附近或建筑工地附近聽聽一些機(jī)器帶來的噪音，讓他們意識到噪音的危害，引導(dǎo)孩子在看電視時(shí)、玩耍時(shí)、上樓梯時(shí)、公共場所說話時(shí)，都要控制好自己的聲音，來使他們初步意識到要保護(hù)我們的生活環(huán)境和自然環(huán)境，讓他們知道自己可以為環(huán)境保護(hù)做一些幫助。

3.改造利用廢舊物品，充實(shí)活動(dòng)角的同時(shí)，培養(yǎng)環(huán)保意識

在幼兒園的一日生活中，活動(dòng)角是一個(gè)非常重要的部分，對其有極深的影響力。所以在布置活動(dòng)角的時(shí)候，可以利用一些廢舊物品，培養(yǎng)幼兒的廢物利用的意識。舉個(gè)例子，收集用過的可樂瓶可以做成一串串迎春花，雪碧瓶變成臨風(fēng)搖曳的柳條，用過的塑料袋變成木棉花，用過的孩子喝過牛奶箱變成一個(gè)個(gè)垃圾桶。用礦泉水瓶做垃圾回收站，用方便面碗做民族鼓等。

4.利用“環(huán)保紀(jì)念日”適時(shí)對幼兒進(jìn)行環(huán)保教育

重視與環(huán)境相關(guān)的紀(jì)念日，幼兒園更要注重環(huán)境紀(jì)念日主題活動(dòng)的開展。例如我國的植樹節(jié)，以及世界無煙日、世界環(huán)境日等這些環(huán)境紀(jì)念日，要讓孩子記住這紀(jì)念日日期的同時(shí)，還要開展相關(guān)的主題活動(dòng)，以起到環(huán)保教育的作用。幼兒園可以通過講故事、畫圖畫、唱歌跳舞、做游戲等活動(dòng)，來圍繞紀(jì)念日開展環(huán)保教育以及宣傳環(huán)保活動(dòng)，使孩子能夠積極參與到與保護(hù)環(huán)境的相關(guān)綠色活動(dòng)中。

節(jié)日是教育幼兒的好機(jī)會(huì)。例如：中國植樹節(jié)（3月12日），愛鳥周（4月底），世界無煙日（5月31日），世界環(huán)境日（6月5日），世界糧食日（10月15日）等。圍繞這些紀(jì)念日主題，包括游戲、講故事、繪畫、歌舞、觀看影片、觀賞圖片等豐富多彩的活動(dòng)，以及相應(yīng)的環(huán)保宣傳活動(dòng)和環(huán)保知識教育。

結(jié)語

環(huán)保教育是一個(gè)漫長的過程，絕非一日之功，其主要是培養(yǎng)幼兒的綜合素質(zhì)。幼教工作者要從幼兒的現(xiàn)實(shí)出發(fā)，將環(huán)境教育的目標(biāo)、內(nèi)容和要求滲透到幼兒園教育的各個(gè)方面。盡一切努力使幼兒在接受教育的同時(shí)，豐富其環(huán)保知識，培養(yǎng)其環(huán)保意識。促進(jìn)幼兒養(yǎng)成環(huán)境保護(hù)的行為習(xí)慣。

參考文獻(xiàn)

[1]田素娥.當(dāng)前幼兒園環(huán)保教育中存在的問題及其解決策略[J].學(xué)前教育研究，2011（11）：65.

[2]王秋艷.環(huán)保教育應(yīng)從娃娃抓起[J].甘肅教育，2012（5）：59.

[3]秦燕.淺談如何對幼兒進(jìn)行環(huán)保教育[J].保山師專學(xué)報(bào)，2013，23（3）：85-88.

[4]董素華.淺談如何加強(qiáng)對幼兒的環(huán)保教育[J].遼寧教育行政學(xué)院學(xué)報(bào)，2011（11）：148.

[5]高蘭慧.學(xué)前教育中實(shí)施幼兒環(huán)保教育的策略[J].中國環(huán)境管理，2010（12）：31.