淺談應用型國際經貿人才培養

吳梓豪

【摘要】高校為了順應中國經濟與社會發展需要，準確了解國際經濟與貿易環境、發展現狀等要求，相繼開設了國際經濟與貿易專業，力求能夠培養更多的應用性國際經貿人才，滿足社會用人需求。基于此，本文就對國際經濟與貿易專業實踐教學體系構建方法進行探究，以期為國際經濟與貿易專業實踐教學提供參考依據。

【關鍵詞】應用型人才 國際經濟與貿易專業 實踐教學體系 構建方法

高校要想順利培養應用型經貿人才，就需要努力構建實踐教學體系，在教學階段展開實踐教學，讓教學中潛藏的問題能夠被及時解決，有效保證課堂教學效果。基于此，本文就對國際經濟與貿易專業實踐教學中存在的問題進行簡要分析，并提出國際經濟與貿易專業實踐教學體系構建的方法，以期能夠提高實踐教學質量。

一、國際經濟與貿易專業實踐教學中存在的問題分析

國際經濟與貿易專業需要學生學習的內容非常廣泛，如，宏觀經濟學、微觀經濟學、國際經濟學、計量經濟學、統計學、高等數學等等，但是受到一些客觀因素的影響，高校國際經濟與貿易專業實踐教學中存在諸多問題，導致教學效果不理想，以下就對教學中存在的問題進行簡要分析，以供了解：

一是，國際經濟與貿易專業實踐教學中忽視學生綜合能力培養。受到資金限制，高校在展開國際經濟與貿易專業教學時，難以讓實踐教學條件得到完善，且缺少校外實踐學習基地，導致學生難以展開模擬實訓，無法培養實踐操作能力和綜合能力。

二是，國際經濟與貿易專業實踐教學中缺少專業的師資隊伍。教師作為課堂上的組織者和指導者，發揮著重要作用，但是現階段，高校內部所擁有的國際經濟與貿易專業教師缺少教學經驗，使得實踐教學課堂多是“紙上談兵”，難以為學生講解最前沿的時政知識，導致實踐教學效果不理想。

三是，國際經濟與貿易專業實踐教學中考核方式單一化。目前，教師在展開實踐教學考核工作時，所考核的內容單一，且部分實踐課程操作流程模式化，使得學生在學習中不需要動腦思考，難以讓學生的思維能力得到培養。與此同時，高校在展開國際經濟與貿易專業校外實踐教學考核時，僅僅是依靠學生實習單位提供的實習鑒定書進行確定，導致教學考核結果準確性下降，不利于后續教學工作的展開。

二、國際經濟與貿易專業實踐教學體系的構建方法分析

（一）高校需要打造國際經濟與貿易專業的特色課程群

高校要想順利為國際企業培養應用型國際經貿人才，就需要在國際經濟與貿易專業教學中，重點關注實踐教學，為學生打造特色課程群，將實踐教學與理論知識教學放置于同一位置，確保實踐教學課時充足。與此同時，高校需要將國際經濟與貿易專業課程與其他專業相結合，形成帶有特色的應用型課程體系，并為高校學生構建實驗教學平臺，確保實踐教學能夠順利展開，實現人才培養目標。

（二）高校需要打造國際經濟與貿易專業的“平臺+基地+實業”教學體系

所謂“平臺+基地+實業”教學體系，簡單理解就是指連接校內實驗教學與校外實踐教學的體系，能夠有效培養學生專業技能、創新能力以及創造性思維。針對此種情況，高校在展開應用型國際經貿人才培養工作時，就需要積極打造“平臺+基地+實業”教學體系：一方面，高校加強資金投入力度，積極構建仿真實驗教學平臺和跨境電子商務綜合實驗室，為學生參與實驗提供場所。另一方面，高校需要積極展開校企合作，通過校企合作制定應用型國際經貿人才培養模式，為學生提供校外實踐場所，確保每一位學生能夠在校外實踐中提高創新創業能力，實現教學目標。

（三）高校需要積極構建“雙師雙能型”的師資隊伍

對于國際經濟與貿易專業實踐教學中缺少專業師資隊伍這一問題，高校要想順利培養應用型國際經貿人才沒救需要積極構建“雙師雙能型”的師資隊伍：一方面，高校可以讓國際經濟與貿易專業的骨干教師到企業中掛職鍛煉，在掛職鍛煉中積累實踐經驗。另一方面，高校需要定期在內部展開教師教學培訓工作，讓教師通過培訓能夠提高執教能力，更好的利用教學資源，提高教學質量。

（四）高校需要全面構建國際經濟與貿易專業實踐教學質量的保障體系

高校要想讓國際經濟與貿易專業實踐教學質量得到保證，就需要積極構建實踐教學質量的保障體系，并將這個保障體系貫穿于教學的始末，對教學進行有效監督和管理，保證各個教學環節合理，提高教學質量，實現人才培養。

（五）高校強化國際經濟與貿易專業實踐教學的測評

高校在國際經濟與貿易專業實踐教學測評時，既需要對學生測評;也需要對教師測評，然后將測評結果整理，做好反饋，為后續教學提供有效的參考依據。

總結語：

總而言之，在經濟全球化背景下，國際貿易摩擦加劇，使得國際貿易發展中存在諸多問題，對應用型國際人才的需求量逐漸增加，因此，高校需要積極培養應用型國際經貿人才，在教學中將理論講解與實踐教學相結合，構建實踐教學體系，確保能夠順應教學改革，讓學生的實踐能力得到有效提升，從而實現國際經濟與貿易專業實踐教學的初衷。