“一帶一路”倡議下地方高校旅游英語課程改革的探究

王小雨

【摘要】本文從“一帶一路”倡議背景下對地方院校開設的旅游英語課程的改革方向進行探究，發現現如今的《旅游英語》課程存在教材過時、定位偏差、師資匱乏等問題，也提出了加強教師培訓、引進新的教學理念等改革方向。

【關鍵詞】“一帶一路” 旅游英語 課程

一、引言

黨的十八大報告首次明確提出，“要倡導人類命運共同體意識，在追求本國利益時兼顧他國合理關切，在謀求本國發展中促進各國共同發展”。在“一帶一路”浩大的建設里，區域性的語言文化、科技人文、衛生和旅游等人文領域的互聯互通，即人文交流與合作也占據了重要的地位。因此，旅游管理專業的專業必修課一《旅游英語》作為溝通的橋梁，首先應該為“一帶一路”倡議服好務。但現如今高校《旅游英語》課程的設置及教學模式仍存在很多問題，為適應我國日益深入和多元開放的國際化進程，更好的展示中國的大國形象，《旅游英語》課程的改革迫在眉睫。

二、文獻綜述

北京師范大學校長董奇在“一帶一路”高端智庫論壇暨“一帶一路”智庫合作聯盟理事會上結合北京師范大學實踐，談了中國大學以及世界大學在推進“一帶一路”工作中的重要地位和不可替代的作用。高校相關專業的發展也一定要緊跟“一帶一路”建設的步伐進行相應的改革與探究。

就目前來說，關于“一帶一路”倡議下地方高校旅游英語課程改革的研究還未有系統的思想專著，成文的多是論文形式，省內更是沒有類似研究發表。相關研究也主要圍繞這樣幾個方面來進行研究：“一帶一路”倡議下對新型旅游英語人才的新需求;現如今的高校旅游英語教育存在的一些突出問題;針對已存在的問題向著新型旅游英語人才轉型的對策及改革路徑研究。

省內外的不同研究已經詳盡地分析了“一帶一路”建設對旅游英語人才的新要求，也將我國高校現如今旅游英語課程的不足與缺乏悉數剖析。可未提出一個系統的旅游英語課程改革的方案，也未做實證研究來證明改革是否有效，是否更利于旅游英語人才的培養。

三、現有課程存在的問題

1.教學大綱過時

教學大綱是一門課程的靈魂。一門課程的教學目的，教學方法，教學手段均可在大綱中體現。以前《旅游英語》的教學目的、教學理念已經不能與我國逐步深化的“一帶一路”倡議所需要的新型旅游管理人才培養目標相匹配。現如今，只是J瞳得外語和專業知識的培養目標已經不能滿足發展新型旅游業，促進多邊貿易發展的人才需求。

2.教學師資匱乏

就地方高校而言，《旅游英語》課程基本由外國語學院教師到管理學院進行教授。首先，外國語學院的教師缺乏一定的管理類知識，使得授課內容多以文化為主。其次，具有雙重教育背景的教師本就寥寥可數，旅游管理和英文的復合型教師嚴重匱乏。

3.教材內容陳舊

隨著大數據時代的到來，信息更新換代的時間以每分鐘來計算。可大多數地方高校的《旅游英語》課程教材仍是21世紀初的老教材，少有更換，原因既有教師的囿于傳統，也有校方的領先意識不強。陳舊的教材內容使得地方性高校的同學更加跟不上時代的步伐，最終在真正的就業崗位上缺乏立身之本，站不穩腳跟。

4.課程定位有偏差

由于普通地方高校旅游英語專業教師的缺乏，旅游英語與綜合英語的區別模糊，專業性不強，旅游管理專業的學生對于旅游英語的需求在課堂上“吃不飽”。

四、地方高校旅游英語課程的改革

1.引進專業教師

對于地方高校而言，人才引進確實是一大難題。可教師是課程改革的主力軍，引進更多的專業教師是地方高校旅游英語課程改革的必經之路。所謂的專業教師需要不止在旅游管理方面有扎實的基礎知識，還要有深厚的外語語言功底，能以外語做依托講好旅游英語這一門課程。

2.更新替換教材

外教社、外研社等知名出版社都相繼出版了學界頗具好評的《旅游英語》教材系列，地方高校由于地理位置偏僻閉塞，更要向名校學習取經，嘗試更新替換更適合“一帶一路”倡議大背景下旅游英語高級人才的教材與教輔。

3.轉變教學方法

傳統的講授式教學法完全不能充分的發展同學們的旅游英語技能，現代課堂強調理論與實踐的結合。因此，老師們在教學方法的采用上，不僅可以多嘗試英文課堂上反復操練的情景演繹法，還可以增添校外實訓學分，旅游英語課程的領會與運用必須通過課堂上有效的專業知識的學習和課外的真實模擬（實習）相結合才能得出。旅游英語課程模式的變革必須借助實踐進行實驗、反思、改進，形成良好的方案再實踐，反思、改進。

四、結語

旅游英語的教學不僅需要呈現出高效的教學模式——從專門用途英語教師的高層次到教材的引領，從教學方法與手段的務實并創新到校企合作實習（進一步在真實情境中鍛煉學生旅游英語能力）;還要讓學生在交流、合作、探究式的學習方式中獲取知識，培養創新能力。旅游英語課程的改革任重而道遠，“一帶一路”的發展也不會停歇。