探析初中班主任管理工作中的問題與對策

摘 要：初中階段的學生具有非常強的可塑性，而初中班主任則是要善于觀察學生和了解學生，要在尊重學生個性特征的基礎上構建一個班集體，并且要努力制造積極向上的學習氣氛。文章就初中生的集體特點和班主任管理中的問題展開論述，并提出相應的解決對策。

關鍵詞：初中班主任;管理工作;問題;對策

中圖分類號：G635.1 文獻標識碼：A 收稿日期：2019-01-10 文章編號：1674-120X（2019）12-0009-01

一、初中班主任管理工作中存在的問題

（一）班主任方面的問題

作為一個班級里的組織者和管理者，班主任應該明白初中生已經具有分辨是非的能力，并且期盼有自己的私人空間和自由，有較強的自尊心，希望得到老師和同學的尊重和關心。對此，班主任要做好和學生的溝通工作，搞好師生之間的關系，做到尊重和關心學生。初中班主任在實際的班級管理中往往有以下的特點：首先，班主任大多是權威管理型，喜歡以命令式管理學生，認為自己說的話就是權威，不允許學生質疑，更不能去違背。這種管理方式會引起學生們的強烈反感，達不到良好的集體管理效果。其次，班主任極其看重學生的分數，因為那是班級和自己的榮譽，分數高的就是好學生，而分數低的學生就是反面教材，這樣對學生自信心是極大的打擊，而且會嚴重影響學生的全面健康發展。

（二）學生方面的問題

隨著時代的發展，現在的中學生往往把過多的時間花費在電視綜藝節目和網絡游戲上，對學習則是越發不感興趣。再加上現在的初中生大多是獨生子女，家長的寵溺以及其他客觀因素使其形成了相對自私和跋扈的性格，一定程度影響了班主任管理工作的有序開展。此外，社會上也存在影響學生心理成長的不良因素，“學習無用論”把一些中學生早早引入社會，讓其把賺錢當作人生目標。在社會化的大思潮下，部分學生的世界觀、價值觀和人生觀逐漸扭曲，為了追求個性化，吸煙、酗酒，這不僅對其成績造成影響，還會直接影響其人格，同時也增加班主任對班集體管理的難度。

二、初中班主任管理工作問題的解決對策

（一）以人為本，加強科學管理

初中學習階段是學生們身心發展的關鍵時期，班主任要深入研究，做到了解每個學生的個性和特點，在管理和與其相處中不斷去總結經驗，處理師生之間的關系時要采取多邊性，應用不同的對策去解決不同的學生問題，但是一定要做到公平地對待每一位學生。首先，班主任要以自身作則，做到身正為范，成為學生的良師益友，要去關心、尊重和熱愛學生，進而得到學生的認同。其次，班主任要尊重學生的個性，并且給予充足的私人空間，公平、公正、公開地去對待每一位學生。要準確地把握每一位學生的心理特點，從學生的角度去考慮問題，關愛學生、幫助學生。最后，班主任心中要有衡量學生的有效標準，發現并且培養學生的特長和愛好，充分尊重學生人格，不要把學習成績當作衡量學生的唯一標準。此外，班主任還要做好與學生之間的協調工作，鼓勵學生要勤學好問，養成良好的學習態度。

（二）營造良好的班級環境

初中生具有良好的可塑性，容易被周邊環境所影響，所以，初中班主任應該利用學生這一特點，努力構建出凝聚力強的班集體，為學生打造一個具有良好學習氛圍的環境，將學生對學習的積極性調動起來，這樣做將會對提高學生的學習成績有極大的幫助。首先，班主任可以在班級組建管理團隊，將管理團隊每個人的具體任務明確下去，讓每個班干部擁有對班級和同學的責任感以及服務意識。班干部在管理班級和同學的同時，也要管理好自己，成為班級的小主人。其次，班主任應制訂一套符合實際情況的班級管理規范，加強學生管理工作。

（三）激發學生的學習興趣

中學生學習的壓力比較大，因此班主任應該通過培養學生學習興趣讓學生喜歡上學習，從而提高學生的學習成績。首先，可以設置獎勵機制，獎勵那些表現比較好的學生，獎勵的方式可以有物質和精神兩方面，這樣也能夠營造出良好的學習氛圍。其次，可以通過家訪和平時與學生交流談心來了解學生在學習的過程中有什么難處，并且及時幫助學生解決問題，做好師生之間的交流工作。

參考文獻：

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