核心素養下高中語文有效教學策略研究

趙政友

摘 要：核心素養發展需要利用長遠眼光去看待問題，對人才進行培養，我國目前經濟發展及社會發展速度較快，社會重視人才的培養，學校對學生的培養偏向核心素養教育，教育相關工作人員及領導人員應該對這一概念加強重視度。對于高中階段的學生來說，學生的心理素養逐漸趨于成熟化發展，對世界有了自己的三觀和認知，高中生的核心素養培養是一個很好的時機。高中語文與人才培養有較大關系，針對語文教學需講究靈活性和多邊性，將學生核心素養教學目標進一步實現。

關鍵詞：核心素養高中語文教學策略

高中教學中語文是一門基礎性學科，是教學重點內容，能夠讓學生用更加豐厚的語言功底將學生各項優勢進行培養，目前教育理念正在不斷變革。核心素養現在已經成為教育中比較常見的基礎性要素，教學能夠認識到教學的真正目的，并能夠對教學中的新方案進行探討，不斷利用新方法進行教學。高中語文教學過程中不僅僅重視學生技巧的培養，更注重學生應變語文核心素養的形成和實際發展，文章主要針對高中語文教學實際情況進行分析，討論核心素養如何與實際教學相結合。[1]

一、核心素養重要意義分析

（1）教育注重對人才的培養，將培養方式提高，我國社會發展速度不斷加快，人才的選擇也在不斷提高要求，人才培養最終需要面向社會，對人才的培養是新時代教學新要求。[2]

（2）目前教學過程中的“核心素養”為教學模式的最基本要求，經過核心素養的不斷熏陶，能夠將自己本身的某種能力不斷提升，將學生綜合水平提升，核心素養的不斷融入不是以往學生進行階段性學習那么簡單，主要將學生未來社會發展中所包含的素養投入其中，教師必須重視語文資源的開發及整體利用，讓學生能夠在書本中進行討論與研究，利用所學知識用心閱讀并體會文學作品，從中體會語文教育的重要性。[3]

二、提高學生語文核心素養的策略分析

1.將傳統教學模式打破

學生在課堂上若回答有爭議性的相關問題，教師不應該立即否定學生，讓學生將觀點進行闡述，闡述完畢之后需要將學生思維進行調動，將課堂整體趣味性增加，這樣則可以將學生積極性調動起來，讓教學范圍變得更加寬廣，在一定程度上加強學生自主學習能力。高中語文具有較強的階段性，能夠讓學生樹立正確的價值觀和人生觀，高中教學教學方法具有多樣性特點，靈活的教學模式能夠讓學生自主接受新知識。

2.尊重學生主體地位

教學過程中首先需要將主體地位明確到位，教師需要加強對學生的教育和引導，不能將學生積極性打消掉。高中語文最重要就是對學生學習能力的培養，學生閱讀能力和寫作能力的培養需要在課堂上得到啟發之后將學生理性思維和發散性思維進行培養，只有這樣才能將學生學習效率提高。教師要明確核心素養的最基本要求，不能讓學生在壓迫中學習，將學生放到課堂主體地位，讓學生想象力和創造力被充分激發，除此之外，教師還要不斷關注學生學習方法，尊重學生的學習方法，在學生學習方法之上對學生進行指導和教育，并調整合適的學習方法給學生，讓教學本質發揮到位。

3.不斷拓寬學生視野

高中語文教學過程中有眾多優秀作品和文章供學生欣賞，教師需要帶著學生體驗文章，將文章的美充分挖掘，在這樣的基礎上將學生審美能力及水平不斷提高，從而加強學生感知能力的培養。語文的價值在于能夠讓學生在學習中體會中國乃至世界各類優秀文化，讓學生能夠領悟文化帶給他們的素養，讓學生在自主學習的過程中將語文存在的魅力感知到，在不斷的探索過程中逐漸形成語文自信，讓學生能夠更好的適應核心素養基本要求，這樣學生才能夠將新時代學習任務及要求達到。

4.核心素養在語文研究中的引導性作用

語文能夠讓學生領悟語文感悟，并能夠發揮人文精神，并能夠將這種精神發揚，教師能夠更準確的去鉆研教學任務，將傳統教學模式打破，教師需要進行引導，并不是簡單的灌輸知識，也不是簡單的傳遞知識。傳統語文教育教學只對課程進行一味的講解，這種方式會讓學生造成嚴重的學習障礙，不能將自身思維模式發揮到位，使得語文知識以一種錯誤的方式被傳遞，語文教育意義也有較大偏差。語文核心素養的結合能夠讓人本身素養提高，讓學生能夠利用正確的思維能力對事情進行處理。[4]

5.教師應著眼于學生未來發展，將語文教學與生活學習密切聯系起來

高中語文教學只有將生活和教學實際聯系起來才能夠讓學生自主發展，才能為學生在社會上的立足及發展奠定一定基礎。語文是學好各個學科知識的基礎性要素，能夠反應語文工具學真實性作用，但語文作為一門獨立性學科，需要具備聽說讀寫等能力，是學生發展中必不可少的能力之一。例如寫作能力，高中生不管在未來的社會發展還是大學發展中，都需要具備較強的自主發展素養，只有這樣才能夠在社會上立足。例如，以演講稿寫作作為例子，很多學生認為自己以后并不會從事相關工作，但并非如此，學生在日常生活和工作中會利用到很多關于演講的技巧。例如，會利用到演講稿的思維和邏輯，例如高校學習中的申請書撰寫，則需要將演講稿技巧利用其中，將演講稿中的知識進行遷移，這也是學生自主發展素養的一種表現。所以，高中語文教學過程中，學生需要將自主能力進行充分發揮，將寫作能力與自身素養培養結合，將學生生活和工作密切聯系起來，讓學生能夠將需求和自主協調統一起來，這樣才面對問題才能夠舉一反三。

結語

語文核心素養是為了學生能夠在學習中能夠達到一定高度，并能夠達到一定的水平，語文核心素養不僅對學生和教師有很大的作用，同時對社會上的每一個人都有著至關重要的作用，核心素養是人們在社會上生存和發展的最基本要求，不僅僅會對人們最基本的日常生活有很大的幫助，同時也能夠幫助學生克服社會上面臨的種種困難，這就能體現核心素養與語文教育結合的意義，不只是對核心素養最淺顯的理解，核心素養所牽扯到的內容較多，更多的作用還需深入挖掘。

參考文獻

[1]郭亞侖.高中語文核心素養的實質內涵及培育路徑研究[J].中國高新區，2018（09）：93.

[2]嵇云霞.基于學生核心素養培養的高中語文閱讀教學策略研究[J].語文知識，2017（21）：28-30.

[3]蘇曉宇.基于核心素養的高中語文選修課教學研究[D].長春師范大學，2017.

[4]白忠明，潘忠.試論中國學生發展核心素養背景下高中語文教學中的審美教育[J].寧夏大學學報（人文社會科學版），2016，38（05）：181-187.