談高中物理教學生活化的有效開展

張奇

摘 要：物理知識本身就是一門自然科學，源自于我們對生活實際經驗的總結。因此，高中階段的物理教師需要在教學的過程中，引入生活中的實際內容對學生進行理論知識的教學，這樣不僅僅能夠拉近學生和學習內容之間的關系，讓學生能夠更好地理解相關的物理知識，還能夠讓學生把學習的物理知識運用到實際生活中。

關鍵詞：高中物理生活化有效開展

引言

隨著新課程標準的不斷改革，要求高中物理教師在教學的過程中與生活實際相互結合起來，運用生活中的具體素材為學生進行物理教學，這樣生活中的具體經驗就能夠在課堂上得到有效的運用，學生的學習積極性得到提高，進而能夠提高物理教師的課堂教學效率。為了能夠更好地促進生活和物理教學結合起來，保證物理知識教學的生活和鮮活，教師需要在課下積極的總結生活中的物理知識，加強物理教學和生活的聯系。[1]

一、結合生活實際挖掘教學素材

隨著新課程標準的不斷改革，高中物理教師在教學的過程中需要更加注重挖掘生活中的教學素材，對于學生學習的教材內容進行重點的研究和熟悉，對于教材中最具有代表性的重點知識聯系生活實際，使用實驗的教學手段，讓學生能夠清晰的掌握相關的學習內容，這樣的教學方式有助于培養學生的創造性思維，提高學生對于物理知識的總結和歸納能力。教師在對學生進行物理知識教學之余，需要根據生活中的現象結合學生學習的具體內容進行物理知識的教學，讓學生能夠形象化的掌握相關的知識內容。這樣學生在課堂上學習完相關的理論知識之后，能夠根據教師的講解把學習的相關知識運用到生活中，去幫助自己理解生活中的物理，學生學習物理知識的積極性就會逐漸的得到提高，教師的教學效果也會顯著的提高。[2]

例如：教師在給學生講解“自由落體運動”的時候，可以結合學生生活中常見的現象，鼓勵學生根據學習的內容進行實踐操作，讓學生能夠增強實驗動手能力，這樣教師對學生的試驗進行適當的引導和幫助，促進學生能夠更好的掌握相關的物理理論知識。[3]

二、結合生活內容引入教學實驗

在教師的教學過程中更加強調需要以教材的教學為主，通過引入生活化的教學資源，為學生設置相關的實驗情境，提高學生探究物理知識的興趣。物理知識的學習和學生的生活是緊密相關的，教師在教學的過程中為學生設置一些和生活密切相關的實驗情境，創設生活化的試驗環境，將物理知識的學習運用到學生的實際生活中，解決生活中遇到的物理問題，進而激發學生學習物理知識的興趣，讓學生能夠在自己比較熟悉的環境中進行物理知識的學習。教師在物理課堂的教學過程中，可以利用生活中常見的物理現象來為學生的學習進行引導，鼓勵學生積極的進行思考，培養學生分析物理問題和解決物理知識的能力。學生在結合生活中的現象學習物理知識的時候，教師還可以引導學生通過小組合作學習發現生活中的物理，以此來激發學生學習的興趣，促使學生更好的學習相關的物理知識。

例如：教師在給學生講解自感現象的時候，可以讓學生通過日常生活中的現象和學習的具體知識相互結合起來，讓學生不僅僅局限于教材中的內容進行知識的學習。教師可以讓學生拆下廢棄的日光燈管的鎮流器，幫助學生來具體的感受自感現象的具體表現。

三、結合生活進行自主實踐探究

物理知識的學習最終目的是讓學生把學習的理論知識運用到生活中解決具體的問題，因此物理教師在教學的過程中要盡可能的為學生提供參與社會實踐的機會，鼓勵學生能夠對生活中的物理現象進行觀察和分析，讓學生在體會到物理知識學習成功喜悅的同時，更加的熱愛學習物理知識。教師引導學生進行課外的實踐是物理生活化教學最為直接的教學方法，學生通過自己實踐操作，能夠檢驗自己在學習過程中哪一方面存在問題，進而培養學生參與生活實踐的積極性和主動性。教師在給學生講解完理論知識之后，也可以給學生布置實踐操作的作業，讓學生在完成作業的過程中，對物理知識進行有效綜合的運用，最終促進學生更好的學習相關的物理知識，提高學生學習物理知識的積極性。

例如：教師在帶領學生進行重力學習的時候，可以通過多媒體信息技術向學生展示宇航員在太空的日常活動，然后讓學生進行月球和我們生活地球重力的對立，通過讓學生自己觀察操作的教學方法來提高學生獨立分析和解決問題的能力，這樣學生的動手操作能力就能夠得到有效的提高，并且把學習的相關物理知識運用到生活中。[4]

四、為學生安排生活化家庭作業

教師在給學生講解完相關的理論知識之后，給學生布置課外作業能夠對學生學習的內容進一步的鞏固，幫助學生進一步提高運用物理知識的能力，促進學生能夠全面的發展。學生雖然經過對教師講解內容進行鍛煉能夠提高自己的學習成績，但是學生能力得到提高的關鍵在于學生把學習的知識運用到生活的過程中，這就要求教師為學生安排生活化的家庭作業。生活化的家庭作業一般不需要學生對教材中的知識套公式解決問題，而是讓學生利用學習的知識解決生活中的問題，幫助學生能夠更好地在生活中運用學習的知識，提高學生的學習能力。教師在對學生進行生活化作業布置的時候，需要讓學會運用物理知識，解決生活中的物理問題，最終讓學生的綜合素質得到提高。

例如；教師在給學生講解完能耗相關方面的知識之后，可以讓學生根據學習的物理知識選購空調，具體什么樣的空調在生活中能夠幫助我們節約能源，通過讓學生進行抉擇的教學方式，能夠培養學生在學習中的成就感，更加積極主動的學習相關物理知識。

結語

高中物理教師在教學的過程中需要注重對學生進行生活化的教學，物理知識本身就源于生活，能夠很好地解釋生活中的現象，教師將物理知識的教學與具體實踐和學生的實際生活結合起來，幫助學生能夠在生活的過程中感知物理知識，引導學生運用物理的思維方式去總結生活經驗，促進學生能夠在學習的過程中提高自己的綜合學習能力，積極的進行物理知識的探究和學習。

參考文獻

[1]夏青.高中物理教學生活化策略探索[J].速讀（上旬），2018，（9）：138.

[2]王文博.高中物理生活化教學淺析[J].讀與寫，2018，15（18）：238.

[3]劉曉琴.優化高中物理生活化教學的措施[J].考試周刊，2018，（35）：152.

[4]白明照.高中物理生活化教學漫談[J].速讀（上旬），2018，（6）：184.