地方民間美術(shù)在初中美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用研究

郝杰

摘 要：美術(shù)教育是初中教育的非常重要的組成部分，可以培養(yǎng)學(xué)生的情操，提升學(xué)生的內(nèi)在素養(yǎng)和審美能力。地方民間美術(shù)，作為人類的智慧結(jié)晶，是傳統(tǒng)文化的精華。如果將民間的美術(shù)資源應(yīng)用到初中美術(shù)課堂的教學(xué)過程中，可以提高美術(shù)課程的趣味性，讓初中生學(xué)習(xí)美術(shù)課程更有積極性和主動(dòng)性，從而更好的完成教學(xué)目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：初中美術(shù) 地方民間美術(shù) 應(yīng)用策略

新課改對(duì)初中美術(shù)教學(xué)提出了新的要求，要求教學(xué)資源能好的貼近生活，發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主導(dǎo)作用。這就對(duì)教師的教學(xué)提出了更高的要求，要求教師不僅要講授教材中的內(nèi)容，而且廣泛地收集民間豐富的美術(shù)資源，并將其穿插到教學(xué)過程當(dāng)中，來更好地去引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)科的熱愛。因此，本文從幾個(gè)方面對(duì)地方民間美術(shù)在初中美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行探究。

一、新課改環(huán)境下美術(shù)課程的現(xiàn)狀

首先是美術(shù)這門課程的受重視程度不夠。一方面不被學(xué)校所重視，經(jīng)常減少美術(shù)課程的排課計(jì)劃，另一方面不被學(xué)生和家長(zhǎng)所重視，對(duì)美術(shù)體育等學(xué)科持無用論的錯(cuò)誤觀念。

其次是許多美術(shù)教師的教學(xué)方法比較落后。有的教師只是講授一些教材中的枯燥理論，不給學(xué)生自己動(dòng)手的能力，更別說將地方民間美術(shù)知識(shí)融入到課程之中去了，學(xué)生聽的昏昏欲睡。還有一些教師對(duì)多媒體設(shè)備操作不夠熟悉，不愿意借助多媒體，大大地減少了美術(shù)課程的趣味性。[1]

二、將地方民間美術(shù)與初中美術(shù)課程相結(jié)合的重要性

1.有利于傳統(tǒng)美術(shù)文化的傳承

民間美術(shù)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，是中華民族傳統(tǒng)文化精華的體現(xiàn)。只要稍微接觸，就會(huì)發(fā)現(xiàn)民間美術(shù)博大精深，充滿了藝術(shù)魅力。將地方民間美術(shù)引入初中美術(shù)教學(xué)過程，是傳統(tǒng)文化在教學(xué)實(shí)踐中的具體運(yùn)用，對(duì)文化的傳承和發(fā)展意義重大。教師在教授課程時(shí)，不僅要講授美術(shù)技巧，也要積極鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，讓其充分發(fā)揮想象力，大膽地進(jìn)行創(chuàng)新。[2]

2.可以更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)

在現(xiàn)在美術(shù)課堂中，對(duì)地方民間美術(shù)的介紹很少，即便有也是簡(jiǎn)單的介紹，缺少深度解析，所以教師在課堂上可以進(jìn)行適度的擴(kuò)展。同時(shí)民間美術(shù)的發(fā)展具有獨(dú)特的地域性特色，為當(dāng)?shù)氐拿癖娝J(rèn)可，通過介紹傳統(tǒng)工藝，尤其是展示豐富的民間工藝作品，可以極大的活躍美術(shù)課堂氛圍，有利于教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。同時(shí)可以讓學(xué)生們更加了解自己的家鄉(xiāng)，更加熱愛自己的故土。

三、如何更好地將地方民間美術(shù)運(yùn)用到美術(shù)課程的教學(xué)中

1.收集學(xué)生喜聞樂見的地方民間美術(shù)資源

中學(xué)生正處于成長(zhǎng)的階段，有好奇的心理特點(diǎn)，對(duì)新鮮事物接受非常快。美術(shù)教師應(yīng)當(dāng)以教材為基礎(chǔ)，結(jié)合初中生的興趣愛好和年齡特點(diǎn)，來選取合適的地方民間美術(shù)資源，在美術(shù)課程中滲透?jìng)鹘y(tǒng)美術(shù)的教育。教師搜集整理資料時(shí)，可以運(yùn)用多種方式，比如說利用網(wǎng)絡(luò)，借助圖書館的資料或者深入到鄉(xiāng)下采訪老手工藝人等種方式，注意將收集的資料注意進(jìn)行保存整理，有條件的可以編纂成冊(cè)。

2.加強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力

將課堂學(xué)習(xí)和民間藝術(shù)進(jìn)行融會(huì)貫通。比如在講解民間藝術(shù)作品的色彩時(shí)，首先教師對(duì)色彩的基本知識(shí)進(jìn)行講解，鼓勵(lì)學(xué)生自己進(jìn)行創(chuàng)作。例如說傳統(tǒng)的面塑藝術(shù)，首先美術(shù)教師可以仔細(xì)講解傳統(tǒng)民間泥塑藝術(shù)的起源、它的傳承方法以及其中體現(xiàn)了創(chuàng)作者的哪些思想，使學(xué)生對(duì)面塑藝術(shù)有一個(gè)比較深刻了解的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上進(jìn)行面塑創(chuàng)作，讓學(xué)生形成評(píng)比小組，小組成員互相打分，提出改進(jìn)的意見建議等。通過這種方式，學(xué)生在創(chuàng)作的過程中體會(huì)到了地方民間美術(shù)的藝術(shù)魅力，并且培養(yǎng)了自己的動(dòng)手能力。

3.教師在講解的過程中注意趣味性

要讓學(xué)生了解傳統(tǒng)的的地方民間美術(shù)，首先要教會(huì)學(xué)生欣賞，可以從色彩和飾物著手來加強(qiáng)對(duì)民間工藝品的賞析。民間工藝作品往往以色彩的豐富性和構(gòu)思的巧妙性來完成一副完整的作品。不管是刺繡、壁畫還是還是剪紙，乍一看似乎沒有什么特別之處，但是只要你仔細(xì)賞析，總會(huì)在這些不經(jīng)意的物件中發(fā)現(xiàn)許多的奇思妙想。所以在對(duì)常見的民間美術(shù)作品時(shí)，首先讓學(xué)生對(duì)整體作品有一個(gè)完整的記憶，然后再看看成就一幅圖畫需要哪些組成部分。比如說《云》這幅刺繡作品，看起來很普通，但是需要的絲線單從顏色上來看就有數(shù)十種，加上藝術(shù)家們的精巧構(gòu)思，這已經(jīng)不單單是一幅刺繡，更是一件美輪美奐的藝術(shù)品。

4.讓學(xué)生尋找生活中的地方民間美術(shù)資源

除了依靠教材上的民間美術(shù)資源，也應(yīng)當(dāng)積極地去尋找我們生活中的美術(shù)資源，要有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛。首先，教師要以身作則，樹立好榜樣的作用。拓寬自己的視野，有意識(shí)地去關(guān)注周圍的民間藝術(shù)作品，不斷地提高自己的美術(shù)素養(yǎng)。同時(shí)，應(yīng)當(dāng)積極地去引導(dǎo)學(xué)生，告訴學(xué)生美術(shù)就存在我們身邊，就蘊(yùn)含在我們?nèi)粘Ｉ钪小９膭?lì)學(xué)生在自己的生活中去尋找和發(fā)現(xiàn)每件充滿美的事物，比如說城市中的建筑物、廣場(chǎng)中的雕塑，博物館的壁畫，甚至是商店櫥窗擺放的小玩具等等，讓學(xué)生去感受和體會(huì)民間藝術(shù)的美，體會(huì)到生活中處處有美的存在。

同時(shí)可以開展課外活動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生制作民間工藝作品去參選各種競(jìng)賽活動(dòng)。也可以帶領(lǐng)學(xué)生到當(dāng)?shù)氐拿耖g藝術(shù)博物館進(jìn)行參觀，讓學(xué)生在博物館莊嚴(yán)的氛圍中感受地方民間美術(shù)的獨(dú)特魅力。

5.充分的發(fā)揮多媒體教學(xué)的作用

有的時(shí)候教材的內(nèi)容不好理解，可以通過各種輔助手段來給學(xué)生進(jìn)行全方位的展現(xiàn)。好多現(xiàn)在教室內(nèi)都配備多媒體設(shè)備，教師應(yīng)當(dāng)多借助多媒體的教學(xué)手段，比如說用幻燈片的方式來播放地方民間藝術(shù)品的精美圖片和制作過程，更為直觀地對(duì)民間藝術(shù)的美進(jìn)行展示，這樣激發(fā)了學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)了課堂氛圍，提高了教學(xué)效率和質(zhì)量。[3]

結(jié)語(yǔ)

在初中美術(shù)的教學(xué)過程中，教師要充分發(fā)揮自己的引導(dǎo)作用，有意識(shí)地將地方民間美術(shù)資源引入到實(shí)際的教學(xué)過程中，并且不斷地進(jìn)行探索，采取更有成效的方式。只有這樣才能進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)學(xué)院美術(shù)和民間美術(shù)的融合，更好地促進(jìn)傳統(tǒng)美術(shù)的傳承和發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]劉小秋.紙藝在人教版初中美術(shù)教材中的運(yùn)用[J].美術(shù)教育研究，2018（12）：159-160.

[2]呂金釗.創(chuàng)新美術(shù)教學(xué)不可忽略這幾個(gè)“點(diǎn)”[J].中國(guó)教育技術(shù)裝備，2018（09）：109-110+122.

[3]鄭靈燕.淺談鄉(xiāng)土美術(shù)資源走進(jìn)中學(xué)美術(shù)課堂[J].美術(shù)教育研究，2017（04）：176.