小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中信息技術(shù)的有效運用研究

涂微

摘 要：隨著當(dāng)代科技的不斷發(fā)展，信息技術(shù)的應(yīng)用逐漸地占據(jù)主導(dǎo)地位，網(wǎng)絡(luò)化已經(jīng)成為新時代的代名詞，同時也為教育事業(yè)的改革發(fā)展帶來重要的貢獻。在小學(xué)低段數(shù)學(xué)的教學(xué)課堂中，信息化給教學(xué)課堂帶來翻天覆地的改變，不僅活躍了課堂的氛圍，還能讓小學(xué)生拓展思維方式，進而促進學(xué)生的全面發(fā)展。然而在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中如何有效的運用信息技術(shù)進行教學(xué)，也是我們所需要探討的地方，同時也是小學(xué)教師需要完善的地方。

關(guān)鍵詞：小學(xué)低段數(shù)學(xué) 信息技術(shù) 有效性 教學(xué)方式

在新形勢的教育改革下，信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)課堂中占據(jù)著越來越重要的地位。小學(xué)生正處于教育的啟蒙階段，對知識的學(xué)習(xí)能力很強，對新鮮事物的探知欲望也非常強烈。因此這就要求小學(xué)教師改變以往的教學(xué)觀念，運用創(chuàng)新的思維，對小學(xué)生要進行正確的引導(dǎo)，并加強對信息技術(shù)有效性的運用，把信息給予與數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容有效結(jié)合在一起，構(gòu)建出一座相互通往對方的橋梁，進而提高教學(xué)質(zhì)量的同時也讓學(xué)生們開拓眼界，收獲到更多的知識。[1]

一、信息技術(shù)的有效運用對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要意義

1.可以幫助學(xué)生掌握重點，釋疑解難

在新時代的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂當(dāng)中，教師不只是單一根據(jù)課本的內(nèi)容來完成教學(xué)任務(wù)，還需要對數(shù)學(xué)教學(xué)的方式進行加工創(chuàng)造，信息技術(shù)的有效運用，可以把數(shù)學(xué)課本上的知識延伸的更廣，還可以運用信息技術(shù)把數(shù)學(xué)課本中重點的地方著重強調(diào)，把不易于學(xué)生理解的知識點以圖文并茂的形式給學(xué)生進行參考，讓學(xué)生加深印象，對知識牢記的更清晰。運用信息技術(shù)，時刻緊跟時代的發(fā)展步伐。[2]

2.可以幫助教師減輕負擔(dān)，提高教學(xué)質(zhì)量

信息技術(shù)在數(shù)學(xué)課堂上的有效運用，不僅能夠幫助小學(xué)生更有效率的學(xué)習(xí)，還能夠為小學(xué)教師減輕教學(xué)的負擔(dān)。在以往的教學(xué)過程中，課堂只是依靠教師的講解和板書，但是由于每個學(xué)生的理解能力不同，對教師講解的內(nèi)容理解的也參差不齊，因此教師的教學(xué)就會非常辛苦，就要一遍一遍反復(fù)的講解直至學(xué)生聽懂為之。然而隨著信息技術(shù)在教學(xué)課堂中的應(yīng)用，會給學(xué)生們帶來煥然一新的感覺，并充分引起了小學(xué)生的好奇心理，在這種狀態(tài)下，教師可以充分利用信息技術(shù)聲文并茂的特點，帶動課堂的氣氛，引導(dǎo)小學(xué)生進行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，進而使小學(xué)生對知識的理解更加透徹，不但減緩了教師的教學(xué)負擔(dān)，而且還提升了課堂的教學(xué)質(zhì)量。

二、如何運用信息技術(shù)有效地進行教學(xué)

1.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，營造良好的課堂氛圍

小學(xué)低段學(xué)生的好奇心、求知欲都非常強，這就有利于教師在課堂中進行情境的創(chuàng)設(shè)。小學(xué)教師通過信息技術(shù)與我們的日常生活相結(jié)合，運用先進的技術(shù)模擬生活中的場景，創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，進而吸引小學(xué)生的注意力，把學(xué)生成功帶入到情境中去，然后再一步步引導(dǎo)小學(xué)生進行知識的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在輕松、愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)，使他們的思維更加活躍，進而對小學(xué)生的創(chuàng)新性思維得到更好的鍛煉。

2.利用多媒體輔助教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣

低段數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)對于小學(xué)生來說是非常抽象的，也是非常難理解的。傳統(tǒng)的教學(xué)方式?jīng)]能夠有效的解決這一問題，而有效的運用了多媒體進行輔助教學(xué)，多媒體的使用可以把抽象的問題具體化、形象化，以感官的形式展現(xiàn)給學(xué)生們看，增加學(xué)生的視覺、聽覺體驗，通過多方面的滲透，達到讓學(xué)生能夠理解的程度。同時多媒體具備動靜結(jié)合、圖文并茂、聲色兼?zhèn)涞奶攸c，進而能夠更好地帶動課堂的氛圍，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生能夠增強學(xué)習(xí)的自主性，對今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)發(fā)展都會帶來很大的幫助。

3.把信息技術(shù)和教學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

在小學(xué)低段數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，教師可以把信息技術(shù)和教學(xué)內(nèi)容有效的結(jié)合在一起，創(chuàng)造一種新型的教學(xué)方式，給小學(xué)課堂的氛圍增添一縷生機，進而讓學(xué)生們變得活躍起來，以此來解放他們的天性，不要讓他們被傳統(tǒng)的思想所束縛，要培養(yǎng)他們自身的思維能力。如《角的初步認識》一課的學(xué)習(xí)，設(shè)置一個比角的環(huán)節(jié)：“角的大小和角的兩邊的長短是否有關(guān)？”通過顯示屏出示兩個角，讓學(xué)生討論誰大誰小。在學(xué)生爭議的基礎(chǔ)上，再演示兩個角的頂點和邊重合，發(fā)現(xiàn)角一樣大，進而引導(dǎo)學(xué)生得出：角的大小與邊的長短無關(guān)，而與角的張口大小有關(guān)。通過這樣的演示過程，完成靜態(tài)到動態(tài)的轉(zhuǎn)化，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，突破了教學(xué)重難點，進而達成教學(xué)的目的。讓學(xué)生們的創(chuàng)造性思維得到了開發(fā)和鍛煉，對今后的學(xué)習(xí)和生活都會帶來幫助。

結(jié)語

總而言之，信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂是息息相關(guān)的，小學(xué)的教學(xué)課堂離不開信息技術(shù)的應(yīng)用。信息技術(shù)在小學(xué)教學(xué)課堂的運用能有效地調(diào)節(jié)課堂的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)小學(xué)生的興趣，進而帶動小學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。因此教師要盡全力把信息技術(shù)發(fā)揮到最大的功效，確保數(shù)學(xué)課堂的質(zhì)量，開拓小學(xué)生的知識面，并致力于把小學(xué)生培養(yǎng)成為德、智、體、美、勞全面發(fā)展的人。

參考文獻

[1]吳學(xué)才.運用信息技術(shù)優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)[J].儷人：教師，2015，（3）：55.

[2]趙祎.淺談如何運用信息技術(shù)優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)[J].神州（上旬刊），2013，（11）：152-152.