淺談多媒體教學在職中數學課堂中的應用

魏彩荷

摘 要：當今社會，信息技術得到迅速發展，網絡信息資源更加完備，在課堂教學中使用多媒體工具已經成為必然.在中職院校中，學生的理論知識水平基礎較差，關于數學學習的抽象性思維的能力也比較差，為傳統的課堂教學方法帶來了極大的阻礙.利用多媒體技術教學具有趣味性、形象性的特點，增加學生興趣，這就使得使用多媒體工具在課堂教學的作用更加明顯。

關鍵詞：中職數學;多媒體;教學

目前，大多數中職學校的學生都是因為沒能考上高中，退而求其次選擇來中職學校讀書。因此，很多學生文化基礎課普遍較差。而數學是中職學校必不可少的一門文化基礎課，隨著新教學大綱的出臺和新教材的使用對中職數學課的教學提出了新的要求。要提高數學課的教學質量，必須進行課堂教學改革。把多媒體技術和設備與中職數學課的教學有機結合起來，不僅便于教師進行課堂教學，而且有利于激發學生的學習積極性，達到整體優化數學教學，提高教學質量的目的。

一、抓住多媒體的特點，提高數學課堂教學效果

（一）利用多媒體技術創建動態的情景

教師可以在進行新課的導入時，對多媒體進行合理的利用，創設有趣且新穎的一些問題情境，通過利用多媒體，將無聲教材的內容變得更為有聲有色，使學生大腦皮層一直保持興奮積極狀態，始終保持學習數學的較大興趣，進而投入于數學的學習中。

（二）化難為簡，突破難點。

計算機繪制的圖形，色彩豐富，形象逼真，具有可變性的特點。利用現代多媒體技術手段，將數學教學內容通過圖形的移動、定格、閃爍、同步解說、色彩變化等表達出來，有效地突破了教學難點。既實現圖形的立體化，又實現圖形的動態化，直觀生動，較好地改善了學生的認知環境，使數學內容由抽象變具體。學生比較輕松地理解和掌握了所學的知識。

如在教授“立體幾何”內容時，學生的空間思維和空間想象能力本來就很弱，要讓學生理解相關的概念、定理存在很大的困難。通過多媒體，動態演示柱、錐、球體的形成過程，把平常教師用語言講解不清的概念形象化、直觀化，有利于學生的快速接受，學起來可以達到事半功倍的效果。

（三）借助多媒體使數學生活化。

我們還可以利用多媒體，將生活中的模型搬到課堂上解決，培養學生運用知識解決問題的能力及理論聯系實際的能力。打破時空限制，使學生真切感受到數學學習的現實意義。從根本上使學生產生學習數學的欲望，形成強烈的求知欲。

如講立體幾何中“直線與直線、直線與平面、平面與平面的位置關系”時，有大量的生活實例需要解釋應用。應用題對于中職生是難題，原因在于學生頭腦中沒有模型，無法將已知量與所求量聯系起來。若借助多媒體動態演示模型，分析題意，難題就會迎刃而解。這是傳統教學所無法比擬的。

（四）利用多媒體技術擴大學生信息的容量

一節課的內容較多，黑板亦不便保留，尤其在一些復習課中。而利用多媒體進行教學，教師將從板書擦了寫、寫了擦的勞動中解脫、節省寫題的時間，增加一節課信息的容量，便于課堂內容完整的保留，節省時間、人力以及提高教學的效率。此外，教師對數學知識進行講解時，還可以加進歷史上數學家勵志的一些故事與短片，感染學生，引起其的共鳴，增強其數學學習自信心的同時，擴大學生信息的容量。比如對《二項式系數性質》一課進行講解時，教師可以利用多媒體對楊輝在數學上取得的巨大成就進行播放，早在西方“帕斯卡三角形”提出的四百年前，其就已經提出“楊輝三角”，使學生增強自豪感與自信心的同時，擴大信息的容量。

二、加強教師使用多媒體的培訓，提高多媒體教學效果

誠然，多媒體教學還需要能用、會用多媒體的教師來執行，因此加強教師關于這方面的培訓是很有必要的。

（一）不斷提升中職數學教師對多媒體教學軟件使用的思想認識：

（1）要提高教師隊伍素質，定期開展多媒體教學研討會和交流會。（2）要加大培訓力度，讓廣大中職數學教師有機會參加各種現代信息技術方面的培訓。培訓可以請社會培訓教育機構的專業教師，也可以請本校計算機教師，從而有效提高我校數學教師運用多媒體（3）專門開設一些多媒體數學教學的示范課、公開課等，供教師學習。

（二）努力提高學校中職數學教師的多媒體課件的制作和應用能力。

（1）多媒體課件設計應以提高教學效益和提高教學質量為原則。就課件內容而言，對整堂課的教學環節、教學流程、課件運行、測試、提問等，都要進行周密安排和精心設計，一切以服務教學為出發點，防止為使用而使用，做表面文章。還可將課件設計成學生學習的資料庫，注意增強課件的交互性及其界面的人性化，使課件流向能根據教學需要而隨意調度。（2）組建課件制作小組。盡管學校數學教研組已經組建了這樣的備課小組，但是課件過于單一，教師希望同一節課可以有多個課件提供給大家，這樣大家可以根據自己的需要進行選擇。課件的制作可以由以前的部分教師參與改為全體教師參與;可以將全體數學教師進行分組，3人為一個小組，并且可以邀請一個或幾個學生參與其中，這樣常年堅持下去，直至完成建立中職數學教學課件數據庫。（3）課前精心準備，避免教學雙方受制于課件。教學是一種雙向活動，它是由教師和學生的共同活動來完成教學目標的，因此，教師應該根據所授班級和學生的情況，適當修改課件后，再進行授課。

總而言之，多媒體輔助教學進入數學課堂的實踐時間還很短，雖然對于傳統數學來說，確實是一次深刻的變革，但還在探索、實驗和研究階段。我們要借助這一現代化的工具真正豐富數學教學內容，提高課堂效率，在實踐中探索教學模式的新路，提高學生數學學習興趣，切實貫穿數學思想，充分展示數學美，吸引每一位學生，讓我們中職數學教育蒸蒸日上。