初中英語教學中多媒體與板書的有效結合

張玉丫

摘 要：此篇文章深入的探究了初中英語的教育教學過程中，怎樣把多媒體信息技術和板書進行有效的交融，發(fā)揮出兩者的優(yōu)勢，能夠更好的服務與教育教學。本文闡述了多媒體信息技術和板書在初中英語教育教學當中所存在的教學問題，再根據自身的教育教學進行資源的整合，運用多媒體來激發(fā)學生的學習興趣，在運用板書來進行核心的教導，多媒體信息技術進行教育的整合，板書取其精髓進行教學，有效的提高了教師和學生之間交流和互動。

關鍵詞：初中英語;多媒體;板書教學

隨著我國國民經濟不斷的增加，廣大人民群眾的生活質量和生活水平也在不斷的提高。人們對于教育事業(yè)的關注熱度也日趨激烈，國民的教育問題是我國的核心。只有教育好我國的下一代，才能夠更好的對國家進行發(fā)展，由淺顯了看影響著我國的人們素養(yǎng)和經濟發(fā)展，宏觀來看，教育問題影響著我國的國家命脈。傳統(tǒng)的教育教學模式已經不能夠適應我國社會的飛速發(fā)展以及社會人才的需求模式。此篇文章僅針對初中英語教學中多媒體與板書的有效結合，來進行深入的研究和探討。

一、多媒體信息技術運用在初中英語教育教學中的優(yōu)勢和問題

多媒體的教育教學更加能夠提高學生的學習興趣。興趣是學好英語的靈魂，不管在做什么事情上有興趣的去做效果一定會很好。比如：讓一個對海洋生物感興趣的學生在海洋館待上一天，觀察海洋生物的生活習慣完全沒有問題甚至可以待更長時間，那如果是一個對海洋生物不感興趣的學生，可能參觀一遍就已經覺得無聊了。這就是興趣的力量，同理用在初中生英語教學當中也是一個道理，學生的興趣是學習好一門學科的靈魂所在。曾經就有人做過這樣一個實驗，高智商的學生如果缺少對學習的興趣，學習的效果一般;智商一般的學生因為對學習感興趣，因此獲得巨大的學習動力，經過不斷的努力，可以獲得更好的成績。小學生都還處在一個感性的狀態(tài)，看待事物需要教師進行引導，在學生的學習過程中，學習興趣不僅僅可以有效的增加學習效果，幫助學生掌握學習知識，還可以有效的展開想象力，實現在方法上的提高。多媒體的教育教學能夠更加的直觀表現數學書上抽象的知識。在對學生的興趣激發(fā)上也有著非常明顯的作用。比如在進行課程之前教師可以利用多媒體的教育教學技術，播放一些關于集體所學課程有關的視頻、圖片、音頻、動漫等等，通過多媒體信息技術來提高學生對學習的興趣，讓學生能夠更好的學習做好基礎的鞏固。

但是，過度的使用多媒體或者不恰當的使用多媒體的教育教學，也會給課堂帶來很多的問題，有些多媒體教育教學課件的制作不夠完善，甚至有些直接是網上下載，都沒有進行修改，內容大多不相同，圖片視頻也都非常的模糊，觀賞性不大，學生對其沒有太大的一個興趣，不但不能達到提高學生學習興趣的作用，可能還會造成反作用，降低學生對學習的興趣，這樣的多媒體教育教學就已經是拋開核心，只最求課上的活躍，浪費了學生寶貴的時間。

二、板書在初中英語教育教學當中的優(yōu)勢和問題

優(yōu)秀的板書制造簡寫，留給學生足夠的時間進行思考。良好的書寫習慣，能夠給學生做一個榜樣性的示范。板書不會像多媒體信息技術那樣只要制造完成在進行修改會很困難，優(yōu)質的板書，能夠晉級的貼合著教育教學的內容來進行學習，由易到難逐層遞增，有利于學生更加輕松的理解所學的知識，也能夠更好的進行記憶，提高了課堂上的教學質量。在當下的初衷英語教育教學當中，因為多媒體的使用越來越多，板書的教育教學模式變的越來越少，有些課程就已經完全脫離的板書的教學。即使由板書，老師的書寫模式也不能夠達到板書真正的作用，隨意性比較強，學生一節(jié)課下倆不知道什么時候該做筆記，一直在進行多媒體課件的觀看，課下的復習更是不知道從何開始，導致學習止步不前。板書的優(yōu)勢就在于能夠引導學生進行學習，教師寫到那學生的思想就跟到哪，假如是多媒體的教育教學，課件做的不是很吸引學生，教師在課堂上一直在進行教學卻不知，學生思想已經跑到九霄云外，板書的教育教學模式就不會出現這樣的情況，在多媒體的教育教學模式下學生很容易出現走神的情況，而且一節(jié)課一直在進行觀看，根本不知道從何開始記錄重點難點，板書的教學模式下，教師對于重點難點都會進行反復的強調，即使在理解起來沒有多媒體那么方便，但是經過一遍遍的記錄學生的記憶也會逐漸加強。這時候就需要多媒體和板書有效的進行結合才能夠更好的對初中的英語進行有效的教育教學。

三、結語

此篇文章就借助初中英語教學中多媒體與板書的有效結合，展開分析和深入的研究調查，所言所寫皆是筆者的一些粗淺的認識和看法。以提供業(yè)內人士以及相關的管理人員參考和借鑒。希望能夠給讀者帶來一絲幫助和靈感，也希望能夠給我國相關的行業(yè)添磚加瓦，貢獻一份自己薄弱的力量。

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