淺談素質教育在小學語文課堂教學中的實踐

陳強

摘 要：全面實施素質教育，是在新的歷史條件下落實以人為本的科學發展觀、貫徹黨的教育方針的集中體現，是提高教育現代化水平的核心內容。推進素質教育，對我們教師提出了更高的要求。它需要我們去研究每個學生的身心特點，用符合教育規律和學生身心發展規律的辦法進行教育和引導，為每一個學生的“終身學習”乃至“終身發展”奠定扎實的基礎，因此，學生能否對語文保持濃厚興趣，與教師的教學方法密切相關，改變課堂教法是小學語文教學改革的關鍵環節。

關鍵詞：素質教育;改革教學方法;加強學法指導;突出思想教育

一、改革課堂教學方法，充分發揮學生的主體性

（一）識字教學方法靈活，訓練有序

1.抓最佳時機、突教學難點。主客觀原因決定了低年級學生一般注意力不能長時間集中。因此，在完成目標訓練的過程中，掌握好側重點，認真鋪捉學生注意力的最佳時機，把難以識記的字在最佳的注意力時授教，且采取“少食多餐的方法，使課堂節奏有張有馳，克服學生厭學情緒。

2.低起點，高標準，嚴要求。低年級學生接受能力差，沒有形成綜合分析的能力。因此，我們要允許學生出現錯別字，但是錯別字出現以后，教師要有耐心，要認真及時的加以糾正。

3.感官刺兼，加深記憶。根據小學生視覺遷移性強的特點，在教一些復雜易錯的字時，充分發揮粉筆的彩色功能，用顏色強調易出錯的地方，通過刺激學生感言，增強了記憶的自覺性。

4.故事引路，樂中求知。一、二年級的孩子好奇，求趣性特強。根據這一點，教師通過講述有趣的故事，使學生在輕松，愉快的氣氛中辨別清楚一些容易混淆的的字。

5.精講善練，鞏固提高。根據漢字的特點和學生學習實際，識字教學盡量做到精講多練，講練結合，以講求記憶，以練求鞏固。對一些易混的同音字、形近字采用比較字音、分析字形、理解字義的方法進行鞏固練習，練習有讀、填、寫、說、想等，盡量做到靈活多樣，具有吸引力。

（二）正確處理釋疑與導讀的關系，使閱讀教學充滿生機，富有吸引力，巧妙釋題與導讀的關系是閱讀成功的一個重要條件，我通過研究和實踐，摸索出了一定規律。其做法是：

1.釋疑為導讀鋪路

為了求得好的閱讀效果，教師釋疑力求做到四性，即：①準確性：②自然性：③文學性;④生動性。閱讀中學生遇到疑難問題，要求教師要解釋得自然清楚、準確;圍繞問題，不得離題萬里、答非所問;而且，教師的釋疑從內容上做到輻射面廣，從形式上做到語言生動，有吸引力，善于喚起學生良好的精神狀態，激起認真閱讀的興趣。

2.導讀為釋疑開航

閱讀教學中始終貫穿著“三穿”，即：①有問題讓學生問;②有答案讓學生找：③有體會讓學生談。這樣，真正把學生當成學習的主人，課堂教學的主體，大大提高了學生學習的積極性，也從課堂形式上打破了“問答式”的傳統閱讀模式。而且，教師的導讀也始終圍繞著教學的重點和難點，由淺入深，拋磚引玉，在全面理解內容的基礎上，對讀寫能力的提高起著指導和點拔作用。

二、加強學法指導，注重能力培養

加強語文能力的培養，引導學生積極參加聽說讀寫的訓練，重視在實踐中學習語言，理解語言，運用語言，教給學生一些方法，鼓勵學生適合采用于自己的方法，主動進行學習。

（一）教給思考方法，發展思維能力

智力的核心是思維。語言與思維密不可分。因此，在語文教學中，我們要求教師要重視發展學生的思維，促進語言與思維的統一發展。教師在指導學生理解和運用語言文字的過程中，要指引思維的途徑、方法，鼓勵獨立思考;培養學生提出問題、分析問題、解決問題的能力，逐步提高認識水平。

（二）遵照《大綱）精神，培養朗讀能力是小學語文教學最基本的任務和要求。

在教學中培養學生朗讀的自信心，盡量讓學生多讀，在反復讀的訓練中讓學生體味作品的感情;鼓勵學生讀好，而且相信學生一定能讀好;讓學生在心理上對朗讀產生興趣，從而使例子們在朗讀中得到樂趣，使他們多讀多練，養成良好的朗讀習慣。

三、教書與育人相結合，突出語文學科的思想性

（一）增強學生熱愛社會主義的自覺性。

在課堂教學中，通過對比，自然生動地讓學生認清資本主義的丑惡嘴臉，懂得了社會主義好的道理，增強了學生熱愛社會主義的情感。

（二）幫助學生樹立正確的人生觀和價值觀。

教育小學生如何做人，做什么樣的人，是素質教育對小學語文教學的必然要求，也是小學語文教學承擔的又一重任。在小學語文教學中滲透人生觀和價值觀內容的教育，使學生健康成長成為黨和人民需要的“四有新人。

（三）讓學生受到辯證唯物主義的啟蒙教育。

（大綱》指出：小學語文教學以辯證唯物主義為指導?！边@方面的教學內容見于小學各個年級，通過歸類總結，引導學生在理解語言文字的過程中，運用各種方法滲透辯證唯物主義的教育，使學生真正理解文章蘊含的哲學道理。

四、克服教學弊端，減輕學業負擔

由于多種因素相互作用而造成的小學生課業負擔過重的現象，從我們不發達地區來看，表現尤為突出的是作業超量。為此，近年來我在端正教學思想，轉變教學觀念，改革教學方法的基礎上，著重做了以下幾點：

（一）克服教學弊端

1.克服重閱讀教學，輕基礎訓練的弊端。2.克服輕課后思考與練習，重課外資料的弊端。

（二）減少作業數量

作業是一種現固知識，提高能力的手段“作業的安排一定要具有科學性，語文作業的設計具有以下特色：1.具有目的性;2.具有啟發性和趣味性;3.突出可操作性;4.注意了個體差異，實施分層作業。

總之，小學語文教師務必領悟素質教育的內涵，徹底轉變教學理念，真正貫徹落實素質教育，不斷創新教學手段，創造良好的教學氛圍，促進學生健康，快樂的成長，從而提高學生的綜合素養，這是我們每個語文教師義不容辭的責任。