德育教育和安全教育在小學班主任工作中的重要性研究

陳述宏

摘 要：隨著社會的進步，德育教育和安全教育逐漸凸顯出其重要性，它們作為現代教育管理的基礎，在家庭和社會之間扮演著重要的角色。班主任是學生在學校中接觸時間最長的教育者，學生的各項事物都由班主任承擔著，因而班主任也需要做好學生的德育教育和安全教育工作，不斷地增強學生道德修養和安全意識，讓他們從小建立良好的價值體系結構。班主任還需要根據學生的實際情況，實際分析，綜合地探究出一套適合學生成長的德育教育和安全教育并行的道路。

關鍵詞：德育;安全;班主任。

引言：

隨著素質化教學的改革，學校只向學生灌輸文化知識的方式已經不能適應時代的實際需求，學校還需要注重學生德育和安全教育的培養工作。小學生因為心智尚不健全，很多時候缺乏正確看待這個社會的能力，安全意識較差，所以這就需要班主任做好引導工作，將德育與安全教育一點一滴地滲透到學生的日常生活中，讓他們形成正確的思想觀，在平時生活中做好防范意識。

一、德育教育和安全教育意義

德育教育是指教師對學生思想層面進行指導教育，從思想上建設一個愛國守法的好學生，全面促進學生德智體美勞全面發展，為社會輸出高素質的勞動者，它對學生的成長有基礎的保障性作用。安全教育是指教師對學生安全意識的培養教育，針對小學生這個特殊的群體，進行具有時效性的安全問題教育。結合小學生的身心特點，以簡單的方式呈現安全知識，班主任需要將復雜的語言簡單化，用趣味性的方式讓學生在活動中就能將知識潛移默化地掌握在心中，這樣才能保證安全教育深入到學生的腦海里。

二、德育教育在小學生班主任工作中的重要性

（一）關愛學生

因為每個學生來自于不同的家庭，從小的生活環境各有差異，導致學生的性格也會千差萬別。這就要求班主任在進行德育教育的過程中，要關愛每一位學生，用自己的愛去感化每位學生的心，讓學生能體會到來自教師的愛護。特別需要重點關心的對象是留守兒童，因為他們從小缺少父母的關愛，性格方面可能會更加敏感，這就需要班主任針對其特點給予足夠的關愛，要善于捕捉他們身上的閃光點，讓他們能在學校生活中找到久違的信心。同時，班主任還需要發揮家庭和學校之間的橋梁作用，在進行德育教育的過程中，要學會把學校資源和家庭資源綜合地運用到一起。班主任需要及時地跟家長溝通，將學生在校的積極表現告訴家長，共同商量學生的成長方案和學習目標，為學生量身打造屬于自己的學習道路，從而促進學生健康快樂地成長。

（二）重視思想

因為學生在小學階段時，他們的三觀正處于逐漸形成的過程中，這就需要教師和家長進行配合引導，這樣才能促進學生健康發展，不會走進思想的誤區。班主任需要在學生的日常行為中去發現學生思想上的偏差，重視學生的思想問題，一旦出現不好的苗頭，一定要將其扼殺在搖籃之中，引導學生逐步養成正確的思維習慣。例如，班主任可以在教室中設立“辦公室”，與學生保持親密的距離，同時保持平等的關系，班主任可以在“辦公室”里批改作業，同時也可以觀察學生的日常行為習慣，從教學過程中去重視學生的思想發展方向。班主任還應當多與其他任課教師進行溝通，充分了解每位學生的實際學習情況，把握每位學生的學習特點，采取具有針對性的指導教育，規范學生的言行，進而讓每位學生能逐漸地在生活中發現問題并解決問題。

（三）加強實踐

德育教育工作對于班主任的要求不僅是關注學生的思想健康發展，還需要針對學生解決實際問題的能力進行培養。只有通過實踐活動，才能逐漸地增強學生的主觀體驗感，讓他們能更好地應對生活中面臨的突發性事件。例如，班主任可以圍繞“責任”的主題，組織開展詩歌朗誦比賽，加強學生的品德修養，豐富學生的日常生活，同時學生能在比賽過程中收獲“責任”二字對于自己人生的重要性。同時，班主任還可以利用手抄報制作比賽，充分發揮學生的想象力，營造良好的學習氛圍，將知識和實踐充分結合，讓學生在動手的過程中體會團結的意義和重要性。只有班主任將德育教育和實踐活動相融合，才能將正確的思想觀融入到學生的日常生活中，進而全面提升學生的素質修養，為學生未來的學習打下良好的基礎。

三、安全教育在小學生班主任工作中的重要性

（一）案例警示

安全教育與德育教育是當今每個學校都必須重視的問題，班主任要積極地將安全教育納入自己的工作體系中，通過自己查閱學習相關的最新安全知識，用最簡單的方式教授給學生。例如，班主任可以組織安全晨會，將每周學生生活中常見的安全問題作一個集中的匯報和指導，鼓勵學生積極發言，共同參與到安全教育的建設工作中，從而貼近學生思維，幫助學生解決實際生活中的突發問題。班主任可以通過視頻資料將安全知識播放給學生，運用實際的案例給學生視覺沖擊，從而讓他們能在類似的環境中做出正確的反應措施，讓每位學生從思想上端正對于安全的態度，進而影響學生的日常行為。

（二）規范學生

班主任如何看待安全教育的重要性，直接影響著學生未來成長的發展方向。只有班主任樹立正確的安全教育意識，才能夠將正確的安全教育知識教授給每位學生，從根源上減少安全事故的發生概率。例如，班主任可以在進行安全教育的過程中，充分利用放學鈴打響的前五分鐘進行交通安全教育，讓他們明白自己過馬路的時候應當注意什么問題，并且班主任需要一邊做動作一邊進行相應的安全知識講解，這樣學生才能將知識帶入現實生活中，進而規范自己的行為。同時，班主任還需要將安全教育融入到學生的在校生活中，規定學生在課間不能追逐打鬧，該休息的時候就必須休息，該活動的時候就盡情的玩耍，在互相嬉鬧的過程中要注意安全，注意考慮別人的感受，這樣才能逐漸建立學生之間的深厚友誼，樹立安全防范意識，促進學生的身心發展。

3.3豐富活動

小學生在日常生活中面臨的安全問題無處不在，但是，現實中很多學校針對小學的安全教育僅限于特殊的節日中，因為隨著節假日的到來，人流量的增加勢必會隱藏更多的安全隱患。但是隨著社會的日新月異，小學生所面臨的安全問題也變得復雜起來，原有的說教式教育方法已經遠遠不能滿足現實情況的需求，學校需要引導每位學生增強安全意識和提高自衛能力，所以，這就要求班主任必須將安全教育工作落實到學生的實際生活中。在實際的教學過程中，班主任需要針對學生日常生活中可能遇到的安全問題，進行針對性的教育。例如，防火安全教育就需要班主任首先教授給學生基本的火災知識，以及對應的防火措施。當火災發生在自己身邊時，我們應當如何采取自救行為。班主任可以將安全知識融入到不同的課堂活動中，可以舉行手抄報比賽和繪畫比賽，讓學生在比賽中建立對于安全的正確認知，掌握基本的安全知識。并且班主任需要組織學生參與到防火模擬演練活動中，將課堂上學到的知識，用以實踐，掌握逃生的技巧，防止自己在生活中遇到真正火災時候手足無措。在每次活動結束后，班主任可以讓學生討論總結活動的收獲，深化安全教育的有效性。

結束語：

綜上所述，隨著教學改革的進行，德育與安全教育的重要性需要每個學校和每位教師放在心上，它們直接關系著學生未來的發展方向，德育和安全意識只有正確地建立起來，才能讓學生在此基礎上建立完善的人格。這就要求班主任在日常的教學管理過程中，需要采用多元化的管理方式，加強對學生的德育和安全教育工作，將理論和實踐充分結合，調動學生積極性，樹立正確的思想觀，讓他們在日常生活中遇到事情能夠做出清楚正確的判斷，采取對應的行為去解決問題，從而促進小學生的健康成長。

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