當代大學生思想政治教育存在問題及對策

劉曉艷

摘 要：如今，人們思想意識日漸多元化，當代大學生的思想政治水平尤為重要，思想政治水平?jīng)Q定了一個人的價值取向及人生信仰。所以高校在此項工作上應該尤為重視，本文簡述了當代大學生思想政治教育中存在的問題，并提出了提升思想政治教育的對策。

關(guān)鍵詞：大學生;思想政治;教育

教育以提升人的思想意識為主要目的，思想政治教育更是整個教育教學中的重要內(nèi)容之一，與個人成長及社會發(fā)展都有著密切的聯(lián)系。大學時期是一個人建立價值觀、人生觀的重要時期，加強大學生的思想政治教育，對提升大學生自我修養(yǎng)、培養(yǎng)其能力以及推進社會建設(shè)都有著重要和積極的作用。

一、當代大學生思想政治教育存在的問題

由于大學生的教育背景不同，所處的家庭環(huán)境不一，生活經(jīng)歷有很大差異，再加上學生對于個性和自由的追求，所以思想政治教育面臨諸多挑戰(zhàn)。很多大學生在社會認知和理想信念二者之間徘徊猶豫，尤其是由大學校園向社會過渡的過程中，很多學生政治觀念日漸淡泊，一味追求名利而信仰逐漸被拋之腦后。就現(xiàn)實情況來看，目前社會對大學生德行評價水平并不高，且大學生的德行問題較為突出，例如，較低的責任意識、較低的誠信水平，缺乏集體觀念。

（一）沒有具體化目標

第一，以往大學生思想政治教育目標不夠明確，并沒有對教學目標進行具體化分析，多數(shù)停留在較為“遠大”的目標上，忽視了具體目標的確定，而具體目標正是個體成長的重要指引方向。

第二，思想政治教育大多是“一言堂”形式，將缺乏深意的道德目標及政治理想灌輸給學生，沒有對學生進行個性化的分析，更沒有在分析的基礎(chǔ)上進行針對性教育，同時缺乏具體的執(zhí)行標準，無量化指標約束，全憑主觀斷定。

（二）“口號式”教學。

大學生的思想政治教育有關(guān)內(nèi)容太過枯燥，而且大多是泛泛而談，“口號式”教學較多。空談理想和道德標準或者是將教學目標集中在理論形式上，導致教育內(nèi)容與現(xiàn)實社會不匹配，無法指導學生的實踐活動。另外在教育過程中，缺乏情感深入引導，這與當代大學生的實際情況相脫離。隨著社會日漸發(fā)展和進步，大學生的主體意識越來越強，“口號式”教學讓學生對思想政治教育失去興趣，或者僅將自己的思想層次停留在口號內(nèi)容上，無法深入理解，更不能與個人追求相聯(lián)系。導致大學生在追求自我目標的過程中，將思想政治教育和個人追求獨立開來，不能融為一個整體。

（三）教育方式枯燥陳舊。

如今，在大學生思想政治教育上，大部分高校采取的是課堂教育的方式，很少進行其他形式的實踐內(nèi)容探索，課堂上多以老師講授傳統(tǒng)教學內(nèi)容為主，以學生被動接受為主要目的。開展的課程內(nèi)容較為單一，多數(shù)以馬克思主義理論課程或者思想品德課程為基本內(nèi)容，與生活事件關(guān)聯(lián)較少，內(nèi)容教條，多以宏觀指導為主，缺乏對于人生目標及道德標準的具體約束，缺乏實踐意義。不少學生在入大學之前是以學習理科課程為主，所以對于思想政治課程內(nèi)容了解的不夠深入，因此大學階段直接學習相關(guān)的理論內(nèi)容無法進行很好的銜接。

（四）認識程度不夠。

大學校園是學生走向社會的“試驗田”，在這一階段，學生需要掌握專業(yè)技能，并且提升適應社會的能力，不少管理者及學生將提升能力的目標集中在了專業(yè)課程上或是社會實踐能力上，忽視了思想政治教育的重大作用。

學生自我認識程度不夠。隨著社會的日漸發(fā)展及經(jīng)濟快速運行，不少人將工作和生活目標集中在了利益和經(jīng)濟方面，導致價值取向扭曲，不少大學生也在追求經(jīng)濟和利益的道路上迷失了自我，在他們剛剛邁入社會的時候，如果價值取向不正確，很有可能誤入歧途，無法為以后的工作和生活打下良好的基礎(chǔ)，但是不少人卻認識不到這一點，甚至將走出大學校門當成“放飛自我”的起點，將經(jīng)濟目標作為人生追求的首要目標，極容易導致思想出現(xiàn)偏差，道德取向偏離正確價值觀。

二、加強當代大學思想政治教育的對策

針對當代大學生的思想政治教育，應該與社會環(huán)境相結(jié)合，社會環(huán)境決定了大學生思想政治教育的內(nèi)容，并以此為基礎(chǔ)，從多角度入手，提高大學生的思想政治意識。

（一）提升認識

1.管理者要提升對思想政治教育的認識

作為高校的管理和教育者，必須將思想政治教育當做首要目標，當成一項重要的管理任務和教學任務來抓，從管理上應該加強學生的思想教育，提升學生的認知，并且管理者自身也要意識到思想政治教育對于建設(shè)良好的校園文化及對學生個體發(fā)展的重要意義，只有管理者將這項工作當作重中之重，才能在管理及教學目標上加以重視，從而達到提升思想政治教育地位的目的。同時，在思想政治教育課堂上，認識到各級教學目標及教學內(nèi)容對于學生發(fā)展的重要意義，不要在“潛意識”中將這門“必修課”當成“選修課”。如果教師能夠在教授相關(guān)課程內(nèi)容時主觀上提升對于課程重要程度的認識，那么對教學效果提升將起到重要的意義和作用。

2.大學生自身要意識到思想政治教育對于個體發(fā)展的意義

對于當代大學生來說，不少人迷失在追求利益的道路上，甚至在剛剛邁出大學校園走向社會的時候，道德價值缺失，這就給個人的成才之路設(shè)置了“障礙”。如果一個人沒有正確的道德認識，那么往往指導其人生發(fā)展的信念和理論都是背離正確價值取向的。提升思想政治水平有利于提升個人情商，建立良好的社會關(guān)系，促進個人成長。大學生不要認為思想政治教育并非專業(yè)課程，對自己將來沒有“實際價值”，事實上，只有提升思想政治認識水平，人生之路才能走得更寬更廣，人生發(fā)展靠的不僅僅是技能和業(yè)務，更靠德行。

（二）擴充教學內(nèi)容

1.教學內(nèi)容既要適應新時代的發(fā)展，又要重視傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)揚

思想政治教育是對一個人精神和靈魂的洗滌，所以，具有時代性才能有更強的適應性和實效性。除了傳統(tǒng)的馬克思理論相關(guān)教育外，還可以增設(shè)愛國主義教育的內(nèi)容，激發(fā)學生愛國情感，從而樹立正確的價值取向，為祖國的各項事業(yè)發(fā)展出力。發(fā)揚勤儉節(jié)約的時代精神，讓學生清楚的知道，即使是在物質(zhì)條件較好的當今時代，也一定要勤儉節(jié)約，嚴格約束自身，艱苦奮斗，向時代楷模致敬。同時注重傳統(tǒng)文化對于一個人精神的影響，將傳統(tǒng)文化中的精華內(nèi)容作為思想政治教育的重要資源，要讓學生守信知禮，以先賢為標桿，提升自己的思想道德認識。

2.與生活實際相聯(lián)系，在理論教學的基礎(chǔ)上增設(shè)教學案例

以往，多數(shù)大學生對思想政治教育課程并不感興趣，因為課堂上多半是枯燥的理論知識及“口號式”的教學內(nèi)容，甚至不少學生只機械記憶通過考試。在今后的思想政治教育課堂上，除了將理論內(nèi)容講授清楚外，教師不妨多增設(shè)案例，將日常生活中的典型事例放到課堂教學內(nèi)容中來，這樣既增加了課程的實用性，加強了與實際生活的聯(lián)系，而且又使學生對課程內(nèi)容更加感興趣。反面案例能對學生起到警示、提醒的作用，而正面案例為學生提供了優(yōu)秀“樣板”，鼓勵學生為之奮斗和努力。

（三）豐富教育形式

1.開展實踐活動，不僅局限于課堂教育

傳統(tǒng)思想政治教育中，專題報告、講座、個案分析等教育形式較多，從表象上看，確實取得了不錯的反響，不少大學生參與之后可以“長篇大論、夸夸而談”，看似達到了教育目的。學生雖然不同程度參與到了教育教學當中，但是其內(nèi)容往往與實踐相脫離，學生無法將課堂當中枯燥的內(nèi)容與生活實際相聯(lián)系。所以，對大學生進行思想政治教育時，不妨加入實踐課程，讓學生真正走入社會，參與社會生活，建立崇高的政治信仰和人生信條。

2.課堂上增加師生互動

思想政治教育是一項提升人思想意識的教育活動，因此要讓學生從根本上有所提升。采用“一言堂”的教育方式，不能很好的反饋學生的接受效果。所以在課堂上，教師應該多多鼓勵學生參與到課堂教學中，師生之間進行良好的溝通和互動，這樣不但能促進學生更好的理解思想政治教育內(nèi)容，而且也能夠讓教師及時發(fā)現(xiàn)學生思想上出現(xiàn)的問題，并且以此為基礎(chǔ)，設(shè)定恰當?shù)慕虒W目標，安排合適的課堂教學內(nèi)容，采取適當?shù)慕虒W方法，提升學生的思想政治水平。

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