探究如何提高小學數學復習課的有效性

馬莉

摘 要 復習課是小學數學教學過程中一門基礎性的課程，數學復習課和新課教學課程以及練習鞏固課程有所不同，它承擔著幫助學生進行知識的回顧和整理，構建知識體系的教學功能，同時在教學的過程中，也發揮著承前啟后的作用。但是在當前的小學數學復習課上，許多教師并沒有掌握復習課教學的技巧，仍然是重復著前一天的學習內容，這樣進行重復循環，并沒有使學生對于知識進行深入的理解和把握，不能夠建立起完善的知識網絡。那么在具體的教學過程中，如何有效的提高復習課的效率，培養學生數學素養，提高學生的學習成績，就成為了當前小學數學教師需要思考的問題，本文就結合當前的小學復習課教學，探究提高教學有效性的相關策略，為一線的小學數學教師提供教學上的幫助。

關鍵詞 小學數學 復習課 有效性

中圖分類號：G622文獻標識碼：A

1研究背景

在當前的小學數學復習課教學中教學的重點就是幫助學生梳理學過的知識，提高學生的數學應用能力，在學習的過程中進行及時的查漏補缺，使得知識能夠更加的系統化，培養學生的獨立思考能力。復習課不僅僅是對學過的知識進行簡單的重復而已，在當前的教學過程中，由于教師在復習課上讓學生進行單一形式的練習，逐漸的導致學生失去了復習的興趣，在當前教師就需要在復習課教學中，把學生們已經學過的知識利用全新的形式展現出來，使學生能夠產生新鮮感能夠在學習的過程中查漏補缺，有所收獲。

2對知識進行整理與回顧

在復習課上，教師就需要讓學生進一步的理解和掌握所學過的知識，通過練習來鞏固提高。復習課的目的就是讓學生熟練地掌握所學過的基礎知識，培養他們的數學技能，使學生的解決問題能力得到提升，在學習的過程中把各個知識點進行分類整理，構建完善的知識系統，在學習過程中查漏補缺，因此在復習課上教師就需要充分地發揮學生的主觀能動性，培養學生的綜合能力。在教學過程中，對于學生們在平時掌握的不牢靠或者一些比較模糊的知識點進行重點的講解，同時幫助他們對數學知識進行歸納整理，使他們能夠形成完善而又清晰的知識網絡。在當前的小學數學復習課上，一些教師往往是講解許多復習內容，可以說就像是上一堂壓縮式的新課教學課程。這樣的課堂上學生往往昏昏欲睡，不能夠提起學習的興趣，在整理知識點的過程中，學生的思維也受到了限制，不能夠提高復習的效果。因此在當前的課堂上，教師就需要給學生充足的復習時間，充分的發揮他們的主觀能動性，讓他們參與到復習的過程中來。要根據學生的具體情況開展教學，讓他們能夠找到復習的規律，從而能夠有所收獲，體驗到成功的喜悅。

3創新復習方式，進行教學拓展

在教學過程中，教師需要擺脫傳統課堂上機械地做練習題的形式，進行大膽的創新。比如教師就可以設計一些彈性練習題，在復習平均數的內容時，教師就可以讓學生首先對平均數的相關知識點進行整理和歸納，然后出這樣一道復習題，給出某一個超市2018年四個季度商品的銷售額統計情況，讓學生根據統計情況提出一些相關的問題，并且進行解答。對于一些學習能力較強的學生，他們的思路比較清晰，因此也能夠很快地設計出有創意的問題，而對于一些領悟能力一般的學生就可以根據題目情況，有針對性地提出一些要點問題，對于一些學習能力較差的學生，他們就能掌握關于平均數的相關知識，在學習的過程中有所體會，有所提升。

4精講精練，給學生充足的提升空間

在復習課上，只有充分的提高學生的自主學習能力，讓學生能夠在學習過程中進行創造性的學習，還能夠真正的掌握基礎知識，然后靈活的應用自己所掌握的知識來解決實際問題。而這就需要教師在教學過程中引導學生去思考，去創造，而不是把現成的知識灌輸給他們，如果教師仍然采用傳統的方式開展教學，壟斷教學課堂，這樣反而會造成學生在復習的過程中比較盲目，很難有針對性地進行查漏補缺，更不要說提升自我了。在教學過程中，教師往往在總結時一帶而過，這樣就不讓學生在復習課上都花費了大量的時間，沉浸在題海當中不能夠有效地進行復習，掌握重難點知識，因此教師就需要充分的鼓勵學生，讓他們進行大膽的思考，發散學生的思維，拓展學生的思路，對于一些學生們容易犯錯的問題，可以有針對性地設置一些練習題，把學習的主動權交給學生，在課堂上除了精講多練，還是要留出充足的時間讓學生進行自主復習，發揮學生的積極性和創造性。例如在講解混合運算的運算法則這一節復習課時，教師就可以讓學生自己來出問題，和同桌進行相互的交換解答，還可以利用學生們所喜歡的方法來總結歸納運算規律，例如可以利用順口溜的方式或者字母標記的方式，提高學生的記憶效果，這樣就能夠幫助學生提高學習的效率，避免學生產生厭倦的心理。

5總結

總而言之，在當前的小學數學教學過程中，教師需要根據學生的實際情況開展復習教學，同時創新教學方法，提供學生的復習效率。

參考文獻

[1] 歐陽伯祥.搭橋鋪路導航——如何在農村小學數學復習課中有效運用學生的學習起點[J]. 新課程研究（下旬），2017（05）.

[2] 王瑩.對小學數學復習課有效性的探索與思考——把知識探究權還給學生[J].山西青年，2017（12）.

[3] 朱冬梅.溫故知新，演繹精彩小學數學復習課[J].新課程（上），2016（10）.