中職生心理問題分析及教育對策研究

摘?要：中職學生本身同樣屬于青少年群體，其實際上就是進入中職院校學習技能的一群青少年，他們的心理并不成熟，甚至其本身就有比較多的矛盾存在，很容易導致各種各樣的心理問題出現(xiàn)。鑒于這種情況，本文首先對當前我國中職學生存在的心理問題進行了細致深入的分析，并以此為基礎提出了幾點教育對策，希望通過本文的研究能夠為中職學生的心理健康成長起到一定的指導借鑒作用。

關鍵詞：中職學生;心理問題分析;教育對策研究

一、 中職學生常見心理問題分析

（一）

在學習方法方面有心理問題存在

通過對中職學生的實際情況進行分析可以發(fā)現(xiàn)，他們在學習方面有著比較大的心理問題存在，諸如學習動機不明確、缺乏學習興趣、學習方法滯后以及缺乏堅持性等問題更是層出不窮。這主要是因為中職院校的學生大部分是因為不喜歡學習才會進入到學校選擇學習一技之長。但是這種心理問題卻對學生的實際情況造成了極大的不良影響，導致了很多學生出現(xiàn)了上課睡覺、精力不集中以及玩手機等情況。

（二） 在自我意識與個性方面有心理問題存在

自我意識實際上指的就是人們對自己的行為、身體、心理以及自己和他人、社會關系的意識。隨著年齡的不斷增長，中職生的自我意識與個性也越來越強烈，很多中職生受到成績以及其他外界因素的影響，對自己產(chǎn)生了錯誤的認知，造成了以自我為中心以及自卑的情況出現(xiàn)，對他們的心理健康成長造成了極大的消極影響。

（三） 在人際交往方面有心理問題存在

中職學生人際交往方面存在的問題主要有以下幾點存在：首先，在親子交往方面存在比較大的問題，絕大部分中職學生和自己的父母之間都是存在代溝的，父母缺乏對孩子的理解和重視，并且溝通技巧也相對較差，最終造成了孩子根本不愿意和父母進行溝通交流，導致親子之間的裂縫越變越大;其次，中職生在同伴關系處理上存在比較大的心理問題。因為受到計劃生育政策的影響以及人們生活水平的不斷提升，很多中職生都存在以自我為中心的想法，這種情況也就造成了他們很容易和其他同學發(fā)生沖突，同時像拉幫結派、打架斗毆以及早戀等情況更是層出不窮;再次，中職院校的師生關系存在問題，因為進入中職院校學習的學生其學習成績都相對較差，綜合素質也相對比較落后，導致了很多教師會戴“有色眼鏡”觀察這些學生，缺少對學生的尊重與關懷，造成了教師不信任學生、學生不尊重教師的現(xiàn)象發(fā)生。

（四） 在個性以及自我意識方面有心理問題存在

在我國很多中職學生的自我認知都不夠合理，經(jīng)常對自己做出不正確的評價，經(jīng)常會出現(xiàn)過度自信或者過度自卑的現(xiàn)象。并且很多中職學生對自身的個性情況也沒有一個正確合理的認識，有些學生感覺自己比較內(nèi)向，能力也相對較差，還有一部分學生覺得自己過于暴躁，不適合和別人做朋友，這種現(xiàn)象也對他們的未來成長發(fā)展造成了極大的消極影響。

二、 中職學生心理教育對策分析

（一） 提升組織管理力度，構建心理檔案

要想有效解決中職學生的心理問題，中職院校應該在學校建立專門的心理輔導機構，并提升組織管理工作力度，從而為心理健康教育工作的順利進行提供更有力的支持和保障。同時，學校還應該根據(jù)學生的實際情況進行心理檔案建設，并對學生的心理狀況進行實時跟蹤監(jiān)測，這樣才可以準確把握到每個學生的心理狀況，并對心理出現(xiàn)問題的學生進行及時的心理教育輔導，避免意外事件的發(fā)生。

（二） 通過心理課程教育進行心理知識普及

心理教育課是對中職學生心理健康培養(yǎng)的最主要方式，當前中職院校需要完成的第一要務就是提升心理教育課的地位以及課時比例，將心理教育正式納入各專業(yè)的教育教學規(guī)劃中去。同時，中職院校還應該加大心理教育師資隊伍建設力度，在招聘更為優(yōu)秀的人才擔任心理教師的同時，給學校原有的教師提供更多培訓提升機會，以此來增強他們的心理教育水平。除此之外，教師還應該根據(jù)學生年級不同進行相應課程教學內(nèi)容的安排，提升心理教育的針對性。比如，在對一年級學生進行心理教育的過程中，應該以適應性教育為主，幫助學生更好地適應新的學習以及生活環(huán)境，幫助他們樹立正確的生活學習目標，增強他們的職業(yè)興趣，幫助他們養(yǎng)成良好的情緒控制能力。

（三） 通過豐富多彩的團體活動對學生進行心理輔導教育

中職院校在對學生進行心理健康輔導的過程中，應該意識到團體活動的重要作用，進行相應的團體輔導課設置，通過更加豐富多彩的團體活動進行心理輔導，從而使學生的熱情以及活動得到有力提升，讓他們更加積極主動地投入到活動中去，使學生的心理潛能得到更大程度的激發(fā)，營造一個和諧健康的交流氛圍，幫助他們更好地完成人際關系確立，使集體的凝聚力得到有效提升。例如，中職院校完全可以通過“全國心理健康活動日”“國際心理衛(wèi)生日”等特殊日期的有效利用展開心理輔導教育，從而使學生的心理素質得到有效提升。

（四） 通過媒體的有效利用提升活動宣傳效果

心理健康輔導教育最重要的前提條件就是宣傳，這樣才可以讓師生對心理健康知識有一個充分的理解和認識。鑒于這種情況，中職院校應該通過媒體的有效利用進行相關知識宣傳。例如，學校可以通過宣傳櫥窗、黑板報、校園網(wǎng)、校園公眾號、學校微博等媒體的同步利用展開更加全面多元化的心理知識宣傳，以此來營造一個更加濃郁的心理健康輔導教育氛圍，從而為教學效率以及心理健康輔導質量的有效提升提供更有力的支持和保障。

三、 結束語

隨著時代的發(fā)展和社會的進步，會對中職學生的心理健康造成影響的元素也越來越多，在這種情況下，中職院校必須提升對學生身心健康發(fā)展的重視，給學生創(chuàng)造一個更加優(yōu)秀的成長發(fā)展空間，給學生營造一個更加輕松愉悅的成長氛圍，這樣才可以為學生學習與生活工作的順利進行提供更有力的支持和保障，避免學生的心理健康受到影響，為他們綜合素質的全面提升夯實根基。

參考文獻：

[1]楊倩，李義鵬.中職院校學生心理問題分析及心理健康教育對策研究[J].科技視界，2015（33）：232-233.

作者簡介：

周兆豐，甘肅省白銀市，會寧縣職業(yè)技術教育中心學校。