如何在課堂教學(xué)中立德樹人

楊燕

摘 要 課堂教學(xué)是學(xué)校教育的中心，是學(xué)生道德認(rèn)知、道德情感培養(yǎng)的主要途徑。與課程教學(xué)有機(jī)結(jié)合的德育，是最基本最自然的德育。

關(guān)鍵詞 立德樹人 解放 滲透

中圖分類號(hào)：G633.6文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

黨的十八大報(bào)告明確指出：“把立德樹人作為教育的根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。”作為基礎(chǔ)教育工作者，更應(yīng)認(rèn)真領(lǐng)會(huì)，堅(jiān)定執(zhí)行。德育為首、育人為本就必須成為教師的價(jià)值追求，以人為本、立德樹人就應(yīng)該作為基礎(chǔ)教育的根本任務(wù)。課堂教學(xué)是學(xué)校教育的中心，是學(xué)生道德認(rèn)知、道德情感培養(yǎng)的主要途徑。與課程教學(xué)有機(jī)結(jié)合的德育，是最基本最自然的德育。2011年版的義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)落實(shí)德育為先理念，應(yīng)是我們基礎(chǔ)教育工作者的導(dǎo)航。

那么，如何把德育滲透于課堂教學(xué)中呢？

1解放教師的教育教學(xué)理念、思想

德育為首、育人為本就必須成為教師的價(jià)值追求。教師必須從應(yīng)試教育的思想中走出來，不要膚淺地認(rèn)為分?jǐn)?shù)就是成功教育的最終詮釋！必須深刻地意識(shí)到數(shù)學(xué)不僅是一門科學(xué)，它還是一種，思維的方式，一種理性的精神。數(shù)學(xué)教學(xué)是一種完善人格的教育過程。教師應(yīng)努力讓孩子們擁有堅(jiān)強(qiáng)的意志、理性的思考，用自己的人格魅力感染并影響著孩子的人生。

2課堂教學(xué)是學(xué)生道德認(rèn)知、道德情感培養(yǎng)的主要途徑

（1）課堂上，不僅要傳授知識(shí)與技能，還可以見縫插針地、適時(shí)地、就地取材地培養(yǎng)孩子的道德認(rèn)知、道德情感。如給孩子們講自己的成功的、失敗的、遺憾的人生經(jīng)歷，讀寫給子女的日記。講自己對(duì)子女的期望，對(duì)子女的教育，對(duì)子女的人生規(guī)劃的設(shè)想或培養(yǎng)的理念。從而讓學(xué)生深切地感受天下父母心。還可以放有關(guān)的電視劇、廣告給孩子看，如中央電視臺(tái)的公益廣告《爸爸媽媽我愛你》等等……

這種充滿愛的教育過程，讓孩子們不僅在順境，而且在逆境中，也能用積極向上的態(tài)度去面對(duì)。

曾經(jīng)有這樣一個(gè)案例。

一天，數(shù)學(xué)科代表向老師匯報(bào)：“老師，昨天晚上的作業(yè)黃茵蘭、何碩昆都說做了，但忘記帶了。”老師琢磨了一下，黃茵蘭同學(xué)是個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，平時(shí)沒有不完成作業(yè)的現(xiàn)象，忘帶作業(yè)的可信度高。可是何碩昆同學(xué)經(jīng)常拖交、欠交作業(yè)，且多次以生病、忘帶為由欠交作業(yè)。所以，可信度較低。課堂上，老師在全班進(jìn)行了一次他倆可信度的投票。結(jié)果全班同學(xué)相信黃茵蘭同學(xué)欠交作業(yè)的理由，而只有二、三個(gè)同學(xué)相信何碩昆同學(xué)欠交作業(yè)的理由。

師：同學(xué)們，你們說說為什么會(huì)有這樣截然不同的結(jié)果呢？

生：……（討論），各抒己見。

師：同學(xué)們，這就是誠(chéng)信！ 以下是一些有關(guān)誠(chéng)信的中外名言，請(qǐng)分享！

①一個(gè)人嚴(yán)守諾言，比守衛(wèi)他的財(cái)產(chǎn)更重要。——（法）莫里哀

②失足，你可以馬上恢復(fù)站立;失信，你也許永難挽回。 ——（美）富蘭克林

③一言既出，駟馬難追。 ——中國(guó)俗語(yǔ)

④對(duì)人以誠(chéng)信，人不欺我;對(duì)事以誠(chéng)信，事無不成。 ——（中）馮玉祥

⑤信用難得易失，費(fèi)10年功夫積累的信用往往會(huì)由于一時(shí)的言行而失掉。——（日）池田大作

⑥信用既是無形的力量，也是無形的財(cái)富。 ——（日）松下幸之助

生：（閱讀，討論，分享！）

老師接著跟孩子講一個(gè)自身誠(chéng)信的成功例子，在危難關(guān)頭，朋友施以援手，能順利地度過難關(guān)！

通過事實(shí)的說明——親身經(jīng)歷——理論的分享三大步驟。讓孩子深刻地體會(huì)對(duì)事以誠(chéng)信，事無不成！信用既是無形的力量，也是無形的財(cái)富。更清楚地知道誠(chéng)信的重要性！孩子通過見證事實(shí)的發(fā)生、聽了老師親身經(jīng)歷、理論的分享，印象深刻，一生受用！通過全班孩子對(duì)同樣是欠交作業(yè)的兩位同學(xué)截然不同的兩種可信度，讓孩子在鮮明的對(duì)比中找到對(duì)誠(chéng)心的初步重視，在聽老師的親身經(jīng)歷后深刻誠(chéng)信的重要性，再到理論的升華！到終生受用！這就是育人的終極目標(biāo)！

——這，就是完善人格的教育過程。

（2）在課堂教學(xué)中，教師還可以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)或推薦學(xué)生在課外時(shí)間讀好書，更可以和孩子們一起分享心得與體會(huì)或收獲！如心理輔導(dǎo)書《小兔湯姆》的系列，《瑪?shù)倌取返南盗校恫屎缟幕ā贰@奧斯卡獎(jiǎng)的優(yōu)秀電影《一雙小鞋》、《阿甘正傳》……讓學(xué)生吸收不同的有益于身心健康的營(yíng)養(yǎng)元素，提高自身的素養(yǎng)，從樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，加強(qiáng)自身的“正能量”，為實(shí)現(xiàn)自己的理想而努力奮斗！

（3）教師還可以通過孩子對(duì)書本、試卷等學(xué)習(xí)資料的整理滲透條理性的重要性，教師工整、條理的板書，用言傳身教來告訴孩子要用認(rèn)真、條理清晰、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度對(duì)待學(xué)習(xí)。讓學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況，選擇自己容易掌握的解題方法！還可以要求學(xué)生根據(jù)自己的性格特點(diǎn)，自己學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，如何找尋一種適合自己的，有效的，科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。教師工整、條理的板書，用言傳身教來告訴孩子要用認(rèn)真、條理清晰、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度對(duì)待學(xué)習(xí)。每天要求學(xué)生對(duì)自己的行為進(jìn)行三省，總結(jié)自己做得好的地方，不足的地方，養(yǎng)成良好的習(xí)慣！

課堂教學(xué)還是一種，思維的方式，一種理性的精神。如選擇題：

買一輛自行車原價(jià)240元，現(xiàn)在商店打八五折出售。買這輛自行車用了（ ?）元。

A.250 ?????????????B.36 ?????????????C.204

除了教學(xué)生理解題意列式240？5%=計(jì)算外，還可以讓學(xué)生思維：因?yàn)榇蛘郏圆豢赡鼙仍瓋r(jià)240高，所以排除A，又因?yàn)橹淮虬宋逭鄢鍪郏豢赡苤皇?6元，所以排除B，而C的答案204元符合題意，所以理性分析選C。

（4）課堂上教師可以通過開展互助互學(xué)活動(dòng)讓孩子感受互相幫助的幸福感和集體榮譽(yù)感。讓學(xué)有余力的優(yōu)生在課堂上做練習(xí)時(shí)自己不用做，去幫助有困難的同桌解決問題。看似簡(jiǎn)單的活動(dòng)卻蘊(yùn)含著深遠(yuǎn)的意義。在心理上來說，同齡人較容易溝通，讓優(yōu)生幫助潛力生，優(yōu)生不僅在幫助潛力生解題的過程中學(xué)到知識(shí)，又鍛煉了多種綜合能力，培養(yǎng)其體驗(yàn)成功的幸福感，又養(yǎng)成助人為樂的品德。潛力生在優(yōu)生的幫助下學(xué)到知識(shí)，也體驗(yàn)到學(xué)習(xí)成功的樂趣，逐漸有厭學(xué)到樂學(xué)，從而培養(yǎng)其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，真可謂一石三鳥。今天的小老師，明天的管理層或CEO。對(duì)成績(jī)好能力又強(qiáng)的學(xué)生，安排其管理班級(jí)，負(fù)責(zé)作業(yè)的收發(fā)，訂正，或者組織對(duì)潛力生進(jìn)行某種知識(shí)的過關(guān)，培養(yǎng)其對(duì)突發(fā)事情（如老師開會(huì)還沒到課室，老師忘記布置作業(yè)等等）靈活地恰當(dāng)?shù)靥幚恚囅胍幌拢@樣的日積月累的鍛煉，孩子能不成為出色的管理層人才？對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)一般但又有責(zé)任心的孩子可以安排其監(jiān)督班上的孩子的習(xí)慣等行為（如抄作業(yè)，作業(yè)沒及時(shí)訂正，拖交欠交作業(yè)等）及時(shí)匯報(bào)給班干部或教師，教師可以及時(shí)糾正，改進(jìn)其缺點(diǎn)。對(duì)于成績(jī)較差但又有責(zé)任心或工作能力的孩子也可以委以以上的重任，讓他們感受自己的價(jià)值，從而激發(fā)學(xué)習(xí)或工作的極大熱情，加強(qiáng)責(zé)任感，在學(xué)習(xí)與責(zé)任感、能力等方面不斷進(jìn)步，成為他日的單位、企業(yè)的好員工，甚至中層管理人員。對(duì)于數(shù)學(xué)成績(jī)特別優(yōu)秀，很有天賦的孩子可以根據(jù)其具體情況，每天安排三五題奧數(shù)題目給他們做，并進(jìn)行指導(dǎo)，這樣，明日的數(shù)學(xué)家就在這塊土壤里發(fā)芽，茁壯成長(zhǎng)……

總之，課堂教學(xué)是孩子道德認(rèn)知、道德情感培養(yǎng)的主要途徑。在課堂教學(xué)中，只要做有心人，努力做到“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無聲”。那么，教師就會(huì)感受到桃李芬芳的幸福。

3“立德樹人”貴在堅(jiān)持

“立德樹人”之路任重道遠(yuǎn)，它是教育的根本任務(wù)，而不是一陣風(fēng)，一股潮流。作為基礎(chǔ)教育工作者，必須數(shù)十年如一日，實(shí)實(shí)在在地成為價(jià)值的追求。課堂教學(xué)是一種完善人格的教育過程。教師應(yīng)努力讓孩子們擁有堅(jiān)強(qiáng)的意志、理性的思考，用自己的人格魅力感染并影響著孩子的人生。這樣，才能培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

路漫漫其修長(zhǎng)兮，吾將上下而求索……

參考文獻(xiàn)

[1] 王定華.把立德樹人作為基礎(chǔ)教育根本任務(wù)[J].人民教育，2012（24）.