基于網絡平臺的成人英語教學改革探討

楊林林

隨著互聯網和多媒體技術的發展， 網絡對英語教學起到了補充、發展和優化的作用。本文探討以現代網絡技術為支撐、以課堂和計算機為平臺、以教師課堂面授和學生網上自學為主的成人英語教學模式，把英語的教與學推向一個嶄新的階段，提高成人學員運用英語的能力。

1 目前成人英語教學存在的問題

1.1成人學生英語學習缺乏連續性和完整性

成人學生想很快提高英語聽、說、讀、寫、譯的技能， 有繼續學習的需求，但是由于時間和工作等原因可能會出現缺課情況，造成英語知識學習的不連貫。成人學生在英語學習過程中難免會遇到困難和挫折，容易產生畏難情緒，同時認為英語學習是學歷的補償性教育，只是為了一張文憑，因而出現不注意聽講、不完成作業的情況，收獲甚微，難以形成完整的英語知識結構，無法達到預定的學習目標。

1.2成人英語教學內容無法滿足不同行業的發展需求

成人學生來自不同的行業，更傾向實用性、針對性強的英語學習，以解決工作和生活中出現的問題，成人學生學習英語應該本著“適度夠用，技能優先”的原則。目前，成人英語教學的內容信息量多、難度大，同時又不能滿足不同行業學習者的需求，從而降低了學習興趣，挫傷了成人學生學習英語的積極性，造成心理壓力和負擔， 從而放棄對英語的學習。

1.3成人英語教學師資教學經驗不足

成人英語教育的教師大部分為青年教師，成人教育實際經驗不足，對成人學生學習英語信心不足， 不引導學生把詞匯和語法融會于語言實踐中去; 而是死背單詞，死摳語法，輕視閱讀能力和表達能力，沒有激發其學習興趣，難以在教學中達到成人教育目標的要求。

1.4教學方法單一

成人英語教學對英語知識的需求是多樣化和多專業的。不能根據教學內容和不同的教學階段變換教學方法;不注重的應用，不能實時取舍相關內容和補充新知識，不注重結合成人學習英語的特點，采用新技術、新媒體教學手段，課堂互動，課下互動較少。教學形式單一、枯燥。

2 基于網絡平臺的成人英語教學是教育的必然趨勢

通過網絡技術，為教師與學生搭建一個虛擬的教學平臺，能夠實現學習互動和隨時溝通自由學習。這樣促進成人教育的發展，成為成人教育發展的主要方向。

學生根據自己的專業方向和學習興趣，在網上搜集到所需要的學習資源，擴大自己的知識量與知識面。同時也可以找到適合自己的學習方法，參與練習，積極主動學習知識，收到更好的學習效果。教師通過網上的資源，促進教學研究，豐富教學內容，完善教學手段，優化教學效果。及時更新補充網絡課程還，與傳統教學模式相比更加靈活、多樣。教師通過互動平臺對學生的學習效果進行評估和評價，這極大地提高了英語教學質量，并優化教學內容、方法。

3 多媒體網絡條件下的成人高職英語教學策略

3.1利用網絡平臺優化課堂教學活動，豐富教學內容

利用現代網絡技術，整合多媒體教學資源，進行綜合表現，使課堂教學更生動、直觀、易于理解，從而提升學生的學習熱情和成就感。同時，利用網絡和新媒體平臺提供的互動學習APP，對教學內容進行及時的補充、延伸和發展，提高了教學效率。教師可以為學生制作并提供生動實用的文字、圖片和微課等學習資料，學生也可以隨時獲得自己需要的學習和練習材料，促使成人學生長期保持學習熱情，提高了學習的趣味性和效率。

3.2利用網絡平臺實現師生互動

通過網絡和新媒體平臺，如QQ、微信和雨課堂教學系統的研發實現教師與學生實時溝通，了解學生學習情況，評閱作業并給出指導和成績;學生可以將作業、自測題上傳和便于教師進行批閱、批改和反饋并根據教師的建議學生對知識進行梳理。

3.3利用多媒體網絡創建靈活的教學方式

通過網絡可以將身處各地的成人學生集合在同一個平臺上共同學習，實現遠程教育。學生可以根據各自的學習習慣、英語基礎、聽說能力、學習時間自主進行自我訓練。成人學生也可以根據自身需求參加多種學習項目和內容，也可以選擇專業英語過級、職稱考試、口語訓練或英語某一運用技能的強化等課程的學習。

3.4優化考評方式

配合成人英語教學方法和教學內容的改革，將考試逐步轉變到英語技能的實踐和綜合素質的考核上。主要記錄學員在出勤、課堂表現、網上學習、隨堂測試、平時作業等方面情況， 重點考核和監督學生的學習過程進行，并在此基礎上計算出形成性考核成績;成人學生參加完期末筆試和口試后，以筆試成績、口試成績和形成性考核成績三者加權計算該課程的最終考核成績，應重點考核學員的英語綜合應用能力。

4 結論

網絡體技術在成人英語教學中的應用極大推進了英語教學改革的進程，為學生創設直觀、真實的情境，使學生有身臨其境的感覺，實現了成人英語教學的科學化和個性化。隨著教師教學的實踐的增加，教師也要運用靈活的教學方法，尋求多媒體技術與英語教學的最佳結合點，探索多媒體網絡條件下的成人英語教學模式，全面提高英語教學水平。

（作者單位：遼寧裝備制造職業技術學院）