大學(xué)生就業(yè)心理問(wèn)題成因及對(duì)策研究

陳露

當(dāng)前日益嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，以及大學(xué)生就業(yè)過(guò)程中所凸顯出的諸多心理問(wèn)題，本文將進(jìn)行全面深入的分析，探討其產(chǎn)生的原因，并以此從畢業(yè)生自身、社會(huì)、學(xué)校、家庭等不同層面提出調(diào)適大學(xué)生就業(yè)心理問(wèn)題的對(duì)策建議。

近幾年由于國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)發(fā)展放緩，就業(yè)崗位縮減，以及近年來(lái)高校擴(kuò)招后畢業(yè)人數(shù)呈爆發(fā)式增長(zhǎng)，因此就業(yè)崗位的短缺與待就業(yè)人數(shù)激增之間的矛盾愈演愈烈。目前，我國(guó)正處于社會(huì)轉(zhuǎn)型的快速發(fā)展期，社會(huì)對(duì)高校人才的需求產(chǎn)生了巨大變化，加之目前高校人才培養(yǎng)模式與社會(huì)現(xiàn)實(shí)需求存在著偏差，以及畢業(yè)生個(gè)人原生家庭影響和社會(huì)上有關(guān)就業(yè)的不正確輿論的導(dǎo)向，導(dǎo)致當(dāng)前大學(xué)生普遍存在嚴(yán)重的就業(yè)心理問(wèn)題，進(jìn)而加劇了就業(yè)的嚴(yán)峻形勢(shì)。因此，如何解決好當(dāng)前大學(xué)生畢業(yè)與就業(yè)心理問(wèn)題成為了時(shí)下關(guān)注的熱點(diǎn)。

1 大學(xué)生就業(yè)心理現(xiàn)狀

大學(xué)生自我認(rèn)知不明確，盲目自信。在上世紀(jì)，大學(xué)生作為社會(huì)稀缺資源曾深受社會(huì)各階層人士追捧。加之社會(huì)公眾媒體過(guò)分宣揚(yáng)“精英教育”、“精英分子”，對(duì)大學(xué)生的“個(gè)人價(jià)值”過(guò)度肯定，易使大學(xué)生個(gè)人產(chǎn)生膨脹心理，不能充分考慮到社會(huì)發(fā)展和自身能力水平的實(shí)際情況。

大學(xué)生就業(yè)從眾心理嚴(yán)重。大多數(shù)的畢業(yè)生缺乏對(duì)于自己專業(yè)的準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)，盲目地追求社會(huì)上的熱門行業(yè)，未清醒分析當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)，缺乏職業(yè)規(guī)劃，不能準(zhǔn)確定位自己今后的從業(yè)方向。

大學(xué)生就業(yè)依賴性心理嚴(yán)重。在成長(zhǎng)的過(guò)程中受到學(xué)校和家庭的過(guò)度保護(hù)，個(gè)人缺乏獨(dú)立性和判斷能力，進(jìn)入社會(huì)后未能展示自身的才能，缺乏進(jìn)取精神和拼搏意識(shí)，只等著工作找上門，或依賴父母的人脈關(guān)系為自己尋求工作。

2 大學(xué)生就業(yè)心理問(wèn)題成因

2.1 學(xué)校原因

高校是培養(yǎng)學(xué)生的搖籃，但目前高校的教學(xué)模式老套陳舊，過(guò)于注重對(duì)課本知識(shí)的理解專業(yè)課程覆蓋面低、實(shí)用性小，缺乏了對(duì)實(shí)踐過(guò)程的重視，導(dǎo)致當(dāng)前的大學(xué)生個(gè)人執(zhí)行能力較差，與社會(huì)需要脫節(jié)。同時(shí)還缺乏成熟的就業(yè)指導(dǎo)體系，就業(yè)指導(dǎo)工作也偏重于理論，缺乏實(shí)際的物質(zhì)支撐，過(guò)于看重學(xué)生的就業(yè)率，促使學(xué)生倉(cāng)促就業(yè)。

2.2 社會(huì)影響

我國(guó)目前正處于社會(huì)轉(zhuǎn)型發(fā)展的重要期間，這期間城市下崗失業(yè)員工及鄉(xiāng)村新增勞動(dòng)力大量增加，使勞動(dòng)力人口結(jié)構(gòu)變得更加復(fù)雜化，他們的出現(xiàn)不斷影響著高校畢業(yè)生的就業(yè)率。除此之外，過(guò)去社會(huì)大眾以及輿論導(dǎo)向普遍都過(guò)度吹捧大學(xué)生的個(gè)人價(jià)值，給予過(guò)高的社會(huì)期待值，也使得不少大學(xué)生產(chǎn)生了就業(yè)焦慮和恐懼感。

2.3 自身因素

由于上世紀(jì)我國(guó)的計(jì)劃生育政策的實(shí)施，導(dǎo)致我國(guó)當(dāng)前的大學(xué)生群體中多以獨(dú)生子女為主，他們從小被精心培養(yǎng)，而個(gè)人也承擔(dān)著整個(gè)家庭的希望。同時(shí)大學(xué)生也正處于心理斷乳期，不夠成熟穩(wěn)重，當(dāng)他們有一腔熱血，想要以積極的心態(tài)投身社會(huì)的時(shí)候，卻發(fā)現(xiàn)自身的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足，知識(shí)儲(chǔ)備不充分，理想與現(xiàn)實(shí)差異過(guò)大，此時(shí)則容易出現(xiàn)情緒的波動(dòng)、缺乏理智，不能夠很好地調(diào)整好自身的狀態(tài)。個(gè)人求職心理同樣準(zhǔn)備不足，自我認(rèn)知有時(shí)存在著嚴(yán)重的偏差，或者是求職時(shí)不夠積極主動(dòng)，不能夠很好地把握自己。求職觀念過(guò)于陳舊，無(wú)法認(rèn)清當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)，過(guò)于眼高手低；缺乏實(shí)干精神，過(guò)于看重用人單位的薪資福利待遇，期望得到較高職位，想要一步登天。

3 大學(xué)生就業(yè)心理問(wèn)題改善策略

3.1 完善自我，塑造自身生存能力

要改變當(dāng)今大學(xué)生就業(yè)心理問(wèn)題，首先就要從大學(xué)生個(gè)人做起，改變個(gè)人原有的狹隘認(rèn)知，充分認(rèn)識(shí)自己，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)自身的就業(yè)優(yōu)勢(shì)，以較理智的心態(tài)來(lái)看待當(dāng)今的就業(yè)形勢(shì)，以冷靜的思維來(lái)進(jìn)行生活中個(gè)人重大問(wèn)題的決定，培養(yǎng)個(gè)人良好的就業(yè)心態(tài)，積極面對(duì)就業(yè)問(wèn)題。打破原有“一職定終身”的就業(yè)觀念，不過(guò)于追求“鐵飯碗”，正視個(gè)人的實(shí)際情況和能力，尋找適合自己的職業(yè)，盡量避免“高不成，低不就”的尷尬狀態(tài)。

3.2 學(xué)校、社會(huì)的輔助作用

從學(xué)校方面出發(fā)，應(yīng)對(duì)自身原有的傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行改革，開設(shè)與市場(chǎng)發(fā)展相關(guān)的專業(yè)，加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)能力的指導(dǎo)，著力培養(yǎng)應(yīng)用型人才。學(xué)生在校期間學(xué)校應(yīng)對(duì)他們進(jìn)行全方位、多角度、多層次、寬領(lǐng)域的就業(yè)指導(dǎo)，讓就業(yè)指導(dǎo)貫穿他們的大學(xué)生涯，培養(yǎng)學(xué)生居安思危的就業(yè)意識(shí)。還應(yīng)積極建設(shè)就業(yè)心理咨詢室，并進(jìn)行大力的宣傳，讓更多的大學(xué)生能夠接受到有效的心理輔導(dǎo)，解決內(nèi)心的困惑。

從社會(huì)方面出發(fā)，應(yīng)給大學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的就業(yè)氛圍，比如政府可以通過(guò)宏觀調(diào)控促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，提供更多的崗位，增加大學(xué)生就業(yè)的機(jī)會(huì)，激發(fā)大學(xué)生的就業(yè)積極性，并且也能夠讓他們?cè)诠ぷ鞯倪^(guò)程中接受挫折教育。另外，還應(yīng)充分發(fā)揮社會(huì)輿論導(dǎo)向作用，讓更多的用人單位消除性別、地域等方面的歧視，更加重視大學(xué)生個(gè)人的綜合素養(yǎng)。

3.3 改善大學(xué)生家庭教育環(huán)境

家長(zhǎng)應(yīng)盡早認(rèn)清當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)，不過(guò)分干涉子女的就業(yè)問(wèn)題，更多關(guān)注子女個(gè)人地能力、特點(diǎn)，聽取子女意愿，幫助子女樹立正確的就業(yè)觀。子女就業(yè)時(shí)不給予過(guò)多的壓力，造成子女心理上的緊張，還應(yīng)鼓勵(lì)子女進(jìn)行自主競(jìng)爭(zhēng)、自我嘗試、自我發(fā)現(xiàn)，逐步明確個(gè)人今后的發(fā)展方向。

3.4 進(jìn)行最終的效果評(píng)價(jià)

大學(xué)生就業(yè)心理問(wèn)題從一方面說(shuō)明了當(dāng)前社會(huì)就業(yè)形勢(shì)的嚴(yán)峻，以及部分大學(xué)生就業(yè)認(rèn)知的扭曲，急需接受正確的就業(yè)心理輔導(dǎo)，樹立正確的就業(yè)觀念和心態(tài)。另一方面說(shuō)明高校應(yīng)快速轉(zhuǎn)變?cè)械慕虒W(xué)模式，培養(yǎng)更多的專才，使學(xué)生能夠適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。要達(dá)到這一目標(biāo)，需要國(guó)家、社會(huì)、家庭、學(xué)校、學(xué)生共同努力。

4 結(jié)語(yǔ)

當(dāng)代大學(xué)生已成為促進(jìn)我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主力軍，但大學(xué)生就業(yè)心理問(wèn)題仍然存在，解決大學(xué)生就業(yè)心理問(wèn)題刻不容緩，它需要社會(huì)各界的關(guān)注和支持，積極引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的擇業(yè)觀和就業(yè)心態(tài)，為他們的人生規(guī)劃提供較為準(zhǔn)確的指導(dǎo)。

（作者單位：湖南中醫(yī)藥大學(xué)）