高中生物教學中存在的問題及對策

錢曉慶

時代的變遷將教育改革推向一個新的起點，而我國的傳統教學理念和新課程改革中存在諸多矛盾，生物在高中是十分重要的一個課程，在目前的教學改革中同樣面臨很多問題需要解決，而想要提高高中生物的教學質量，不僅要及時發現問題還要解決問題，將生物教學的優勢發揮出來。本文將高中生物教學中還未解決的矛盾提出，并給予相應的解決措施。

目前，高中生物教學對老師的要求較高，其不僅要指導學生將課本中的知識結合于現實，還需在實際生活中將生物運用于其中，使學生更好的理解生物學的主體思想。但由于傳統教學方式和新課改之間有很多不同之處，所以在教學模式、教材等方面還有很多矛盾尚未解決，本文主要針對此類問題進行探討、分析，隨后制定出相應的解決方案。

1 高中生物教學中尚未解決的矛盾

1.1 教材中的問題：由于大部分剛從初中升入高中學生的生物知識體系還未構造，其儲存的知識相對較少、基礎相對較差，而在教材中描述的形象十分簡單，給老師的講解帶來一定的難度，使學生不能完全理解教材中的內容，學習新知識的能力降低。

1.2 老師教學中存在的問題：大部分老師還未從傳統教學中適應過來，還不太接受或者不知如何讓學生成為課堂的主體，而老師只是起引導作用，但可能和以下幾點因素相關：不能接受、理解新的教學模式；雖然理解新的教學模式，但不知如何改變；學生的配合度不高，導致老師提不起興趣；放棄此前有效且已經習慣的教學方式，老師的主體位置轉移至學生后很難習慣。

1.3 學生在學習中存在的問題：在學生或其家長心中生物不屬于主科，所以和語數外比起來并不重要，所以產生“能學則學，不能學就放棄”的錯誤理念，導致其學習興趣降低，而當這種理念根深蒂固后再想改變就變得很難，同時學生的學習興趣也會影響老師的教學積極性，開始惡性循環，成績優秀的自然不用說，成績本就差的學生，由于失去興趣成績會一落千丈。

2 根據分析的問題提出相應的解決方案

2.1 針對學生缺乏興趣的解決措施

引導學生將課本中的知識結合于日常生活中，明確生物在生活中的作用，教學時老師可創建一個相應的教學情境，使學生都參與其中，能夠提高其學習的主動性和積極性。傳授一個新的知識點時，可以多舉實例說明，例如在講解動物在自然條件下做出反應和受到刺激時反應的不同之處時，可以以烏龜、蝸牛等舉例說明，當你觸碰蝸牛殼時，其會害怕然后蜷縮進去，使學生理解環境與我們之間的關系，能夠提高其學習興趣，加深學習的映象。

2.2針對老師教學方式提出的建議

（1）改變現有的教學模式，打破傳統教育的“我說你聽”，老師在授課時，多鼓勵學生開口回答問題，回答正確后給予口頭表揚，提高學生的自信心。同時盡量做到少說，讓學生自己去尋找、解決問題，提高學生的自主學習能力。若不能獨立完成可建立討論小組，共同將問題找出并解決，形成互幫互助的良好氛圍，不僅能提高學生的積極性，使每個學生都參與進去，還能鍛煉其團結協作的能力。

（2）若學生通過小組討論也不能解決問題，老師可在一旁起引導作用，根據課本或舉例將學生引導至正確的途徑，給學生留下更多自主學習、討論的時間，實現學生和老師良好的互動，提高生物教學的質量。此外，老師在業余時間還可多和其他老師溝通，吸收他人的優點，對于好的教學方式可以借鑒，不停的學習新知識，提高自身的綜合素養，加強生物知識的掌握度，或許還能得到新的收獲。

（3）多開展或外活動或動手實踐，雖然教材上有圖像、文字，但只靠想象并不能完全理解，需實際看到、碰到才能加深學生的記憶，所以老師應充分利用課堂時間，開展有意義的活動和實踐，提高學生的創新能力和動手能力，能夠在手動過程中發散思維，并且遇到問題時能自己想辦法解決。

（4）活動完成后讓學生自評、互評。學生之間的互相評價十分重要，同時各組成員間的相互評價和自我評價也很關鍵，評價的標準包含小組協作時的表現、獨立性、積極性、參與性以及學生在參與過程中態度的轉變，綜合能力、思考能力、協作能力的提升。對于完成度高的小組或個人給予表揚或獎勵，以此激勵學生更好的發展，養成良好學習氛圍的同時，形成良性競爭，還能增加學生的自信心，提高整體的素養和能力。

綜上所述，目前高中生物教學中存在的問題諸多，包含學生、教材、教學模式等一系列問題，但只要及時發現并解決問題，一切的矛盾都能解決。只有將學習變成學生真正的需求，使其自主的渴望學習，發現學習中的快樂，才能提高其學習興趣和積極性，提高生物教學的質量。

（作者單位：青云實驗中學）