勤工助學(xué)是豐潤心靈的另一種路徑

葛英

張某，男，XXXXX學(xué)院xxx班學(xué)生。該生2016年入學(xué)時(shí)，被認(rèn)定為家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生。大學(xué)二年級(jí)時(shí)，該生父親去世，其家庭經(jīng)濟(jì)狀況雪上加霜。因?yàn)檗讚?jù)的生活困境，該生一度時(shí)期精神低迷，郁郁寡歡，學(xué)習(xí)成績(jī)下降明顯。

該生班主任發(fā)現(xiàn)后，給予了多次開導(dǎo)和安慰，并與班上學(xué)生代表商得一致，把該生家庭經(jīng)濟(jì)困難認(rèn)定程度提升為特困，并按照學(xué)院助學(xué)金的評(píng)定要求發(fā)給其特困助學(xué)金。該生的生活得到了較為妥帖的安排，但是該生的精神頭依然不高。我多次找他談心，也是收效甚微。

鑒于此，作為該生的輔導(dǎo)員，我覺得有必要全面了解他的家庭情況以及他以前的生活狀態(tài)。于是，我私下多次和他的家人通電話，了解其家庭狀況及該生以前的性格、習(xí)慣、愛好、學(xué)習(xí)等情況。我綜合研判獲取的該生各種信息后，很快認(rèn)識(shí)到：該生面臨的問題不單純是經(jīng)濟(jì)困難問題，還暗藏著深深的心理問題。

該生來自農(nóng)村，在家排行老小，父輩幾代人都在家務(wù)農(nóng)，家庭條件較差。在他長久的記憶中，他的父親身體一直不好。加之，他的姐姐過早出嫁，照顧家庭的重任就落在他和他的母親身上。家庭的困苦和艱難給該生的身心造成了長期的壓力，以及由貧窮所衍生出的自卑，加注在該生的心理上，猶如千斤。他父親在他讀大二時(shí)就病逝，更是給他以沉重的打擊。所以，針對(duì)這種情況，我查閱了大量相關(guān)心理學(xué)和教育學(xué)書籍，最終斷定只有想方設(shè)法激發(fā)該生自強(qiáng)不息的拼搏精神，并盡可能創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓其體驗(yàn)?zāi)撤N自食其力的成功，才有可能從根本上化解他內(nèi)心的癥結(jié)。

在接下來的三個(gè)月時(shí)間里，我逐步采取了以下措施，對(duì)該生實(shí)施了“潤心”策略。

首先，調(diào)動(dòng)友情溫暖他。我先后約談該生的五名舍友，了解他平時(shí)的喜好，和私下的言談舉止，建議該宿舍同學(xué)集體利用周末外出，到附近自然風(fēng)景區(qū)或歷史文化圣地進(jìn)行一次心靈之旅，目的是用集體的溫暖帶他進(jìn)入大自然的懷抱，以生存者的身份去享受平常生活的愜意，啟發(fā)他用旅游者的身份去反觀歷史的更迭，達(dá)到放松心情，調(diào)適自我，接受現(xiàn)實(shí)，暢想未來的目的。

其次，推薦兼職鍛煉他。我在該生與同學(xué)們出外旅游歸來后，找其談心，表示要給他推薦一份校內(nèi)學(xué)生助理的工作。他聽了后，開始有點(diǎn)畏怯，害怕難以勝任。我反復(fù)鼓勵(lì)他，把一個(gè)老師所有的信任感都投遞在他身上，并利用人的想象力，催促他產(chǎn)生渴望獲得勞動(dòng)報(bào)酬后那種“自食其力”的價(jià)值感，當(dāng)然，與此同時(shí)，我也清楚告訴他，希望他借此機(jī)會(huì)試著打開自己內(nèi)心，學(xué)著去和更多的人群交流溝通，獲得新的友誼。

再次，分享人生勉勵(lì)他。連續(xù)三個(gè)月來，每到月底，我主動(dòng)約談該生，分享人生酸甜苦辣。一般情況下，我都是先聽他講當(dāng)學(xué)生助理的感受，再根據(jù)他的談話狀態(tài)，適時(shí)切入話題，將自己曾經(jīng)的生活故事，更多分享了我遇到的一些困惑與逆境，尤其是真實(shí)地給他再現(xiàn)了我當(dāng)時(shí)戰(zhàn)勝困難的心路歷程。這樣做的效果很明顯，我們以心換心，贏得了相互信任，建立了真正的亦師亦友的關(guān)系，也為他找到了一個(gè)心情傾瀉的日常化渠道。

隨著這些“潤心”策略的開展，我發(fā)現(xiàn)該生在學(xué)習(xí)、生活、交往等方面也慢慢地發(fā)生了轉(zhuǎn)變。

一是該生在接人待物時(shí)懂得了微笑。

二是該生在班集體事務(wù)中開始主動(dòng)承擔(dān)任務(wù)。

三是該生開始在校外主動(dòng)尋找第二份打工賺錢的機(jī)會(huì)。

這些轉(zhuǎn)變背后的原因，我最終也在該生那里得到了求證。

他說，通過校園兼職獲取報(bào)酬后，體會(huì)到了自立自強(qiáng)的價(jià)值感，從而在表情狀態(tài)上煥發(fā)出了對(duì)人生的樂觀精神;兼職工作帶給他的一點(diǎn)薪酬，讓他在“自食其力”中慢慢生發(fā)出要為家庭分擔(dān)憂愁的決心和責(zé)任——一個(gè)人應(yīng)有的責(zé)任和義務(wù)，在他的心里開始扎根;兼職工作作為他求得自立的一條途徑，反過來也激發(fā)他要更加努力地去學(xué)習(xí)，掌握本領(lǐng)，將來撐起家里的一片天空，為他的母親創(chuàng)造優(yōu)質(zhì)的生活條件。

一個(gè)學(xué)期過去后，我明顯感覺到，該生精神煥發(fā)，熱心班團(tuán)集體活動(dòng)，對(duì)于自己未來的奮斗方向也十分明晰。通過對(duì)該生困難期的有效幫扶，我也滿心歡喜。靜心思考整個(gè)幫扶過程，我認(rèn)為至少有一種工作理念和一種工作原則對(duì)以后類似案例有借鑒作用。

這種工作理念是：勤工助學(xué)對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生素質(zhì)提升和心里問題的化解，有著不可忽視的重要功效。對(duì)此，我們可能以往認(rèn)識(shí)并不充分。

首先，人們簡(jiǎn)單地將勤工助學(xué)等同于“經(jīng)濟(jì)扶助”，過分重視勤工助學(xué)的經(jīng)濟(jì)效益，還未充分認(rèn)識(shí)到這項(xiàng)工作也是滋潤心靈、振奮精神的重要環(huán)節(jié)。

其次，勤工助學(xué)的主體不僅僅屬于那些內(nèi)心本來就強(qiáng)大的有志青年，也應(yīng)該鼓勵(lì)那些有點(diǎn)自卑的貧困生，去嘗試勤工助學(xué)，讓他們找到強(qiáng)大自我的契機(jī)和入口。

再次，參加勤工助學(xué)活動(dòng)加速了大學(xué)生個(gè)體社會(huì)化的進(jìn)程，也進(jìn)一步增強(qiáng)了大學(xué)生的自立意識(shí)和勞動(dòng)觀念。參與勤工助學(xué)活動(dòng)的過程實(shí)質(zhì)上也是自我教育、自我提高的過程，對(duì)他們世界觀 人生觀、價(jià)值觀的形成有重要的作用。

這種工作原則是：將貧困生的消極心理轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極心理。

貧困大學(xué)生的心理特征主要表現(xiàn)在自卑、焦慮、抑郁、悲觀、人際關(guān)系不適應(yīng)等方面。這就需要采取助困與心理健康教育相結(jié)合的方式，幫助貧困大學(xué)生“心理脫貧”。一般而言，以下四種具體措施可以采用。

第一，物質(zhì)解困是解決貧困生心理問題的前提和基礎(chǔ)。對(duì)貧困生而言，導(dǎo)致他們心理問題產(chǎn)生的原因在很大程度上是經(jīng)濟(jì)貧困的影響，因此，物質(zhì)幫助是必要的，這是精神解困、心理解困的前提和基礎(chǔ)。除了利用高校獎(jiǎng)、貸、減、免、補(bǔ)等款項(xiàng)，尤其推薦加強(qiáng)勤工助學(xué)活動(dòng)，從而使貧困大學(xué)生從根本上消除心理焦慮。

第二，關(guān)愛貧困生，使他們有家的溫暖。對(duì)待貧困生的思想教育工作，要克服歧視心里，傾注更多的關(guān)愛。與他們交流是一種生命與靈魂的交流，要用心去付出。要花力氣對(duì)學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活各方面給予充分的了解，設(shè)身處地的替他們著想，關(guān)心他們，讓他們有家的溫暖。這樣他們才會(huì)對(duì)老師有信任感和親切感，愿意將自己的真實(shí)感受和困難說出來。同時(shí)，對(duì)貧困生要分別去了解他們的個(gè)性心理，認(rèn)識(shí)能力和氣質(zhì)類型，并加以區(qū)別對(duì)待。

第三，加強(qiáng)心理健康教育，注重心理問題的引導(dǎo)。要注重培養(yǎng)貧困生的挫折承受能力和心理調(diào)節(jié)能力，對(duì)他們進(jìn)行人生觀、價(jià)值觀、完善自我意識(shí)的教育。使他們認(rèn)識(shí)到生活中的艱難險(xiǎn)阻可以檢驗(yàn)一個(gè)人綜合素質(zhì)的高低。鼓勵(lì)他們正確看待生活中的挫折，引導(dǎo)他們以積極、樂觀、向上的人生態(tài)度面對(duì)生活中的各種挑戰(zhàn)。可以通過各種形式進(jìn)行心理健康與挫折教育。

第四，注重培養(yǎng)貧困生的社會(huì)責(zé)任意識(shí)。責(zé)任意識(shí)是現(xiàn)代人的核心素質(zhì)，責(zé)任感的強(qiáng)弱直接反映一個(gè)人素質(zhì)的高低。責(zé)任感強(qiáng)的人能迅速打開局面，被上下左右的人接受和贊揚(yáng)，因而能為其自身的發(fā)展創(chuàng)造更好的氛圍，開拓更大的空間。勤工助學(xué)對(duì)培養(yǎng)貧困生的責(zé)任意識(shí)有著獨(dú)特的作用，要讓貧困生從思想上真切的感受到國家學(xué)校對(duì)他們的關(guān)心和愛護(hù)，感受到社會(huì)主義大家庭的溫暖，從而激發(fā)他們的熱情和勇氣，培養(yǎng)強(qiáng)大的責(zé)任感，堅(jiān)定學(xué)好本領(lǐng)、報(bào)效祖國的信心和決心。

總之，隨著我國教育體制改革的不斷深化和高校收費(fèi)制度的實(shí)施，部分大學(xué)生因家庭貧困而引發(fā)一些心理問題。高校貧困生作為大學(xué)校園一個(gè)特殊的群體，有著自己獨(dú)特的心理特征和行為傾向。做好這部分學(xué)生的思想工作，確保他們身心健康，是我們教育工作者義不容辭的責(zé)任。

（作者單位：陜西青年職業(yè)學(xué)院）