大數(shù)據(jù)下的中職計算機基礎課程教學改革探微

雷慧寧

大數(shù)據(jù)下的中職計算機基礎課程教學改革對于現(xiàn)今社會的發(fā)展和人才培養(yǎng)的需求具有積極意義，其是中職計算機基礎課程教學的創(chuàng)新，為中職計算機基礎課程教學提供了新的方向，所培養(yǎng)出來的人才也更加符合社會發(fā)展的需求。同時，大數(shù)據(jù)的發(fā)展也改變了教師的傳統(tǒng)思想認識，使教師在授課的過程中能結合學生的實際情況進行更好地實踐教學，教學效果更好，教學質量更高。基于此，筆者結合大數(shù)據(jù)下的中職計算機基礎課程教學改革現(xiàn)狀，進行了一系列的探索。

1 大數(shù)據(jù)下的中職計算機基礎課程教學改革的重要性

大數(shù)據(jù)下的中職計算機基礎課程教學改革對于學校而言，為學校的人才培養(yǎng)提供了方向，使學校在培養(yǎng)計算機人才的時候可結合人才的特點進行更好地教學，創(chuàng)新性的培養(yǎng)出一條符合中職計算機人才的方向，為中職計算機教育提供更多的可能，實現(xiàn)教育的可持續(xù)發(fā)展。對于教師而言，中職計算機基礎課程教學改革開闊了教師的視野，使教師接觸到更多的符合現(xiàn)今時代發(fā)展潮流的教育理念，教學水平不斷提升，教學效率更高。對于學生而言，中職計算機基礎課程教學改革充分調動了學生學習的積極性，激發(fā)了學生學習計算機的興趣，學生可理論聯(lián)系實踐，在實踐的基礎上更好地應用計算機，樹立了學生的職業(yè)自信心，為學生步入社會從事的計算機工作奠定堅實的基礎。另外，大數(shù)據(jù)下的中職計算機基礎課程教學改革是大勢所趨，在一定程度上提升了中職計算機基礎課程教學的質量和效果。

2 大數(shù)據(jù)下的中職計算機基礎課程教學改革措施

大數(shù)據(jù)下的中職計算機基礎課程教學改革需要根據(jù)學生的實際情況進行系列改革，改革的過程中要切實結合學生的實際情況，進而采取針對性的措施，以便促進中職計算機基礎課程教學改革的發(fā)展，實現(xiàn)教育的可持續(xù)性和創(chuàng)新性。

2.1 重視大數(shù)據(jù)的應用，轉變教學思路

“大數(shù)據(jù)”指由大量數(shù)據(jù)組成的數(shù)據(jù)集群，其的誕生優(yōu)化了信息處理的內容，提高了信息處理的速度和效率，實現(xiàn)了資源的最大化，為人們的工作和生活提供了很大的方便。因此，在中職計算機基礎課程教學改革的過程中應重視大數(shù)據(jù)的應用，轉變教學思路，切實提高學生理論聯(lián)系實踐的能力，充分發(fā)揮學生主體地位的作用，使學生可結合大數(shù)據(jù)進行更好地學習。如教師可構建教學實踐的平臺，在課堂上鼓勵學生進行探究式學習，以小組為單位，及時發(fā)現(xiàn)學習中存在的問題并改正，鼓勵學生進行發(fā)散思維式的學習，養(yǎng)成獨立思考的能力。另外，教學思路的改變?yōu)榻處煹慕逃虒W提供了全新的方向，教育更加人性化可切實發(fā)揮學生的特長，使學生學習大數(shù)據(jù)應用時更加有信心。

2.2 理論聯(lián)系實踐，豐富教學內容

中職計算機課程教學改革過程中應理論聯(lián)系實踐，切實豐富教學內容，使教學內容更加貼近學生的實際，根據(jù)中職學生理論基礎知識較薄弱但實踐能力強的特點針對性地制定教學方案，進一步提升中職學生的實踐動手能力。如在計算機基礎教學的過程中可根據(jù)學生所學專業(yè)充實計算機教學內容，針對管理專業(yè)的學生可教授Word、Excel、Txt等內容，不僅提升了學生的實踐應用能力，還豐富了教學內容，充分激發(fā)了學生的學習興趣，學習效果更好、質量更高。同時，教學內容的豐富還為大數(shù)據(jù)的應用奠定了基礎，學生在使用計算機的過程中對于大數(shù)據(jù)的理解更加深入，養(yǎng)成利用大數(shù)據(jù)解決各類問題的好習慣。

2.3 構建新型教學模式

大數(shù)據(jù)下的中職計算機基礎課程教學注重對學生實踐動手能力的培養(yǎng)，逐漸重視教學的過程，因此，教師在教學時應重視學生的主體地位，充分發(fā)揮學生的積極主動性，進而與學生建立良好的師生關系，及時與學生溝通教學過程中存在的各種問題，改正自己的不足，使自身的教學經(jīng)驗不斷豐富，教學水平不斷提升。同時，在計算機基礎課程教學中可邀請相關領域的專家和學者來學校開展講座，及時為教師和學生解答計算機基礎課程學習過程中存在的各種問題，給予中職計算機基礎課程教學改革指引正確的方向，使學習培養(yǎng)出更多的計算機應用型人才。另外，可為學生提供多方位學習的機會，組織學生進行計算機基礎知識競賽，一方面鼓勵學生進行計算機學習的創(chuàng)新，另一方面使學生認識到計算機學習的重要性，進而在學習時更加認真，為進一步學習計算機知識打下堅實的基礎。

2.4 優(yōu)化考核機制，創(chuàng)新評價方式

大數(shù)據(jù)下的中職計算機基礎課程教學改革應優(yōu)化考核機制，創(chuàng)新評價方式。教師應綜合評價學生的各方面能力，而不是以學生的學習成績評價學生，可利用計算機進行系列的考核，注重學生的實踐動手能力和操作能力。同時，對于學生大數(shù)據(jù)的應用能力進行考核，鼓勵學生應學會應用大數(shù)據(jù)，建立學生網(wǎng)絡評估平臺，根據(jù)學生平常作業(yè)和實踐動手水平綜合評價，無形中為學生營造了大數(shù)據(jù)的計算機基礎教學氛圍，充分激發(fā)了學生學習計算機的興趣，使教師對于學生的評價更加真實準確，學生也能根據(jù)自身的優(yōu)點和特長更好地進行計算機的學習和探索。

3 結語

大數(shù)據(jù)下的中職計算機基礎課程教學改革不是一蹴而就的，需要各方面的努力。因此，應切實根據(jù)現(xiàn)今實際情況，創(chuàng)造性的利用教學方法和方式，徹底激發(fā)學生學習計算機的興趣，使學生了解計算機學習的重要性，并調動自身的積極主動性，樹立計算機學習的信心，為學生以后更好地學習計算機奠定堅實的基礎。同時，中職學校應抓住中職學生動手能力強的特點，為學生營造良好的計算機學習氛圍，以及為學生提供計算機學習的平臺，使學生理論聯(lián)系實踐，在不斷豐富自身經(jīng)驗的同時更好地應用計算機，為人們提供良好服務的同時，實現(xiàn)自身的個人價值和社會價值，為社會貢獻自己的力量。

（作者單位：江蘇省南京商業(yè)學校）