行為導向教學法在高職音樂教學中的應用

姜慶

【摘要】在當前的教育模式下，教育者運用了很多科學合理的教學方法來增強學生的學習能力，高職教育更是如此，其教學模式不斷的變革，其中一種廣泛應用的教學方法是行為導向法，這種方法以學生為學習的中心，通過職業實踐活動來促進學生的學習能力。本文通過搜集資料，分析高職音樂教學中行為導向學習法的應用模式。

【關鍵詞】高職音樂教學;行為導向法;分析流程

【中圖分類號】J60 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】A

從實際情況出發，可知行為導向法在平時的教學生活中運用得較為廣泛，它的實際內容是以學生為主，教師為輔的方式來進行教學，運用科學的方法進行教學內容的講授，可以及時解決在學習中出現的很多問題。說到行為導向教學法，它的發展可謂是經歷了很多年的歷練，這種學習方法創始于上個世紀的德國，后期經過不斷的研究改進，發展到了現在。目前看來，行為導向教學法對提升學生的解題能力和學習能力提供了很大的幫助，所以在當今教育界廣受好評。

一、音樂教學及行為導向教學法

在高職音樂教學中，行為導向教學法起到了至關重要的作用，這種方法是對學生的行為進行指導性的教學，充分考慮到了學生在學習中所占的主體地位，然后通過教師的指導，加強學生的音樂學習能力。在高職院校中，解決就業問題是教學目的所在，因此培養學生的綜合發展能力很關鍵，而行為導法是以實際活動為主要教學手段，可以極大程度地提高學生的學習能力。以下就何為音樂教學以及行為導向法進行大體描述。

（一）音樂教學的含義

顧名思義，音樂教育就是通過對理論知識的學習，探討音樂學習的規律，并以大綱為理論依據進行學習，以加強在音樂樂理和樂器方面的教育。學習音樂可以陶冶個體的情操，提升個體的氣質和魅力，培養個體的審美情趣。音樂教育在教育的不斷發展中逐漸趨于正式化，目前已經是一項廣為重視的教學科目。

（二）行為導向法的含義

行為導向教學法主要是通過教育者執行相關的教育工作。然后從實際教學情況中發現所存在的問題，繼而提出相應的改善措施，通過對優化方案進行仔細的研究和實施，從實際情況發現變革之后的優點和不足，更深程度上改善有可能會出現的種種問題。可以看出行為導向法的重點在于對行為進行指導，即以學生為中心，培養學生的自主學習能力，提高學生的全面發展。此方法具有非常強烈的實踐能力的培養，因此在教育中被大量的運用，事實證明行為導向法在提升學生的綜合素質方面起到了很大的作用。

此方法在實踐的過程中，會出現或多或少的問題，這個時候，就要求教育者端正教學態度，用科學嚴謹的眼光去處理問題，學生也是一樣，在行為導向法的實施下進行學習的時候，一定要不斷發掘學習中的興趣點，這樣才能在教育模式的要求下進行合理的學習。

二、高職音樂教學中行為導向教學法應用流程及模式分析

由于行為導向教學法的實用性，所以其在學校教育中被廣泛的使用，高職教育更是如此，行為導向教學法的教學手段和目的與高職教育的教育理念不謀而合，因而使得高職教學中行為導向法隨處可見。那么此教學方法是如何應用的呢？具體流程如下。

第一，模擬教學。在高職院校的發展中，強調學生的全面發展是非常有必要的，這就要求高職音樂老師在進行教學的時候，要盡可能地培養學生發展的實踐性，但同時也不可忽視學生對理論知識的需求。因為音樂教育具有非常強的審美情趣的培養，因此首先通過行為導向教學法激發學生在學習中的審美意識。舉例來說，在學生學習樂器的時候，教師應該先進行演示，然后讓學生進行模擬演練，通過這樣的指導，可以提高學生的學習興趣，培養學生的學習意識，使學生在學習專業知識的同時，培養良好的審美情趣。通過行為模擬教學的模式，教師以較輕松的教學方式向學生傳遞了所要學習的知識，而學生在學習的時候，可以提升自身的審美能力，鍛煉自己的學習能力。

第二，表演教學。一般來說，表演屬于表達音樂內容的重要載體，表演教學是以學生的表演為主要手段進行的學習，在音樂教育中，需要牢記的一點是學習的實踐性，即通過學生各種形式的演唱和彈奏等表演方式，來增強學生對知識的印象。在音樂教學中，教師不僅要注重對專業知識的教授，更不能忽視對實踐能力的培養，因為在音樂的教學過程中，實踐是必不可少的一步，在理論和實踐相結合的情況下，才能真正對所學的知識有一個較為全面的理解和掌握。這種教學模式是學生的實踐學習，通過對知識的反復動手演練，加深所學的知識理論，培養實踐能力?？梢钥闯?，表演相較于普通的模擬來說，其層次更上一層樓，這樣的情況就要求教師進行專業的策劃和指導，繼而再執行對課程的學習。所以在高職音樂教學中，應該充分考慮到表演教學的重要性。

第三，案例分析教學。眾所周知，在學習任何課程的時候，舉例進行教學是常見的手段，在這種方法中，教師采用較典型的案例讓學生進行大致的了解，然后通過研究和分析，解決遇到的問題，找出所學知識中的重難點，音樂課堂會采用較直觀的手段來進行案例的教學。比如教師在教授較難的樂理知識時，應該找出較為經典的案例，通過對案例知識點的分析，使學生學習到知識和技巧。這種教學方法是通過對案例的分析來進行教學的。

當前的形式表明，音樂已經不再是簡單的藝術表演，人們對于音樂的內涵有了更多更廣泛的認知，所以音樂的內涵已經逐漸轉化為情感方面的教育居多?？偟目磥?，教育者應該制定科學的教學方案，然后嚴格執行，將音樂教學中的問題和對現狀的研究進行緊密的結合，然后充分發揮行為導向教學的優勢，達到更為良好的教學效果。

三、高職音樂教學中行為導向教學法應用注意事項

在高職音樂教學中所要注意的問題主要為以下幾點：①發揮教師的主導作用。在教學過程中，教師作為知識的傳播者，應該充分認識到自己在教學過程中的主體作用，教師應該從實際情況出發，學習前輩的教育理念，通過自己的研究和分析，總結自己的教學手段，進而提高課堂質量。比如教師在進行音樂教學的時候，可以在備教案的時候，參考其他教師提出的建議，充分發揮自己課堂的主導作用;②以問題作為導向。在學生學習音樂的過程中，行為導向教學法的重點是完善學生的學習過程，關注學生的學習方法和學習能力，所以在對行為導向法的應用中，很重要的一點是要加強對學生學習方法的培養，教師可以利用上課時的優勢，提出合理的問題，將問題的解決意義巧妙地與課堂知識相結合，這樣學生在問題的指引下，可以通過發現問題和解決問題來鍛煉獨立思考能力;③注重行為導向教學的評價。在課后生活中，教師應該建立一套科學合理的評價體系，在行為導向法的評價過程中，應該從實際情況出發，考慮學生對音樂學習的需求，公平的評價每一個學生在學習中的表現，在這個過程中，需要注意到學習過程和結果的兼顧;④創造合適的環境。在教師應用行為導向法進行音樂教學時，學校應考慮到環境方面帶來的影響，良好的教學環境才能使教學工作開展得更加完美，所以這也是特別需要注意的一點。

綜上可以看出，在教學生活中行為導向教學法的作用不可小覷。本文通過對高職音樂教學過程中的行為導向教學法進行分析，得出此方法對教育工作的重要性?？偟膩碚f，高職教育的主要工作是對個體綜合能力的培養，而行為導向教學法恰恰能發揮自身的優勢，對學生的學習過程進行優化，提高學生的學習能力，通過行為教學導向教學法的合理應用，可以使學生的學習能力和綜合素質得到極大的提高。

參考文獻

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