利用英語戲劇構建高職校園行業文化的研究現狀及對策

韓濤

[摘 要] 通過對高職校園行業文化建設現狀進行分析，揭示以英語戲劇作為載體開展行業文化構建的融合情況，并提出相應對策。

[關 鍵 詞] 英語戲劇；高職校園；行業文化

[中圖分類號] G717 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2019）02-0032-02

一、引言

一直以來，高職學校的校園文化建設關注點基本集中在人文環境的營造以及對高職學生人文素養的培養。作為社會主義先進文化的重要組成，高職校園文化構成了培養高職人才的重要路徑。本文旨在探討在高職校園里利用英語戲劇參加廣西高校大學生英語戲劇節，并通過此形式引入相關的行業文化精神，揭示英語戲劇作為載體構建高職校園行業文化的一些特點，并提出相應對策。

二、融入英語戲劇的高職校園行業文化建設研究現狀

結合CNKI《中國期刊全文數據庫》中論文數據庫，通過檢索數據庫發現，國內關于高職校園及行業文化的學術論文主要談及建設路徑、問題對策等內容，而結合“戲劇”“話劇”“舞臺劇”“視頻”“微電影”等關鍵詞所檢索出的關于行業文化（企業文化）的文獻數量甚少，并且主題大多集中在企業應用案例上，極少數為談及微電影對針對高職校園和行業文化建設的文獻。其中一些文獻的主要觀點有：

《旅游管理及在線運營服務》項目組在《專業群建設背景下高職校園文化與行業文化的融合》論文里提出高職院校校園文化與行業文化在融合的過程中所產生的一系列問題，并且針對這些問題提出了在高職專業群建設背景下如何融合高職校園文化與行業文化的建設性提議。（李蕓，江蘇高教，2017）

《對接軌道交通行業文化的高職校園文化構建理論與實踐研究》課題組在《構建融軌道交通運輸行業文化的高職校園文化原則與機制研究》文章中提出“五個原則”和系統性原則的觀點，指出構建融軌道交通運輸的行業文化需要遵從以上原則，與此同時，設立“五個機制”，并保證構建融軌道交通行業文化順利融入高職校園文化。（侯德文，科技視界，2015）

然而，以上論述對職業校園和行業文化的研究都主要集中在理論框架及應用體系上，結合戲劇或微電影等平臺為載體做高職校園行業文化系統研究的文章卻很少。經細分對比，比較貼近的研究成果有：

馮艷在《“新東方”的企業文化與高職英語教育》一文中提出將新東方的行業文化與高職英語教育有效聯結，并以話劇形式做承載，完善高職英語教育的體系建設，以順應現代職業教育體系的需求，借此助力我國職業教育事業的穩步前進。（馮艷，校園英語，2015）

吳鶴宇在《“微話劇”話出“大安全”》文章里引入了獨特又創新的“微話劇”表現手法，介紹了由公司職員自編自導自演小故事，作品里把曾經發生在職員身邊的違章現象以為微話劇的形式所呈現，用以引導公司廣大職員以此為鑒，并達到引以為戒的目標，最終共同努力建立起大安全的格局。（吳鶴宇，現代企業文化，2015）

綜上所述，學者在話劇或微電影與行業文化的研究中，研究對象大多集中在企業上，將高職校園、話劇或微電影、行業文化三者有機結合的文章暫且空白，需加強結合三者并且開展有效研究及實踐。

三、英語戲劇構建行業文化在高職校園的融合情況

行業文化，即行業內的各個企業和全體員工所需要共同遵守的行業道德規范。其中，行業文化所蘊含的價值、信念、道德和心理等四大因素構成了行業文化的主體，行業內的從業者所具有的特定行業的文化心理狀態以及文化影響力。

行業文化作為校園文化的融入體，廣西的高職院校針對校園文化開展了多種活動類型的建設性嘗試，其中廣西高校大學生英語戲劇節就是優秀的展現平臺之一。首次創辦于2005年的廣西高校大學生英語戲劇節，迄今已經順利進行了十多屆。英語戲劇節從無到有積累了相當多的素材與精品劇目，從原來的英語舞臺劇表演形式發展成今天在高職校園中深受歡迎又與時俱進的英語微電影形式。在早期的英語戲劇節的參賽作品里，作品內容選材或來自著名劇目的改編，或結合校園生活故事進行創作，或針對社會熱點編寫劇本。隨著活動的深入開展以及高職院校的積極參與創作，英語戲劇節作品選材逐漸引入了關于行業文化的有關元素。

行業文化具有無形性的特征，換言之，行業既看不見也摸不著。行業文化賦予了行業鮮明的特質和時代特征，因為行業文化承載著行業的共同信仰、素質、才能、道德標準等重要的行業價值。英語戲劇能夠有效將無形性的行業文化以有形方式輸出。英語戲劇在頌揚行業信仰、展現行業從業人員的素質與才能、傳播行業的道德標準等內容上，具有先天優勢。英語戲劇通過行業內企業和員工代入生產力的直接組織者和參與者，展現生產經營活動中所孕育的超前于社會文化的行業文化，折射了富有時代特色的新觀念、新思想和新氣息。

在實踐中，筆者曾引入了2010年中央電視臺綜合頻道打造的一個精神品牌欄目《感動中國》中關于“K165次列車乘務組”的英雄事跡，指導學生英語戲劇社團創作了英語戲劇《Gelivable，K165！》（《給力！K165！》），以訪談K165英雄列車乘務組和隨車乘客的形式展開，講述列車過橋時遇到突發的橋墩坍塌和橋墩傾斜、1000多名旅客的生命財產安全遭受嚴重威脅的危急時刻，K165次列車乘務組如何臨危不亂將旅客安全有序撤離的英雄故事。故事頌揚了列車乘務組在遇到突發危險狀況所體現的專業素質與才能。此英語戲劇引入了時下當紅的新創英語詞匯“gelivable”（給力），既培養了高職學生對英語流行詞語創新用法，又普及了英語中國關于行業精神和行業信仰方面的表述用語，更頌揚了公共交通從業人員一心為公、民眾安全為首要的行業精神和行業信仰，對培養高職學生養成行業文化觀念提供了一個生動的案例。

廣西高校大學生英語戲劇節的獲獎作品《My Dream Tower—Spirit of Craftsman》（《我的夢想之塔之工匠精神》），該英語戲劇以高職院校一名即將走向社會的畢業生的視角，描述了畢業前計劃完成的夢想清單，展示了新時代高職學生不畏困難、精益求精的工匠精神。戲劇腳本中的臺詞，例如“ The most important thing for us is to stay calm and patient in our work”（最重要的是在工作中一定要保持冷靜和耐心）“The work cannot be done in a hurry”（慢工出細活），將行業從業人員需具有工匠精神般的素質與才能演繹得淋漓盡致。此英語戲劇既從語言上普及了用英語對工匠精神的描述用語，又從內容特質上傳遞了行業文化的務實文化，促進了高職學生對行業文化理念的深入認識。

筆者帶領著高職學生創作了一部題為《Dream Adventure of an Intern》（《實習生的奇幻夢游記》）的英語戲劇，以反諷的視角展開了一個實習生來到公司實習所經歷的小故事，故事里實習生性格純真、待人殷勤，常常輕易就應允公司職員的不合理請求，正因如此使得他在實習中遇到了各種事故，萬般無奈之時卻一覺驚醒，慶幸是夢一場。片尾臺詞“Remember your duties，keep in mind for what to do and not to do.”（明確你的職責，牢記哪些該做哪些不該做。）生動詮釋了行業文化中的制度文化和道德標準。此英語戲劇傳遞著行業文化，引導著高職學生對行業文化中職責之分和道德標準的領悟。

四、以英語戲劇促進高職校園行業文化建設的策略

融入了行業文化的英語戲劇使高職校園文化在原有的傳統文化基礎上增加了更多的行業特色，凸顯了行業文化中的職業技能、職業道德和職業人文素養等內涵。以英語戲劇促進高職校園行業文化建設，打造良好的行業意識氛圍，從完善高職院校的制度開始，從培養英語教師行業文化的關注度開始，從提升專業教師對行業文化傳播途徑開始，從高職學生的廣泛參與投入英語戲劇的創作及演繹開始。

1.高職院校需提高對英語教師的行業文化培訓，鼓勵高職院校的英語教師利用寒暑假參加企業社會實踐，以自身體驗增強對行業文化的認識，從制度保障上為英語教師提升行業文化能力創造機會和平臺。

2.高職院校的英語教師需加強對行業文化的認識，加深對行業文化的理解，吸納各種行業文化的新物質、新制度、新理念和新風尚。英語教師在英語戲劇的劇本編寫上發揮英語能力特長，在內容創作上融入行業文化的各種元素，需要保持對行業的關注度和敏感度，吸收并應用到英語戲劇的劇本創作上。

3.高職院校的專業教師需提升對行業文化在校園文化建設的認識，利用專業所長對英語戲劇融入行業文化進行指導。轉變專業教師的觀念，讓專業教師認識到行業文化不僅僅可以體現在專業課程的教授上，更可以通過英語戲劇等一系列校園活動搭建高職校園的行業文化。

4.高職院校的學生需廣泛參與到英語戲劇的劇本創作，結合行業文化親身演繹行業的各種動人故事。高職學生相比本科院校學生而言，英語的聽說讀寫能力較弱。但融入了行業文化的英語戲劇從語言上適應高職學生的英語水平，從內容上引入跟他們未來就業息息相關的行業故事，加以專業教師的行業經驗傳授以及英語教師的語言指導，高職學生能更加從容參與到英語戲劇創作的各個環節，提高英語能力，增強自信心，即使身在校園也能接受行業文化的陶冶。

參考文獻：

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