內蒙古高等院校樂團樂器配置標準研究

【摘要】高等院校樂團樂器配置標準是院校藝術發展水平、教育教學內涵的體現，具有區域性、多元性、以及綜合性等特征。基于此，本文以內蒙古師范大學音樂學院學生交響學團為例，著重就樂團樂器配置標準的研究價值和實踐要點兩方面進行分析，以達到充分把握高校藝術實踐要點，促進高校藝術產業發展的目的。

【關鍵詞】內蒙古高等院校;樂團樂器配置標準;配置要點

【中圖分類號】G4 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】A

引言

高等院校樂團發展，是大學生藝術欣賞能力、審美能力培養的重要組成部分。隨著高等院校藝術培養工作不斷深入，高校樂團樂器的配置標準問題，逐步成為高校藝術發展所關注的核心部分。為進一步推進高校藝術教育的實踐，就必須準確把握高等院校樂團樂器配置的要點。

一、內蒙古高等院校樂團樂器配置標準的研究價值

從內蒙古高等院校自身發展特別是樂團來說，相對北上廣和沿海發達地區較為落后，但是，內蒙古地區屬于少數民族聚居地，在這里發展起來的的高等院校，具有濃郁的民族特色、地域特色，高校為不斷提升自身發展水平，就需要實現文化教學與藝術教學的雙向促進。因此，內蒙古高等院校樂團建設，可以充分利用內蒙古當地民族音樂特色，融合多樣性的藝術要素，借力“一帶一路”，為高校藝術氛圍的構建，提供良好的發展新趨向。從這一層面來說，內蒙古高等院校樂團樂器配置標準的研究，也是高等院校教育目標中“促進學生發展，促進高校教學能力不斷提升”的實踐展示。

從高校樂團樂器發展的角度而言，完整、全面的高等樂團配置，是高校音樂、聲樂等教育引導內容，得以全面發展的主導條件。只有高校樂團樂器的配置完善，高校大型表演、高校藝術活動開展時，活動內在氣質才得以發揮出來。從這一層面來說，內蒙古高等院校樂團樂器配置標準的研究，是彰顯高等院校內在文化底蘊，促進高校藝術基底進步的基石。

二、內蒙古高等院校樂團樂器配置標準要點

內蒙古高等院校樂團樂器配置的標準分析，不僅需從樂團基本設備層面進行探索，也需結合樂團藝術演奏的內在影響因素進行問題分析。

（一）內蒙古師范大學音樂學院學生樂團樂器配置基本情況

樂團樂器配置標準要點中，樂器的構成種類，是樂團的主要部分。一切的音樂表現形式的開始，也都是以樂團樂器配置齊全為基礎。內蒙古師范大學音樂學院學生樂團樂器主要有：木管聲部、銅管聲部、弦樂聲部、打擊樂聲部，四部分。其中木管聲部有短笛、長笛、單簧管、雙簧管、以及巴松。銅管聲部有小號、大號、長號、圓號、上低音號。弦樂聲部有第一小提琴、第二小提琴、中提琴、大提琴、低音提琴。打擊樂聲部有定音鼓、小鼓、大、小鈸等。樂器中，弦樂低音聲部人員稍缺。造成某些樂器短缺現象的發生和每年的招生計劃以及錄取結果有很大關系，因此，合理科學地安排招生計劃是確保樂團配置的前提。

（二）樂團藝術氛圍條件的標配

樂團藝術氛圍條件的標配，是高等院校藝術創作內在價值創作的理念引導，在促進高校樂器樂團發展中，占有不可忽視的地位。樂團在排演期間，樂器聲部配備完整的情況下，可以嘗試加入一些民族、戲曲、流行類等的特色樂器，也會有較好的藝術表現效果，可稱得上是藝術審美的綜合表現。內蒙古高等院校，進行樂團演出表現效果的探究中，從專業的樂團樂器配置角度，進行藝術表現形式的探究，能夠為音樂藝術表演打下良好的創作基礎，是較有為效的高校藝術創作表現因素。

1.藝術氛圍的認可度

樂團藝術氛圍條件的綜合把握，需要指揮老師對學生參與的主動性進行引導，增強學生對高校樂團樂器標配價值的認可度。例如樂團進行藝術創作時，為提升學生對樂團樂器標準配置價值的重視，在實踐過程中，可以引導樂隊成員，通過多媒體、視覺傳播等窗口，欣賞樂團演奏表演，學生結合樂團中個人表演的實際情況，能夠形成鮮明的樂團樂器表演差異性對比，因而，學生自然會在樂團排練中進行自我管理，從樂團樂器的運用方面，形成聲樂標配的思維意識;以現有的團隊條件，自主進行樂團表演方式的創新。以上關于內蒙古高等院校，進行樂團樂器標配表演的實踐過程，正是結合當代聲樂表演視聽傳播作品，增加高校樂隊樂器表演文化意識層面內容探究的主要體現[1]。

2.藝術氛圍的感知度

內蒙古高校樂團樂器標配藝術氛圍的標配過程，是在不斷增加學生的藝術感知力和自主創新能力。高等院校進行學生藝術審美能力，創新能力培養過程中，主要是為了增加大學生的藝術感知意識，增加學生的語言感知力、認知能力，由此，促進內蒙古高校樂團工作的全面拓展，自然也需做好藝術內涵引導，增加大學生對高校器樂、聲樂意識表演的認可。

例如進行樂團樂器標配實踐期間，除了按照高校藝術樂團樂器標配的一般標準，進行樂器設備配置，也為大學生增設了音樂欣賞、音樂感知、音樂基礎理論等公開課，通過簡單的階段性單元課程設置，增加課程內容分析的相關要點，將高校樂團樂器標配人才選拔的范圍，拓展到高校中各個層級上。這種從大學生自身音樂感知視角入手，進行高校樂器運用創新性人才配置的過程，為高校樂團樂器配置結構形成綜合性、自主化的音樂感知能力，提供藝術氛圍的感知度的引導。目前，樂團成員就有來自內蒙古醫科大學和學前教育專業的學生。

（三）樂團擁有規范的樂器訓練過程

高校樂團樂器標配，也體現為高校樂團在表演過程中，以規范的樂器應用訓練計劃，提升樂團樂器標配的表演效果。首先，高校樂團樂器標配訓練，是指專業的器樂演奏人員，組成的音樂演奏隊伍，學生們必須具有扎實的器樂表現能力、藝術認知能力，能夠在器樂表演期間，以專業的樂團樂器運用能力，進行藝術作品的演奏，繼而增加樂團樂器運用的表演效果。例如內蒙古師范大學音樂學院學生交響樂團，每周三和周五晚上是樂團排練的時間，有從事理論作曲并且具有多年指揮經驗的老師進行排練指揮與指導，從而加強了學生對樂曲的感知能力、熟練程度等;其次，進行高校樂團樂器標配時，需堅持單聲部、多聲部的同步訓練，使學生們逐步解決實際訓練中存在的問題，這也達到了提升藝術表現效果的訓練目標。我們在排練前，老師會和不同樂器的同學進行微信視頻，逐個檢查各聲部的練習情況，個人拉奏、聲部齊奏，以確保樂團合奏時的準確度，同時也保證樂團排練的效率。

（四）樂團樂器標配演奏曲目的標配

高校樂團樂器標配分析，特別是交響樂團在完成傳統曲目的排練之余，也需從藝術表演的藝術表現方面尋求探究要點。即高校樂團樂器標配的分析，需從藝術作品的曲目上，分析不同表演內涵所包含的音樂展示色彩，探究音樂作品的表現張力。

例如內蒙古高校進行樂團樂器標配分析時，就從樂團音樂表現層面上，尋求高校樂團探究的要點。本次以《走向復興》曲目為例，尋求高校樂團樂器標配表演中歌曲至高點。結合內蒙古當地藝術形式，自主進行樂團演奏曲目創新，在《走向復興》排演過程中，在高潮部分、段落過渡部分，運用馬頭琴作為節奏補充，以萬馬奔騰之勢，走在中華文明復興的大道上。這種樂團在演奏歌曲上進行的改良，增加了民族地區高校樂團樂器標配形式上的創新。這是高校音樂藝術自主探究的過程，不僅彰顯了藝術表演與探究的核心價值，也為更進一步促進高校樂團樂器標配工作的完善提供了新趨向[2]。

（五）樂團樂器標配演奏中主次分明

樂團樂器標配的好壞，是無法通過樂團器材的多少來評判的，樂團樂器種類齊全，樂器形式多樣，只能證明高校內樂團的設備充足，高校對樂團的重視度較高;而樂團表現效果的好壞，在樂團表演中，是否呈現出層次分明的表現效果，才是對音樂藝術價值展示的主導因素，因此，內蒙古高校樂團樂器標配中，關于如何把握樂團表演中的主次性，彰顯高校樂團表演中標配指標核心點探究過程，也作為樂隊樂器標配的要點之一。

例如內蒙古高校進行音樂創作時，高校樂團樂器標配，主要從音樂表現的形式，讓學生結合現有的樂器設備，對音樂樂器在合奏部分，獨奏部分分別進行探究，同時結合視聽作品，讓學生自主感知，如何運用樂器表演音樂作品的內涵，如何在音樂表演方法上，尋求音樂展示的魅力。這種由學生自己進行音樂感知、分析、品味的藝術探究過程，可以不斷提升學生對音樂內在藝術價值的品味能力，從而增強音樂表演的感染力[3]。

也就是說，樂團樂器感知與表演內在價值的探究，是現代高校音樂感知、藝術綜合創作與音樂融合創新的表現，它作為樂團樂器標配的內部精髓，具有一定的引導性、探索性價值。

三、結論

綜上所述，內蒙古高等院校樂團樂器配置標準研究，是高校藝術表現實踐中自我整合的過程，任重而道遠，它為高校藝術領域發展提供了引導方向。在此基礎上，本文通過樂團樂器配置基本構成要的標配、樂團藝術氛圍條件的標配、樂團擁有規范的樂器訓練過程、樂團樂器演奏曲目的標配、以及樂團樂器標配演奏中主次分明，達到實現高等院校樂團樂器配置標準綜合實踐。因此，關于內蒙古高等院校樂團樂器配置標準要點探究，并以內蒙古師范大學音樂學院學生樂團為例，為內蒙古高校藝術教育實踐提供嶄新視角。

參考文獻

[1]王麗奎.整合能力觀下學校藝術團的定位與實踐——以汕頭市金禧中學口琴樂團為例[J].藝術教育，2018（19）：220-221.

[2]白靜.揚琴室內樂團樂器配置分析[J].樂器，2016 （8）：54-56.

[3]張亞茹.河南省中學管樂團教學實踐研究[D].開封：河南師范大學，2016.

作者簡介：麥宸多（1998—），女，內蒙古呼和浩特市，本科，內蒙古師范大學音樂學院，研究方向：大提琴演奏與音樂教育。