流行演唱教學中音色的調整及運用研究

邱昌杰

【摘要】流行演唱教學中，音色的調整和音色的變化對不同風格歌曲的表現發揮著重要的作用。音色的調整和變化也是流行演唱不同風格的重要表現方式。本文主要圍繞流行演唱教學中音色的調整和音色運用的具體策略展開分析和探究。

【關鍵詞】流行演唱教學;音色的調整;音色的運用

【中圖分類號】J616 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】A

前言

通常情況下，每個人在演唱中的聲音是不同的，這主要是因為每個人的嗓音音色不同。每個人都具有獨特的音色，美妙獨具特點的音色在演唱中會給人們留下非常深刻的印象。音色是由聲帶震動發出的聲音，在流行演唱教學中，可根據不同風格作品表達的不同情感進行演唱音色的調整。因此，為了更好地表達歌曲的情感角色，在流行演唱教學中，需要充分掌握有關流行演唱音色的理論知識和教學方法。

一、音色的概述

（一）音色的概念

音色一般指的是由于不同物體的振動產生的不同聲音頻率，不同聲音頻率又在聲音波形方面表現出各不相同的聲音特點，是一種聲音帶給人感覺的特性。人們接收聲音的信號是通過耳膜的感知和大腦神經的相互調節作用來感知聲音的，通過音色來區別和認知有聲世界。從歌唱的角度出發，音色是演唱過程中產生的一種自然表現形式。 由于每個人的聲帶成長發育情況不同，聲帶的厚薄、長度、閉合狀態等都有所不同，所以每個人表現出的音色也是各不相同的。音色是聲音具有的特有性質，無論是人的嗓音還是樂器發出的聲音，都有它們各自不同的發音色彩。對音色進行有效區分需要從多層面感受聲音的音色。

（二）音色的表現特征

音色是通過聽覺來感知并以聲音的一部分組成形式進行表達的。音色不是單獨存在的，是包含在聲音的傳達過程中的，并且這些聲音是被人們的聽覺所感知到的。在流行演唱中，歌手通過自己對音色特征的變化，使得聽者的情感隨著聲音感情色彩的變化而變化，并且心理情感產生共鳴，進而達到完美的演唱效果。音色在不同風格歌曲演唱中的表現效果還可以使人們內心深處進行感情變換，使人們處于一種特定的想象場景，喚起人們內心的思想意識，進而使得音色特征表達的效果充分體現。音色的表現特征具有多樣性，音色可以表達多種感情色彩信息，如開心、高興、喜悅、愉快的感情色彩，悲傷、難過、困惑的感情色彩，震撼、熱血沸騰的感情色彩，悲壯、可歌可泣的感情色彩等。歌手通過對音樂作品的情感表達、作品內容、作品背景、作品角色的了解和心理感受，通過流行演唱技法，利用對音色的調整，將音樂作品所要表達的情感盡情表現出來。

（三）流行演唱教學中音色與歌唱的關系

在流行演唱教學中，音色與歌唱有著密不可分的聯系。利用發聲技巧產生不同的音色，不同的音色在不同風格作品中所表達的情感也是不同的，從而使得流行演唱教學中歌曲演唱體現的感情色彩也有所不同。流行演唱的發聲技巧是通過聲帶的閉合或者振動等發聲動作的相互協調作用完成的。聲帶的振動會發出聲音，是聲音的聲源出處，因此，在流行演唱教學中，要注重對聲帶發聲的有效訓練。使學生熟悉自身不同腔體共鳴及運用，學會熟練掌握胸聲、混聲、頭聲的不同色彩來詮釋作品。無論是在講話的過程中，還是在演唱歌曲的過程中，都需要聲帶的閉合作為基礎。在進行流行演唱教學中通過聲帶閉合狀態、聲音進入不同腔體來對歌唱的音色進行調整，從而有效的實現音色在演唱歌曲中的變換效果。在進行流行演唱低聲區訓練中，運用胸聲和聲帶閉合的能力，使音色以自然沉穩的形式表現出來;在進行流行演唱高聲區訓練中，通過運用聲帶閉合與頭聲的高位置，使得音色以輕便靈巧的形式表現出來。流行演唱教學過程中，聲帶的閉合能力和聲音在腔體的走向會產生不同的音色，熟練掌握以上技巧對流行演唱中的音色把控和情感表達有著重要的影響。

在進行流行演唱教學時，教師要加大學生對于音色的重視力度。讓學生明白音色在不同流行作品中的重要作用，掌握音色對作品詮釋的差異。演唱過程中鼻音、呼吸運動、喉聲等對音色的變換和調整都有一定的影響[1]。為了更好地控制音色，使得音色在歌曲演唱過程中發揮重要的作用，教師應積極鍛煉學生的呼吸運動、鼻音和喉聲等操作。呼吸運動主要是通過呼和吸氣流的交替，振動發聲器官，進而塑造聲音的音色。吸氣、呼氣速度過快或者過慢都會造成發出的聲音不穩定。氣息不通暢也會導致音色的變化進而影響歌唱效果。

歌唱教學中，聲音共鳴是常常聽到的一個詞語。共鳴一般是物體因共振而發聲。在歌唱中，聲音共鳴可以擴大聲音張力，使歌唱效果更加美妙，旋律婉轉動聽。共鳴可以影響音色在歌唱中的表現效果。可以實現不同音色的銜接和轉化，滿足人們歌唱時的情感表達。因此，流行演唱教學中，教師也要重視對學生不同腔體聲音共鳴的訓練，進而使得音色更加豐富，從而可以更好地表達歌手的演唱目的和風格需求。

二、流行演唱教學中音色的調整

音色的調整對于流行演唱教學中音樂作品的演繹起著重要的作用。在進行流行演唱教學過程中，教師可以根據音樂作品的風格、作品背景、作品內容、風格載體對音樂演唱中音色的調整進行教學，可以突出音樂作品情感的體現和表達。

（一）圍繞流行演唱教學的內容和歌唱情感對音色進行調整

歌曲演唱中不同音色的運用是音樂作品的一種表現形式，是對音樂作品情感的深刻表達。教師可以從音樂教學內容和作品情感角度出發，把握音樂作品的精髓，選擇合理的音色來實現音樂作品的演唱教學。選擇恰當的音色將音樂作品所表達的情感表現出來[2]。在流行演唱教學中，如遇到情感表達不到位的情況，音樂教師可以引導學生進行音色調整，或者將不同學生的音色和相關的因素進行結合，從而使得流行演唱教學中的音樂作品的情感和內容得到較好的表達效果。學生進行歌唱時，專業教師要嚴格要求學生注重音色的調整和運用。將演唱音樂作品中的作品情感和內容作為選擇音色的主要操作之一，進而使學生對流行演唱音樂作品中音色的選擇和調整變化做到心中有數。

（二）根據流行演唱教學的歌曲風格和載體對音色進行調整

流行演唱教學中，音樂作品的風格和載體體現的內容不同，歌手選擇的音色也不同，需要對演唱作品中的聲音音色進行及時的調整。部分歌曲因為地域的不同，歌曲的表現形式就不同，歌曲的特點也不相同。為了在流行演唱教學中體現不同音樂風格的特點，就要更加注重對音色的選擇。在進行音色調整時，要充分考慮到演唱歌曲的地域特色，體現不同流行音樂色彩[3]。在進行不同載體的流行演唱教學時，教師要對音樂的理論知識和演唱技巧加倍重視，讓學生可以很好的將流行演唱理論基礎和演唱技巧很好的結合。流行演唱教學中不同風格音樂作品有地域的差異、生活習慣的差異性、生活環境的差異性。種種差異性歌手演唱表現音樂作品也有所差異。

（三）從流行演唱教學中歌曲角色塑造角度對音色進行調整

流行演唱教學中，除了要考慮音樂作品的情感、內容和音樂作品風格等因素需要進行音色調整外，還需要考慮音樂作品角色塑造過程中音色調整需求。在一些流行演唱中，為了更好的體現音樂作品的特性，就需要對音色進行調整，從歌唱的聲音意境中體會作品角色塑造的特點[4]。通過音色的調整，從而將流行演唱教學中的作品情感角色充分的表現出來。

三、流行演唱教學中音色運用的具體實施策略

音色在流行演唱教學中有著非常的重要作用，音色在流行演唱教學歌曲中的轉變會讓演唱歌曲的意境變化、演唱歌曲的情境變化、演唱歌曲的情感變化等。基于此，音色的重要性以及音色轉變會給歌手表達歌曲帶來了更充分的感染力。

（一）音色在流行演唱教學中聲音變化的運用

人在唱歌或者說話時，發出的聲音是由喉嚨的聲帶振動產生的，但是由于不同個體聲帶的生理結構尺寸不同，從而使得聲帶的振動頻率也不相同，發出的聲音強弱以及音色也就大不相同[5]。一般來說，在流行演唱教學中，女生的聲帶比男生的聲帶短、薄，所以女生的聲音高度更高，男生的聲音高度略低。男生、女生的聲帶結構情況不同，使得男生女生的聲音具有一定的差別。根據音色的特質以及男生女生的聲帶具有的不同特征，可以將音色在聲音變化中的運用進行細化。分別為女高音、女中音、女低音;男高音、男中音、男低音。高音令人優美、澄明、高亢、穿透力極強，低音給人一種安逸、靜謐的感覺，中音給人帶來舒適、自然的感覺。女生的音色普遍是明亮、透徹、尖細。男生的音色普遍低沉、渾厚、沉穩。在現實生活中，人們的音色會受到時間的變化、情緒的影響、環境的因素等情況的影響，具有不確定性。 在流行演唱教學過程中，歌手聲音的音色變化能夠使得歌曲表達的效果更理想更出色。

（二）音色在流行演唱教學中角色變化的運用

流行演唱方式屬于現代化音樂教學中的一種表現方式。流行演唱教學中會涉及音樂作品作者的情感變化、故事情節變化、角色變化等。在流行演唱教學中，音色可以更好的識別演唱歌曲中人物角色的變化度，歌曲演唱中不同人物角色有其不同的音色表現方式，由此可見，音色在流行演唱教學中角色變化運用的重要性[6]。音色的不同可以明顯的區分出音樂角色的變化。比如女生的音色具有尖銳、柔和、嘹亮的特點。男生的音色具有渾厚、寬厚、磁性的特點。兒童的音色具有天真、爛漫的特點。年長者的聲音具有滄桑、低沉的特點。由此可見，音色在流行演唱教學中，對于音樂作品角色的塑造變化有著至關重要的作用。因此，音樂教師要加強學生在流行演唱教學中音色的練習和掌握，可以讓學生完美的運用音色，適應流行音樂作品中的任意角色，進而提高學生對音樂作品中角色轉換的適應度，促使學生對音樂作品中的角色詮釋更加得體，音樂表現更具感染力。

（三）音色在流行演唱教學中感情變化的運用

聲音是人們相互溝通的語言情感的表達載體，在進行流行演唱教學時，歌曲演唱需要帶有情感，而這種情感的表達是通過聲音進行傳播的。進行流行演唱教學過程中，需要根據歌曲表達的情感、曲風的不同選擇適合的音色對流行歌曲進行情感表達。需要演唱者用音色的變化帶動歌曲情感的變化，進而實現深入人心的演唱效果，使得聽者可以產生情感共鳴，從而使得音色在演唱音樂作品中情感得以充分的體現[7]。教師應根據音樂作品的表達進行音色處理。針對不同的音樂作品，音樂需要對作品的背景和創作年代進行深入了解，才能更好地將音樂作品所表達的情感、作者的意圖等教授給學生。從而讓學生對音樂作品有一個更加深刻的體會，增加學生對音樂作品演繹的掌握度，使學生可以合理選擇音色，靈活地運用音色在歌曲演唱中的變化和掌握音色的變化技巧。促進學生將每個音樂作品中作者要表達的情感通過音色完整真切地表達出來。

（四）音色在流行演唱教學中語言變化的運用

流行演唱教學中語言的變化與音色也有著重要的不可分割的聯系。在進行歌唱時，演唱者通過音色和咬字發音控制歌唱時的語言變化。教師在流行演唱教學時，告知學生語言變化受到聲帶發音部位、呼吸氣流、口腔、鼻腔等部位的影響，進而導致了音色的變化。歌曲的節奏和詞句的表達，會受到音色的變化的影響[8]。因此，要想準確地掌握歌曲演唱的感染力，學生要熟練地掌握音色的變化運用，掌握歌詞準確的咬字和發音方法。

四、總結

綜上所述，音色在流行演唱教學中的運用是非常重要的。教師流行演唱教學中根據學生演唱歌曲的內容、風格、情感等因素對音色進行調整。可以很好地將演唱作品的情感突出地表現出來，促使不同流行音樂風格作品的情感、角色等特點表達得更確切更自然更深入，歌曲演唱更能打動人心;促進流行演唱教學質量的提高;促動流行演唱教學的教學效率迅速提升。由此可見，音色的調整和音色的變化運用，能更好地使流行演唱教學的效果產生事半功倍的作用。

參考文獻

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