高校美術(shù)教育中創(chuàng)新思維培養(yǎng)與能力的提升策略研究

【摘要】作為高校藝術(shù)教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)和組成部分，高校美術(shù)中的創(chuàng)新思維培養(yǎng)與能力提升不僅關(guān)系到每一名學(xué)生日后對(duì)藝術(shù)的理解，同時(shí)也對(duì)整個(gè)國(guó)家的藝術(shù)繁榮起到了堅(jiān)實(shí)的推進(jìn)作用。所以說(shuō)，高校美術(shù)教育中必須為學(xué)生打造一個(gè)創(chuàng)新思維能力提升的平臺(tái)，在滿足社會(huì)發(fā)展需要的同時(shí)在傳統(tǒng)上突破傳統(tǒng)高校美術(shù)教育的枷鎖，在實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新思維能力的同時(shí)完成學(xué)生美術(shù)藝術(shù)能力的提升，為學(xué)生的后續(xù)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】高校美術(shù)教育；創(chuàng)新思維培養(yǎng)與能力提升；策略研究

【中圖分類號(hào)】J20 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

新時(shí)期的高校美術(shù)教育必須從簡(jiǎn)單的臨摹中掙脫出來(lái)，在不斷滿足高校美術(shù)教育需求的同時(shí)，結(jié)合素質(zhì)教育與新課改的相關(guān)理念對(duì)現(xiàn)有美術(shù)課程進(jìn)行全面提升和創(chuàng)新，緊緊圍繞德育、智育、體育、美育、勞育的發(fā)展來(lái)實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)的本質(zhì)提升，為每一名高校學(xué)生實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新思維培養(yǎng)與能力的提升打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

一、高校美術(shù)教育中構(gòu)建創(chuàng)新能力的必要性

作為美術(shù)領(lǐng)域與美術(shù)行業(yè)的必備要素之一，創(chuàng)新能力同樣也是新時(shí)期下高校美術(shù)教學(xué)的重要目標(biāo)與構(gòu)成部分。然而在目前的高校美術(shù)教育中對(duì)于學(xué)生的創(chuàng)新思維培養(yǎng)與能力提升而言依舊存在很多的問(wèn)題有待解決：一方面學(xué)生對(duì)于美術(shù)創(chuàng)新的認(rèn)知水平存在瓶頸，無(wú)法將課堂上教師所傳授的創(chuàng)新思維與實(shí)踐應(yīng)用進(jìn)行有機(jī)融合；另一方面是受到傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，很多高校美術(shù)教師依舊通過(guò)傳統(tǒng)的教學(xué)理念進(jìn)行課堂實(shí)踐。這些均不符合新時(shí)期高校美術(shù)教育發(fā)展和學(xué)生個(gè)人藝術(shù)的進(jìn)步和需求。

鑒于此，在提倡素質(zhì)教育的今天，中國(guó)高校美術(shù)教學(xué)必須要緊隨時(shí)代脈搏進(jìn)行創(chuàng)新理念的滲透，通過(guò)教學(xué)策略的改革來(lái)轉(zhuǎn)變教育關(guān)注點(diǎn)，在提高學(xué)生創(chuàng)新能力的同時(shí)鼓勵(lì)他們?yōu)閾碛懈叩膭?chuàng)作水平而努力，以此來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率的提升。而每一所高校也都應(yīng)當(dāng)在現(xiàn)有的優(yōu)秀美術(shù)文化教學(xué)基礎(chǔ)上，突破傳統(tǒng)教學(xué)瓶頸，通過(guò)不斷的創(chuàng)新與實(shí)踐來(lái)激發(fā)學(xué)生的思維模式，為最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新思維培養(yǎng)與能力提升奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

二、高校美術(shù)教育中創(chuàng)新思維培養(yǎng)與能力的提升策略

（一）對(duì)周邊美術(shù)學(xué)術(shù)資源進(jìn)行整合應(yīng)用

新時(shí)期的高校美術(shù)教育依舊是以提升學(xué)生就業(yè)水平作為基礎(chǔ)目標(biāo)，所以，在這個(gè)過(guò)程中每一名教師都應(yīng)當(dāng)充分地對(duì)周邊教學(xué)資源進(jìn)行整合來(lái)補(bǔ)充日常教學(xué)，在不斷豐富課堂教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)突出美術(shù)教學(xué)的實(shí)踐性與應(yīng)用型。也就是說(shuō)，在高校美術(shù)教育創(chuàng)新思維培養(yǎng)的過(guò)程中，不僅要強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生學(xué)術(shù)上的指導(dǎo)，同時(shí)也要以一種更為通俗、更加直觀的語(yǔ)言將美術(shù)和搜集到的學(xué)習(xí)資源進(jìn)行融合展示，在幫助每一名學(xué)生充分地對(duì)藝術(shù)史、藝術(shù)心理學(xué)等相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行把握的同時(shí)，引導(dǎo)他們?cè)谖磥?lái)的工作中能夠更為廣泛地將美術(shù)創(chuàng)新能力進(jìn)行不斷創(chuàng)新。

在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展的今天，社會(huì)的藝術(shù)發(fā)展依舊離不開具有創(chuàng)新精神與開拓意識(shí)的全新人才作為支撐，而這種高校的學(xué)術(shù)資源更是充分地滿足了市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)下對(duì)于新時(shí)期的高校美術(shù)教育的需求，同時(shí)也成為幫助學(xué)生基礎(chǔ)美術(shù)知識(shí)、培養(yǎng)個(gè)人創(chuàng)新思維能力的重要途徑。在實(shí)際的應(yīng)用過(guò)程中，高校美術(shù)教師不妨通過(guò)帶領(lǐng)學(xué)生利用業(yè)余時(shí)間走進(jìn)本轄區(qū)的博物館、藝術(shù)館來(lái)近距離地聆聽各類美術(shù)學(xué)術(shù)資源，從中挖掘到更具價(jià)值的藝術(shù)認(rèn)知。

（二）不斷完善美術(shù)課程創(chuàng)新建設(shè)

作為高校美術(shù)教育的核心構(gòu)成要素，新時(shí)期下的美術(shù)教學(xué)必須要從學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)與提升上面下功夫。

要引導(dǎo)學(xué)生深刻地認(rèn)識(shí)到高校的美術(shù)教學(xué)課堂是由“學(xué)”和“教”兩個(gè)部分構(gòu)成，“教”是一個(gè)最基礎(chǔ)、最輔助的過(guò)程，而“學(xué)”則是整個(gè)教學(xué)的關(guān)鍵點(diǎn)和重點(diǎn)內(nèi)容。所以，在進(jìn)行美術(shù)課程教學(xué)的過(guò)程中，必須要將教學(xué)的主體地位歸還給學(xué)生們，通過(guò)結(jié)合學(xué)生的實(shí)踐學(xué)習(xí)情況來(lái)實(shí)現(xiàn)“以生為本”的教學(xué)推進(jìn)。同時(shí)，充分結(jié)合廣大高校學(xué)生的個(gè)體差異和個(gè)人愛好，展開一系列有針對(duì)性的教學(xué)活動(dòng)，通過(guò)對(duì)美術(shù)學(xué)科領(lǐng)域建設(shè)與課程內(nèi)容的調(diào)整減少一些不易被學(xué)生接受的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)環(huán)節(jié)，將更多的精力節(jié)省下來(lái)歸還給學(xué)生們，以此為大家提供更多的創(chuàng)新空間與創(chuàng)新機(jī)遇。例如，在實(shí)踐教學(xué)的時(shí)候，教師便可以通過(guò)鼓勵(lì)學(xué)生走向講臺(tái)，來(lái)各抒己見地對(duì)某一個(gè)美術(shù)作品的創(chuàng)作理念進(jìn)行挖掘，從而展開激烈的互動(dòng)，最終實(shí)現(xiàn)既定的教學(xué)目標(biāo)。

與其他教學(xué)學(xué)科不同，高校美術(shù)教育中必須要強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)，在既定的教學(xué)目標(biāo)上不僅要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)一些簡(jiǎn)單基礎(chǔ)的知識(shí)進(jìn)行充分掌握，同時(shí)也要強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生審美觀念、創(chuàng)新思維以及創(chuàng)造力等多元化的提升。為了能夠?qū)崿F(xiàn)這種目標(biāo)，廣大高校教師必須要在日常的教學(xué)實(shí)踐中充分結(jié)合學(xué)生的個(gè)體差異和實(shí)際學(xué)習(xí)情況，展開具有針對(duì)性的課程安排與課程設(shè)計(jì)，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松、自由的美術(shù)創(chuàng)新思維構(gòu)建基地而努力奮斗。

要盡可能多地融入一些多媒體教學(xué)應(yīng)用軟件來(lái)解放傳統(tǒng)的教學(xué)思維模式，將更多的思考實(shí)踐歸還給學(xué)生們，讓他們能夠在一個(gè)多元化、立體化的學(xué)習(xí)環(huán)境中實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新思維培養(yǎng)與能力的本質(zhì)提升。除此以外，高校美術(shù)教師更是要充分滿足學(xué)生內(nèi)心對(duì)于美術(shù)教育創(chuàng)新思維的需求，結(jié)合一段時(shí)期內(nèi)社會(huì)上、國(guó)際上的美術(shù)熱門話題來(lái)展開興趣與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)推進(jìn)，在讓每一名學(xué)生充分感受到創(chuàng)新思維下美術(shù)領(lǐng)域帶給他們的全新學(xué)習(xí)體驗(yàn)的同時(shí)來(lái)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新動(dòng)力。

相信在這幾種方式的共同作用下，不僅能夠有效地實(shí)現(xiàn)整個(gè)美術(shù)課程創(chuàng)新思維培養(yǎng)與能力的提升，同時(shí)也能夠帶領(lǐng)每一名高校學(xué)生在未來(lái)的工作與學(xué)習(xí)中，將美術(shù)這門藝術(shù)真正地融入到日常實(shí)踐中，利用自己的雙手、雙眼與思維不斷地發(fā)現(xiàn)生活之美、工作之美。

（三）積極構(gòu)建各類美術(shù)創(chuàng)新思維活動(dòng)

美術(shù)與其他領(lǐng)域最大的不同，在于美術(shù)并不是一件一成不變的固定等式，特別是在這個(gè)國(guó)際化發(fā)展的階段中，高校的廣大美術(shù)教育工作者更是要鼓勵(lì)學(xué)生們通過(guò)自己的雙眼和思維的創(chuàng)新來(lái)開拓個(gè)人視野，積極地投身于各項(xiàng)美術(shù)創(chuàng)新活動(dòng)中。現(xiàn)階段的美術(shù)教學(xué)活動(dòng)可以分為若干個(gè)部門，下面就結(jié)合日常教學(xué)情況，將一些能夠有效提升學(xué)生創(chuàng)新思維與能力提升的活動(dòng)總結(jié)如下：

聘請(qǐng)美術(shù)名家親臨高校舉辦各類講座。好的老師是學(xué)生美術(shù)創(chuàng)新能力提升的一個(gè)重要階梯，而一些美術(shù)界的高水平專家結(jié)合個(gè)人多年實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)所展開的講座更是能夠?qū)W(xué)生多年來(lái)對(duì)于美術(shù)創(chuàng)新思維的困惑逐一解決，在幫助學(xué)生拓寬眼界的同時(shí)使學(xué)生了解到一些日常學(xué)習(xí)與生活中不曾觸及的美術(shù)知識(shí)。特別是在一些名師大家的講座中，同樣也會(huì)和高校學(xué)子們分享一系列個(gè)人對(duì)于美術(shù)的獨(dú)到見解，每一名學(xué)生在聆聽的過(guò)程中都會(huì)有所啟發(fā)，以此來(lái)實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。

通過(guò)采風(fēng)活動(dòng)來(lái)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維培養(yǎng)與能力提升。高校的美術(shù)教育活動(dòng)中必須要強(qiáng)調(diào)采風(fēng)的重要性，學(xué)生們不僅可以在接觸社會(huì)、接觸自然的過(guò)程中去獲得更多的美術(shù)知識(shí)，同時(shí)在大自然的鬼斧神工下更是能夠激發(fā)自身的創(chuàng)作靈感，為后續(xù)的創(chuàng)新思維培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。

利用美術(shù)比賽激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力與培養(yǎng)。青春期的高校學(xué)子們具有較強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，所以，廣大高校美術(shù)教師在進(jìn)行授課的過(guò)程中，不妨通過(guò)對(duì)競(jìng)爭(zhēng)力的激發(fā)來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新思維培養(yǎng)與能力的提升，無(wú)論是高校內(nèi)部還是市區(qū)兄弟院校之間，都可以通過(guò)不同主題的美術(shù)作品展示來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生們?cè)诒荣惖倪^(guò)程中不斷充實(shí)自我、不斷提升自我，通過(guò)對(duì)思維的創(chuàng)新和開拓來(lái)實(shí)現(xiàn)既定的培養(yǎng)目標(biāo)，最終為實(shí)現(xiàn)個(gè)人美術(shù)創(chuàng)新思維培養(yǎng)與能力提升提供平臺(tái)。

（四）強(qiáng)調(diào)開放式教學(xué)的重要作用

在高校美術(shù)教育中，想要實(shí)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新思維培養(yǎng)與能力提升，就必須要從重視開放教學(xué)與實(shí)踐效果開始，通過(guò)一個(gè)開放式環(huán)境的打造來(lái)幫助學(xué)生適應(yīng)這個(gè)學(xué)習(xí)管徑，而作為開放式教學(xué)的主體學(xué)生則更需要通過(guò)善于思考、勇于質(zhì)疑來(lái)實(shí)現(xiàn)啟發(fā)式教學(xué)。例如，在分組討論模式的過(guò)程中，學(xué)生不僅可以對(duì)各種新鮮的美術(shù)事物提出不同看法，同時(shí)也可以在各抒己見的討論中來(lái)尋求創(chuàng)作靈感。可以說(shuō)，開放式的高校美術(shù)教學(xué)不僅對(duì)學(xué)生的主體地位進(jìn)行了充分的肯定，同時(shí)也更加尊重每一名學(xué)生的想法及其作品。例如在世界名畫鑒賞的課程過(guò)后，教師便可以通過(guò)邀請(qǐng)學(xué)生通過(guò)虛擬AR技術(shù)來(lái)進(jìn)行一系列場(chǎng)景的布置，通過(guò)對(duì)個(gè)人對(duì)于不同名畫的理解來(lái)進(jìn)行背板裝飾，隨后利用個(gè)人的理解和認(rèn)知來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)室內(nèi)簡(jiǎn)單裝修風(fēng)格的融會(huì)貫通。相信在這種教學(xué)手段下，每一名高校學(xué)生都能夠從傳統(tǒng)的教學(xué)理念中掙脫出來(lái)，通過(guò)對(duì)個(gè)人的理解和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)與提升來(lái)實(shí)現(xiàn)獨(dú)樹一幟的審美觀與價(jià)值觀。

三、結(jié)論

綜上所述，新時(shí)期下的高校美術(shù)教育中創(chuàng)新思維培養(yǎng)與能力提升策略并不是一個(gè)一勞永逸的話題，在漫長(zhǎng)的教育發(fā)展史中，每一名高校美術(shù)教師都應(yīng)當(dāng)通過(guò)與時(shí)俱進(jìn)的理念創(chuàng)新來(lái)為每一名學(xué)生帶來(lái)獨(dú)樹一幟的教學(xué)體驗(yàn)，通過(guò)各種不同教學(xué)理念的融會(huì)貫通來(lái)實(shí)現(xiàn)既定的教學(xué)目標(biāo)和創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)。

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作者簡(jiǎn)介：李慧（1972-），女，漢族，河南省開封市杞縣人，鄭州幼兒師范高等專科學(xué)校，本科，教師，高校講師，研究方向：美術(shù)教育、幼兒美術(shù)、油畫等。