論二分拍法和四分拍法在《琵琶多聲部教學法》空弦彈挑練習曲中的應用

【摘要】分拍法是一種非常有利于學習者學習和準確掌握各種音符和休止符時值以及音樂中各種節(jié)奏的教學方法和訓練方法。本文將對二分拍法和四分拍法如何科學、有效地應用在琵琶空弦彈挑練習曲中進行分析研究，并以《琵琶多聲部教學法》中的空弦彈挑練習曲為例，詳細論述這兩種分拍法在琵琶空弦彈挑的基礎教學與演奏中的應用價值及應用辦法，從而為發(fā)展琵琶基礎教學與演奏做有益的研究與探索。

【關鍵詞】分拍法;二分拍法;四分拍法;時值;空弦彈挑練習曲

【中圖分類號】J632.33 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】A

音的時值是構成音樂的基本要素之一，如何來循序漸進地對不同時值的音符與休止符進行演奏和教學，是琵琶基礎教學中首先要面臨和解決好的一大重要問題。是否能解決好這個問題，關系到學習者對單位拍中密度較大的音符或休止符的準確理解與掌握，也會間接地影響到演奏方法的正確形成。

在開始學習琵琶演奏技巧前，必須先來教授或學習一些常見的音符與休止符，并將演奏技巧貫穿在其中，如全音符、二分音符、四分音符、八分音符、十六分音符、各種附點音符及休止符等。這些音符或休止符的演奏和演唱要通過節(jié)拍來計算和表現(xiàn)，因此用單位拍來計算和演奏不同音符及休止符的時值。當音符的時值小于單位拍時，就會使初學者對不在拍點上的音的時值和位置產生模糊不清的感知，導致不能準確呈現(xiàn)音符與休止符的時值，從而影響到對音樂的二度創(chuàng)作。如附點音符、三連音節(jié)奏等。那么對于小于單位拍的時值，要通過什么樣的方式方法才能明確每一個音符或休止符的準確時值和在節(jié)拍行進中的準確位置呢？本文主張采用分拍法來解決這個問題，并通過細化的分拍法與速度的漸進結合，為琵琶基礎教學和演奏搭建起一個系統(tǒng)、科學的階梯。

一、什么是分拍法

音符及休止符的時值要采用單位拍來計算，出現(xiàn)頻率較多的是以四分音符為單位拍的各種節(jié)拍，如四四拍、四三拍、四二拍等。對于全音符、二分音符、附點二分音符、四分音符及它們各自的休止符而言，采用單位拍的計算方法就可以準確計算出每個音符的時值。但對于不是四分音符時值倍數(shù)的音符及休止符，如附點四分音符、八分音符、附點八分音符、十六分音符等，要想準確地感知每個音符的時值及在節(jié)拍行進中的準確位置，就必須要采用分拍法。

分拍法就是將樂曲的單位拍分為兩個分拍或更多個分拍的擊拍方法。依據練習曲或樂曲中單位拍內出現(xiàn)的最短時值的音符或休止符，來確定使用哪種分拍法開始練習。將這種分拍法應用在琵琶基礎教學中，并依據單位拍內分拍的個數(shù)分別稱為“二分拍法”“三分拍法”“四分拍法”等。通過這樣的分拍法，來準確掌握諸如三連音節(jié)奏、附點音符、十六分音符等在節(jié)拍中的準確時值和演奏位置。如以四分音符為單位拍，當單位拍內出現(xiàn)的音符及休止符的最短時值為八分音符時，采用二分拍法來開始，當單位拍內出現(xiàn)的音符及休止符的最短時值為十六分音符時，采用四分拍法來開始，當單位拍內是三連音的節(jié)奏時，采用三分拍法來開始教學和演奏。

采用這種細化的分拍法來教授和學習各種音符及休止符，不僅能使學習者準確掌握小于單位拍的每一個音符及休止符的時值及在節(jié)拍中的位置，而且在分拍基礎上采用階梯式速度進行遞進式教學和演奏，可以使學習者很容易地掌握不同速度、不同節(jié)奏的音樂表現(xiàn)能力，通過練習形成較為扎實的演奏基礎，即使用單位拍的方式表達音樂，也會把小于單位拍時值的音符和休止符準確地表達出來。

二、《琵琶多聲部教學法》空弦彈挑練習曲的創(chuàng)作特點

《琵琶多聲部教學法》中空弦彈挑練習這一單元，分為六個部分。第一部分是全音符;第二部分是二分音符、二分休止符、全休止符;第三部分是四分音符、四分休止符;第四部分是八分音符、八分休止符;第五部分是十六分音符、十六分休止符;第六部分是附點音符。從上述六個部分可以看出：

1.這一單元的練習曲涵蓋了初步學習音樂時使用較頻繁的各種音符與休止符。

2.音符與休止符安排的次序依照音符與休止符的時值從長到短逐步融入，更有利于演奏者對各種音符、休止符及演奏技巧的學習和實際操作。

3.每一部分的練習曲都緊密結合了適合這一部分的演奏技巧來完成。如全音符練習部分，用“彈”來演奏;二分音符及休止符、全休止符練習部分，分別用“彈”“挑”：“彈”與“挑”結合的三種方式演奏;四分音符及休止符部分，采用“彈”和“挑”結合來演奏等。

4.練習曲均采用藝術化、器樂化的創(chuàng)作理念和創(chuàng)作方式。每首練習曲均創(chuàng)作了由教師彈奏的多聲部音樂，使學生和老師在學習和教授這些簡單的音符和演奏技巧時，感受到這些練習曲所呈現(xiàn)出的多聲部音樂，并帶給聽眾聽覺上的愉悅感受。

5.練習曲的寫作以基礎教學中使用頻率較高的節(jié)拍為主，即四分音符為單位拍的節(jié)拍。如四四拍、四三拍、四二拍。

三、二分拍法和四分拍法在《琵琶多聲部教學法》空弦彈挑練習曲中的應用

《琵琶多聲部教學法》中的空弦彈挑練習這一單元共六個部分，前三部分練習包含了全音符、二分音符、四分音符及這些音符所對應的休止符，都采用以四分音符為單位拍的節(jié)拍創(chuàng)作而成，且最短時值的音符和休止符為一拍，因此這些練習均采用單位拍（即合拍）來學習和演奏。在前兩部分練習曲中，每一部分都是采用從空一弦（a）和空二弦（e）兩個音寫作的練習曲，之后的練習曲中逐步融入了空三弦（d）和空四弦（A）這兩個空弦音。進入四分音符及四分休止符的練習曲則同時采用了琵琶的四個空弦音來寫作。

在前三部分學習的開始階段，無論視奏還是視唱，都要根據每個演奏者所適應的較容易的速度作為起始速度，在基本掌握演奏音符及休止符的時值及演奏技巧后，再進行分層加速練習，如起始速度為每分鐘68拍，加速練習時則可根據演奏者的適應程度，在每分鐘68拍的基礎上遞加五拍或十拍來進行分速演奏和練習，一直加速到約90拍的速度即可。

二分拍法的應用及具體應用方法。二分拍法就是將音樂中所使用單位拍的時值平均分成兩個分拍來進行演唱或演奏的擊拍方法。在以四分音符為單位拍的空弦彈挑練習曲中，第四部分為八分音符及八分休止符的練習，第六部分中有附點四分音符的空弦練習曲，以上這兩部分練習都要采用二分拍法開始學習和演奏。當四分音符的練習曲可以輕松演奏到約90拍左右時，就可以進入八分音符及八分休止符練習曲的演奏和學習了（見譜例1）。

譜例1

從上述譜例可以看到，單位拍內最短時值的音符為八分音符，這時要想準確掌握和演奏好每個單位拍后半拍上的音符，就要采用二分拍法開始學習和演奏了。如果以每分鐘88拍的分拍速度開始，節(jié)拍器打分拍、演奏者則擊打合拍來進行學習、視唱并演奏。在掌握分拍88拍速度的基礎上進行分層加速練習，依次采用分拍98拍、108拍、118拍來進行分拍加速練習。當采用二分拍法演奏到約118拍的速度時，要轉換為合拍每分鐘60拍的速度。同樣要在60拍的基礎上進行分層加速練習，即70拍、80拍、90拍，具體每條練習曲的上限速度要依據適合練習曲音樂表現(xiàn)的速度進行調整，以音樂表現(xiàn)需要的合適速度為原則。在完全掌握八分音符及八分休止符練習曲二分拍法的演奏方法后，就可以用相同的方法對附點四分音符進行學習和演奏了。這樣的二分拍法的應用，有效地將音符的密度和速度有機結合在一起，通過這樣的練習方法，使不同時值音符的密度通過速度的分層加速達到平穩(wěn)過度，順利且容易地實現(xiàn)了從四分音符練習曲向八分音符練習曲的過度。

四分拍法的應用及具體應用方法。四分拍法就是將音樂中所使用單位拍的時值平均分成四個分拍來進行演唱或演奏的擊拍方法。在以四分音符為單位拍的練習曲中出現(xiàn)十六分音符及十六分休止符時，要采用四分拍法開始進行練習（見譜例2）。

譜例2

從上述譜例可以看到，在以四分音符為單位拍的練習曲中出現(xiàn)了十六分音符和十六分休止符。在這首練習曲中，十六分音符和十六分休止符均為最短時值，這時要把單位拍的時值平均分成四份，使一拍內有四個分拍，從而形成四分拍法的分拍模式。以學生可以輕松演奏的四分拍速度開始，比如以四分拍每分鐘100拍的速度開始，依次練習四分拍110拍和120拍的速度，通過四分拍的模式準確掌握每個音的準確時值和在音樂中的行進位置，在基本掌握四分拍120拍時，就可以平穩(wěn)轉換到二分拍每分鐘60拍的速度了，并在此基礎上進行分層加速練習，仍然以五拍或十拍遞進，一直加速到二分拍120拍左右，在此再次進行二分拍到合拍的平穩(wěn)過渡，轉換為合拍每分鐘60拍的速度，從而進行合拍后的分層加速練習，最終練習速度仍然以有利于音樂表現(xiàn)的速度為準則。

四、結語

從以上分析論述，可以看到諸如二分拍法和四分拍法的分拍法可以很好地解決小于單位拍的音符或休止符在音樂行進中的準確時值和演奏位置，從而使學習者循序漸進地掌握各種時值的音符及休止符的演奏，從而具備夯實的節(jié)奏基礎和演奏基礎。不僅如此，通過將分拍法和速度的有效結合，為學習者建構起更科學、更合理地學習階梯，使得在輕松掌握演奏技巧的同時，能勝任由不同速度、不同密度的音符所創(chuàng)作而成的音樂。對于以往較枯燥的琵琶空弦彈挑練習而言，《琵琶多聲部教學法》中的練習曲一方面擺脫了單一節(jié)奏、音符與休止符運用無章法且不全面的諸多弊端，以學生與教師形成的多聲部形式的練習曲，有效地提升了練習曲的藝術性，使原本單一的空弦練習變得更美妙;另一方面，運用諸如二分拍法和四分拍法這樣的分拍法來實施教學，讓教學過程擁有更循序漸進的階梯，使教學過程變得輕松、愉悅。這一分拍法在琵琶基礎教學和演奏中非常重要，具有實際的應用價值。

參考文獻

[1]格林·伊麗莎白，馬克·吉伯森，楊又青.關于“現(xiàn)代指揮家”——第四章二拍，一拍，六拍，五拍，以及分拍（節(jié)選）[J].樂府新聲，2009（3）.

[2]任海花.琵琶多聲部教學法[M].北京：九州出版社，2016.

作者簡介：任海花，女，晉中學院音樂學院講師，藝術碩士，研究方向：琵琶教學與演奏。