翻轉課堂在中職計算機應用基礎教學中的嘗試

路生文

[摘 要]課堂教學改革，徹底打破傳統課堂模式的桎梏，把獨具特色的翻轉課堂，引入實際的教學中，豐富和拓寬學生的學習范圍，展示以學生為主體的教學場景，增強學生在課堂上的主觀意識，促使課堂教學效率得到明顯提高。在中職計算機專業中，教師巧妙地把翻轉課堂引入教學實踐中，凸顯其先進性、特殊性和實踐性的特征，順應教育教學前進的趨勢，把握教學改革的航向，抓住傳統教學改革的突破口，提高學生學習計算機的積極性，真正實現計算機知識的內化和遷移。

[關鍵詞]翻轉課堂;中職;計算機應用;基礎教學

翻轉課堂的主旨在于顛覆教師主宰課堂的模式，把課堂當做學生釋放才智的重要場所，突出以學生為中心的教學理念，把部分教學知識，在課前進行科學的安排和布置，引導學生自主地去完成，并把研究和探索的作業在課堂上順利地解決，從而實現知識傳授和內化。這種新穎獨特而又靈活主動的教學模式，逐漸走進各學科的課堂教學中，并贏得學生發自內心的喜愛，對課堂教學改革產生積極的影響。中職計算機教師合理地運用翻轉課堂，深入探究其教學內涵，設計豐富有趣的課后作業，開展多元化的課堂活動，引領學生全面地掌握學習方法，獲取成就感和喜悅感，從而達到課堂教學整體效果的提高。下面，本人結合中職計算機應用基礎教學的實際，就如何開展翻轉課堂，進行如下幾點嘗試：

一、完善基礎設施，為翻轉課堂的實施提供堅強后盾

翻轉課堂在實施過程中，需要把互聯網技術巧妙地引入進來，以此為載體，開展不同形式的教學。為此，中職計算機應用基礎專業的教師在進行翻轉課堂的過程中，需要學校提供高超的計算機設備，要堅持“軟硬結合”的教學原則，把教學設備與學科知識完美地融合起來，以構建計算機應用基礎教學的新體系、新結構。比如在計算機應用基礎教學開始之初，中職學校必須把高性能的計算機設備引進來，增加寬帶設施，構建自主交流的平臺，豐富學生的學習資源，便于學生搜集相關的信息。在教室、機房和圖書室等范圍內，實行網絡全覆蓋，讓學生在學習“幾種常用數制之間的轉換方法及數據在計算機中的編碼”中，可以把問題設計出來，讓學生利用校園的網絡系統，查找相關的信息，以找到更為優質的學習資源，從而全面推進計算機應用基礎教學的創新，助推翻轉課堂的實施。

二、巧妙地制作微課，為翻轉課堂的開展營造寬松氛圍

根據中職計算機應用基礎科目的教學內容，嘗試運用翻轉課堂，必須把各個方面的內容有機地統一起來，要靈活地制作出符合學生實際的微視頻，讓學生對計算機的基礎知識、互聯網技術、多媒體軟件以及系統操作，進行全面的分析和了解，尤其是在學生學習Microsoft office2016的相關知識時，需要突出微課簡短、精確、有趣的特點，徹底打破原來單純說教的滯后模式，真正把翻轉課堂與微課教學進行融合，盡量縮短時間，讓學生最大化地掌握基礎知識。比如學生在學習Word軟件的課程知識時，可以先讓學生在課下利用Word編寫一篇自己喜歡的文章，然后教師把自己所寫的文本，運用視頻課件的形式，按照格式化、頁面布局、審閱、視圖等文件來進行分類，重點指出底紋、邊框的制作，讓學生真正掌握Word的重點知識，最后還要讓學生利用課余時間，對每個知識點進行詳細的分析和整理。

三、運用多樣的教學方法，為翻轉課堂的落實創造有利條件

不同的教學方式、方法對學生所產生的影響是不同的。中職計算機應用基礎專業的教師，要根據教學任務采用多元化的教學方法，擺脫傳統教學模式的桎梏，嘗試翻轉課堂，以打造出全新、高效的課堂，讓學生在課堂展示個人的才藝，真正突出學生的個性化特征，培養學生獨立思考問題的能力。在開展翻轉課堂的過程中，中職計算機應用基礎專業的教師可以采用講授法、演示法、任務實施法等形式，多角度訓練學生，讓學生真正領悟出知識的內涵。比如在學習“IF函數”這節課的教學內容時，教師要引導學生進行課前預習，對所學的知識進行整體地把握和理解，更好地切入教學的主題，然后開展實際的教學探究，給學生一組數據，讓學生判斷，看看如果把90分作為優秀、90至80分之間為良好、80分以下為一般，應該怎樣處理這一問題，學生把自己所預習的內容，進行實際地操作，從而激發學生的學習興趣，提高學生的學習效率。

總而言之，要實現翻轉課堂，不僅僅需要具備各項教學設施，更需要一線教育者精通信息技術，把豐富的教學經驗、先進的教學理念與之結合起來，制作出深受學生喜歡的課件或視頻，促使學生在課下自發地探究新知識、解決新問題，大幅度地提升學生的自主意識，把課堂真正交還給學生，實現教師與學生地位的轉變。中職計算機應用基礎專業與實踐的聯系尤為密切，教師要大膽地嘗試翻轉課堂，創設微課教學，豐富課堂教學形式和內容，從而提高翻轉課堂的教學成效。

參考文獻：

[1]王美麗.探析“翻轉課堂”教學模式在中職計算機教學中的運用[J].求知導刊，2016（22）：80-81.

[2]張麗麗.翻轉課堂在中職“計算機應用基礎”教學中的應用探析[J].新課程研究（中旬刊），2016（12）：74-75.

[作者單位]

敦煌藝術旅游中等專業學校

（編輯：原琳娜）