論職業教育集團化辦學及其信息化的實現

吳鴻飛

[摘 要] 職業教育集團化辦學是一種新型職業教育辦學模式，主要由政府教育部門、部分企業、職業學校、專業技能培訓機構和其他社會團體組織結合組成。這一辦學理念的提出，有效并持續地整合了職業教育資源，實現資源共享，形成整體優勢，增強總體實體，大大提高了辦學效益。但現如今，我國職業教育集團化辦學模式仍存在較多缺陷。主要對集團化辦學方向、集團聯合程度和職業教育信息化的實現三方面進行討論。

[關鍵詞]職業教育;集團化辦學;信息化

一、職業教育集團化辦學模式現存問題

（一）職業教育集團化辦學定位不明確

職業教育集團在進行辦學過程中，較為常見的問題便是對辦學的定位不夠明確。當今部分職業教育集團在進行辦學時，沒有明確的目標，以最大程度盈利為主要目的。在進行辦學時沒有對學校進行明確的定位，為了擴大生源，在進行辦學時，不顧學校實際情況，一味地增加各種專業，以吸收更多的學生，然而最終導致出現專業廣而不精的情況。大多數學生在進行學習時，無法學習到具有深度的知識，教學水平較低。

（二）職業教育集團化辦學組織松散

職業教育集團在進行辦學的過程中，除了辦學定位不明確，還有其他的問題。其中另一個較為常見的問題便是辦學組織過于松散。辦學組織過于松散導致對所辦學校管理不足，直接影響到學校的教學質量。廣西作為職業教育集團較多的一個省份，職業教育集團在辦學過程中教學質量參差不齊。一些理工工業職業教育學校在進行教學的過程中由于所教導內容大多需要通過學生親自實踐來熟悉專業知識，將專業知識進行應用，因此，在進行教學過程中，大多需要發動學生的自主能動性進行學習。教師在進行教學過程中，教導過必要的專業知識后，只需要在學生在實踐過程中遇到問題時，給予學生應有的指導。

（三）集團化辦學信息資源共享存在障礙

傳統的集團化教學工作中，較為突出的問題便是教學資源無法實現有效的共享。當今的教學資源主要以信息化的形式存在的，大多數高職院校的教學內容都可以上傳到學校的教學平臺上，然而這種資源共享大多只限于學生可以上網查詢本校的教學內容，而學校之間卻缺乏有效的信息資源共享方式。集團化辦學最大的優點便是多個學校組成一個組織，可以有效地將各個學校的資源進行分享，在進行教學資源共享過程中，最大的好處便是各個學校可以將優勢學科進行分享，全面提高各個學校的教學質量。

二、職業教育集團化辦學模式優化措施

（一）明確辦學方向，突出專業特色

要提高職業教育集團化辦學質量，首先需要明確各個學校的辦學方向，使得各個學校擁有特色的專業，提升學校的名望。例如廣西的工業職業教育集團，在進行辦學時，應以工業專業為主，提高工業教學的教學質量，成為當地較為具有代表性的工業教學學校。在明確了學校的教學方向后，能夠對教學資源進行更加合理的安排，在工業學校進行教學時，將資金集中投入，配備具有較強能力的工業專業教師，為學生提供良好的實踐環境。在辦學過程中，將一些較為雜亂的專業廢除掉，集中資源發展某一專業能夠有效提高職業學校的教學水平。在集團化教學過程中，這種辦學方法是較為有效的一種，在職業教育集團中，可以將不同專業的專業教師進行集中分配，將各個教師分配到專業的學校中，實現教育資源的有效分配。

（二）政府參與，健全機制，實質化推進

在進行職業教育集團化辦學過程中，必須要保證職業教育集團的組織結構足夠嚴謹，擁有健全的組織體制。要實現這一目的，需要多個方面同時進行努力，不僅需要集團自身加強對自身的管理，還需要政府參與到集團化辦學過程中。職業教育集團需要制定嚴格的規章制度對集團內部進行有效的調整以及管理。集團內部需要擁有嚴格的規章制度，最好制定完善的獎懲制度，職業教育集團可以成立多個部門，其中包括監管部門以及人事部門，監管部門負責對集團內部進行管理，以及定期對學校的教學質量進行考核，然后根據考核結果對學校負責人進行獎懲。而人事部門則要根據各個教師的教學水平和學校的定位對教師進行明確的分工，選擇出合適的負責人對每個學校的教學工作進行負責，實行分級管理。政府也應對當地的集團化教學工作制定一定的規章制度，確保在校學生的權益，當教學集團出現問題時，學生可以及時舉報。

（三）借助計算機技術實現教育資源信息化

在信息化的今天，在進行教學工作時，可以采用信息技術來提高教學質量。在集團化中，可以通過計算機技術構建網絡平臺，實現網絡教學資源共享。在構建平臺時，可以召集多個學校的負責人進行商討，對平臺運營模式進行探討。要加強計算機技術在其中的使用，增加平臺的功能，使得各個學校可以將自身專業性較強的學科信息上傳到平臺上，學校平時的活動也可以進行上傳，尋求合適的學校進行合作，提高教學活動的質量。

[作者單位]

廣西理工職業技術學校，廣西工業職業教育集團

（編輯：原琳娜）