幼兒衛生學教學中滲透健康教育的探索

李會萍

[摘? ? ? ? ? ?要]? 幼兒衛生學是學前教育專業學習課程的重要組成部分，也是提高學前教師專業素養的重要課程，是開展學前教育的基礎所在。幼兒衛生學從幼兒的身體特征、成長規律和心理特征等方面進行了描寫，能夠讓中職學生對幼兒的身心成長有一個全面、系統的了解。在幼兒衛生學教學中滲透健康教育，能夠更好地幫助學生對人的生長發育，特別是對一些臟器的保護建立科學、系統的知識。因此，在幼兒衛生學教學中滲透健康教育，不僅能夠提升幼兒衛生學教學質量，同時也能夠提升學生自我健康水平。主要從幼兒衛生學教學中滲透健康教育的重要性、當前中職學生的健康狀態以及幼兒衛生學教學中滲透健康教育的措施這三方面進行詳細的闡述。

[關? ? 鍵? ?詞]? 幼兒衛生學;健康教育;探索

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? [文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2019）05-0088-02

身體是革命的本錢，是我們從事一切活動的基礎所在。隨著經濟的不斷發展，不僅帶來了物質生活的提升，同時也對人們的健康理念提出了更高的要求。缺乏系統、科學的健康習慣是導致人們患病的主要原因之一。在幼兒衛生學中，從幼兒角度對人類身體狀態進行了大量的描寫。健康教育不僅是對幼兒，更是對該專業學生自身的一種教育。只有學前教育學生具備了良好的身心狀態，才是對幼兒健康教育最好的身體力行。因此，如何利用幼兒衛生學為學前教育專業的學生進行健康教育是尤為重要的，這也是中職教師所面臨的挑戰所在。

一、幼兒衛生學教學中滲透健康教育的重要性

幼兒衛生學是從幼兒的身心發展規律出發，為幼教工作者提供保護兒童、增進兒童健康的一門學科。孩子是祖國的未來，是民族的希望，對幼教工作者來說，身上的擔子不言而喻，要把他們培養成健康、聰明的一代，為他們今后的成長奠定堅實的基礎。幼教工作者是對他們進行科學、系統教育的承擔者。只有他們有了良好的健康狀態，才能夠更好地對幼兒進行教育，這是對幼教工作者的要求所在，是其基本素養。而通過幼兒衛生學相應的知識學習能為中職學生提供相應的知識基礎。同時，中職學生的身心健康仍然有待提升，是提升學生自身心理健康水平的現實要求。畢竟，如果中職學生自身身心健康不夠健康，對幼兒的教育效果還有待商榷。透過幼兒衛生學，學生能夠進行自我健康的檢驗，并采取適當的措施。

二、當前中職學生的健康狀態

中職學生處于青春發育期，他們和其他群體一樣，彰顯著這個階段的年齡特點。一方面，他們對未來有著強烈的憧憬和求知欲，好奇地探索著世界，另一方面，他們各方面的能力還處在發展階段，容易受其他因素的影響。中職學生本身在學習基礎、能力上就略顯薄弱，這也造就了他們當前身心健康的發展情況。他們關注的并不是學習成績，而是其他自己感興趣的方面。對他們的健康狀態，我們不能單純從學生的身體健康出發，而是包含著心理健康的。

（一）身體方面

中職階段的學生身體發育已經趨于穩定，此時更多的是一些健康生活習慣的養成。比方說早起早睡、適當的鍛煉等，而就目前中職學生的狀態來說，很多學生的身體素質是遠遠達不到相應標準的，進而在后期生活中身體容易出現一些問題。當然，這也是由于他們未能養成良好生活習慣，同時缺乏鍛煉所造成的。很多時候，他們對健康教育有著錯誤的認知：健康是只要不生病就好了，未能重視到身體中可能蘊藏的危險。從中職學生整體身體素質出發，利用幼兒衛生學進行健康教育是相當必要的，能夠幫助他們對自身的身體建立一個全面、系統的認知，從而在今后的生活中養成良好的衛生習慣，為幼兒做一個好的榜樣。

（二）心理方面

中職學生在學習能力和基礎上略顯薄弱，學生也容易出現一些心理問題，而這些心理問題的出現也將會影響到學生的成長，進而影響到中職院校培養學生的質量。心理方面的自閉、好勝心強、無法疏解自己內心的情緒等，這些都是學生心理不健康的具體表現。并且，很多時候，學生對自己的心理健康狀態處于不自知中，從側面也說明了學生進行健康教育的必要性。通過適當的健康教育，能夠幫助學生更好地認識自己，去疏解自己的內在情緒，形成積極向上的健康心理。

（三）行為方面

行為方面是身心健康的具體展現，通過對一些行為的觀察，我們能夠了解學生的身心狀態。比方說跑步長度達不到要求，便是長期缺乏鍛煉，身體素質不達標。無法控制自己的情緒，喜歡通過暴力來解決問題等，都是一些具體的行為表現。特別是由于成長環境的影響，長期處于被批評的狀態中，極容易造成他們自卑的心理狀態，從而“自我表現”的欲望會比較強烈。他們希望通過自己的標新立異、出格，來獲得其他人的關注，來展現自我。當然，不能說它是一種病，但是一旦傷害、威脅到其他人的安全、利益，便是一種“病”，是需要通過適當的懲罰處理的。

三、幼兒衛生學教學中滲透健康教育的措施

（一）結合教學知識，加強健康理念的宣傳教育

這一代學生對健康都沒有建立系統、全面的認知，進而沒有科學地指導他們的生活，容易讓他們產生一些不良健康習慣等。而幼兒衛生學從人體身心發展方面，對其進行了介紹，利用這些具體化的知識，能夠幫助學生更好地理解“健康”二字，從而加強健康理念的宣傳教育。那么，什么稱之為健康行為？主要是體現在有利性、規律性、合理性、適中性、習慣性、同一性、整體性、創造性這幾個方面。通過對自己這些行為的分析，能夠知道自己的身心處于什么樣的狀態。通過教材梳理，我們發現：培養自己健康行為的關鍵與給予足夠的積極的健康行為的刺激，通過適當的健康教育去培養個人的行為判斷力，建立符合自己特點的健康行為模式。通過系統的學習明白我們在進行健康教育中應該關注的地方，或者是說可以為幼兒提供的便利的地方，畢竟，此時知識的學習，我們要知其然，更要知其所以然，這樣我們才能讓自己處于健康的狀態。

（二）了解身心發展規律，養成健康的生活習慣

在幼兒衛生學中，我們了解到，3～6歲是幼兒培養飲食習慣的重要時期。幼兒的生長發育仍是處于一個相對較快的時期，且運動量在逐漸增大。因此在進行膳食中，我們需要關注幼兒膳食的合理搭配。比方說，粗細糧搭配、葷素搭配、谷物和豆類的搭配。這些膳食搭配原則同樣適用于中職學生。特別是飲食習慣的培養。中職學生有些習慣已經成型，便不是正確的習慣，通過幼兒衛生學的學習，能夠了解好的飲食習慣包括哪些，進而去改變自己的飲食習慣，這樣才能在今后的教學生涯中為小朋友發揮榜樣作用。特別是對一些關于營養基礎知識方面，攝入過多的脂肪，容易阻礙鈣的吸收，而鈣也并非攝入得越多越好。這些關于營養元素的知識，是我們日常生活中經常接觸的，同時也是對我們身體健康產生較大影響的。而通過幼兒衛生學的學習，能夠潛移默化地將這些知識傳達給學生，從而提升他們的健康常識。

（三）了解一些常見疾病，提升預防能力

在幼兒衛生學中，對一些常見疾病做出了介紹，從表現癥狀、出現原因、治療方式等都做出了一定的闡述。比方說常見的貧血，書中便從貧血的分類、出現的原因、癥狀等進行了詳細的介紹。通過這些知識的學習，學生能夠對自己的身體狀態進行一個初步的預判，在出現相關問題的時候不至于手足無措。還有一種常見病——齲齒，并且它的發生不受年齡的限制，而出現在乳牙上的齲齒，對幼兒牙齒的健康也會產生更大的影響。而通過齲齒形成的原因，讓學生更加關注自己的牙齒保護，特別是一些衛生習慣的培養：睡前刷牙、定期曬太陽等。而這些知識的學習便是健康教育滲透于無形之中，同時還能提升自己的健康水平。

（四）關注自己的心理健康，全面提升心理素質

在幼兒衛生學中用一章節對幼兒的心理健康進行了詳細的描述。心理健康又稱精神衛生，是研究關于保護和增進人的心理健康的心理學原則。而對嬰幼兒的心理健康來說，主要體現在智力水平發展正常、情緒穩定、情緒反應適度、樂于與人交往、人際關系融洽、性格特征良好等方面。而其中性格是個性中最為個性的組成部分，它是對客觀存在的穩定性反應，一般來說，心理健康的兒童具有熱情、勇敢等特點。而嬰幼兒的心理健康不僅受到遺傳因素的影響，同時還受到社會環境的影響，特別是成長環境。在了解幼兒這些心理健康問題的解決措施的時候，對學生自身心理環境的構建也是一種凈化。學生可以從自身的需求出發，比方說生活環境、膳食質量等。其中，最為重要的是正確地認識心理健康，在自己出現心理健康的時候，能夠采用相應的心理咨詢去解決。

四、總結

孩子是祖國的花朵，對幼兒的教育受到了全社會的關注。其中最為基礎的便是健康，有了健康，才有了接下來智力的發展、能力的培養。所以說，對幼兒教育來說，健康是不容忽視的。幼教工作者作為幼兒健康教育的主要承擔者，所進行健康教育的科學性將會影響到幼兒的身心發展。因此，通過幼兒衛生學對中職學生進行健康教育，能夠讓他們形成系統、全面的健康理念，進而更好地在工作中使用。當然，如何利用幼兒衛生學去推動中職學生的健康教育，是需要教師在教學實踐中不斷探索、總結的。畢竟，時代不一樣，學生不一樣，他們面臨的健康問題也是不一樣的，需要進行有針對性的教育。

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編輯 尚思達