中職英語口語訓練有效性的探討

李天霞

[摘? ? ? ? ? ?要]? 隨著現代社會經濟全球化的不斷推進，英語教育在我國教育中的地位越來越重要。中職院校主要是為社會培養專業技術型人才，其在適應社會發展的過程中對英語教學的要求不斷提升。對中職院校的學生而言，英語應用能力直接影響其進入社會后的就業與長遠發展，因此具有較高的地位。但根據中職英語教學的實際情況，其在開展口語訓練的過程中還存在一些問題，導致口語訓練有效性不能滿足教學的要求，影響教學質量。針對中職英語教學現狀，對口語訓練有效性的提升方法進行探討。

[關? ? 鍵? ?詞]? 中職英語;口語訓練;有效性

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? [文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2019）05-0050-02

對中職院校而言，英語口語訓練的目的是提升學生的英語應用能力，讓其能夠更好地適應社會對現代化人才的要求。但根據中職院校英語口語訓練的實際情況，其有效性上不能滿足教學的要求。這樣不僅導致學生的學習興趣受到影響，還會導致中職院校的人才培養受到影響。針對中職院校的實際情況，高效的口語訓練是其人才培養的基礎，也是學校教學質量提升的基礎，因此，加強對中職英語口語訓練有效性的研究十分重要。

一、中職英語教學的現狀

（一）學生英語基礎較差

根據中職院校的實際情況，中職院校的生源較少且質量較差，學生在入校時的英語成績普遍較差，多數學生對英語的學習興趣不濃，缺乏學習積極性。在開展英語教學的過程中，學生因自身成績較差而經常出現缺乏信心的情況，并且出現厭學的情況，導致其在課堂教學中容易出現注意力不集中的情況，影響課堂教學的正常開展。同時，在不斷開展教學活動的過程中，教師的教學積極性會因為學生的學習態度不積極而受到影響，導致其在實際教學中出現應付了事的情況且以應付考試為目的開展教學活動。由于學生積極性較差，其在實際學習過程中通常不敢開口說英語，加上日常學習過程中缺乏必要的練習，導致其難以達到應有的水平。

（二）學生的學業繁重

中職院校的教學活動通常以學生的專業課教學為主，其在實際教學中通常強調學生的專業能力，因此通常會為其專業課安排較多的課時，并且專業實踐活動相對較多。這樣就導致學生在日常學習的過程中需要花費很多實踐在自己的專業課程上，以此達到專業課程的學習要求。在這樣的環境下，學生經常會因為專業課程的原因而忽視英語學習的重要性，導致其不愿意花時間在英語課程上，并且會認為英語對其專業發展并不重要，影響英語教學活動的正常開展。其中一些學生因考慮到就業的問題，愿意不斷提升自己的英語水平，但其在實際學習的過程中因為學業壓力較大而經常有心無力，導致其最終放棄英語能力的提升。

二、中職英語口語訓練存在的問題

（一）教材與專業外教的匱乏

根據中職英語教學的實際情況，其口語教學的教材十分缺乏。根據目前的情況來看，中職英語相關教材通常是以中英文對照形式的內容為主，教師在開展教學活動時只能讓學生進行朗讀，然后通過對學生發音和語調等的糾正完成教學活動，這樣能讓學生的英語朗讀能力得到提升，但并不能讓學生的口語能力得到有效提升，無法達到中職英語口語教學的要求。同時，中職院校的英語口語教學中外教資源十分匱乏，實際教學中難以滿足英語口語教學的要求。對英語教學而言，外教的優勢在于其對語言及文化均很熟悉，并且能夠更好地通過英語表達觀點，具有更純正的語調和發音，對英語教學尤其是口語訓練有很大幫助。但根據中職院校的現狀，其專業外教很少，難以滿足英語口語的教學要求。

（二）語言環境缺乏真實性

對英語口語教學而言，其在很大程度上依賴于良好的語言環境，良好的口語環境不僅能讓學生更好地融入相應的語境中，還能讓學生真實感受語言所包含的文化，這對其學習興趣和學習效率的提升均有很大幫助。但根據中職院校英語口語教學的實際情況，學生在實際學習的過程中并不能實際接觸到相應的英語交流情景，只能在課堂上通過教師在課堂上播放的語音對話及視頻感受相應的情景。同時，教師在開展教學活動的過程中經常采用機械性的訓練方式，缺少與學生之間的語言溝通及情感交流，導致學生在學習過程中難以達到口語教學的要求。而在學生日常生活中，由于環境限制其很難使用英語進行交流，導致其英語口語能力不能得到有效提升。

（三）語感培養效果較差

學生在具備良好語感的情況下通常能讓其口語學習效率得到有效提升，并促使其英語整體成績的提升。但根據中職英語口語教學的實際情況，教師在開展教學活動的過程中并不重視對學生的語感培養。其中語感的培養通常通過英文朗讀完成，而教師在教學過程中并沒有對朗讀引起重視，通常是讓學生隨意朗讀，缺少對學生的引導和糾正，導致學生的語感難以得到有效培養。同時，教師的教學方法通常較為單一，一般以單向的知識講解和傳輸為主，這種方式能在一定程度上讓學生更好地掌握相關的知識點，對考試成績的提升有很大幫助。但由于傳統的教學中學生的英語發音學習主要是通過模仿教師完成，因此在教師發音不準確或學生的錯誤發音未得到糾正時，將很容易使學生的口語表達能力受到嚴重影響。

三、中職英語口語訓練有效性的提升策略

（一）創造真實的課堂口語環境

英語口語訓練對口語環境的要求較高，因此在開展中職英語口語訓練的過程中首先應創造真實的語言環境，以此讓學生在良好的環境下不斷提升自己的口語能力。其中首先應在開展教學活動的時候要求學生進行課文的背誦或朗讀，其中對基礎較好的學生以背誦課文為主，基礎較差的學生則以朗讀課文為主，通過這種方法讓學生能夠更好地感受英語口語的語境，提升其對英語的感知能力。同時，教師應根據實際情況多在課堂教學時組織學生使用英語進行對話或交流，可以是學生的自我介紹、自己的理想等，讓其多進行口語交流并在其交流過程中注意對其進行引導，及時糾正學生的語法、語調和發音等錯誤，從而有效促使學生口語表達能力的提升。另外，教師還可以通過讓學生練習英語繞口令、學習英文歌曲或多看英語電影和電視劇等，讓其能夠更加真實地感受到英語所富含的文化底蘊和真實的語言交流環境。

（二）營造良好的課堂氛圍

良好的課堂氛圍是高效開展課堂教學的有效方式，對英語口語教學而言也是如此。因此，中職英語教師在開展口語教學的過程中還要根據實際情況為學生營造良好的課堂氛圍，以此促使學生積極性的提升，從而有效提升教學質量。其中教師首先應在課前充分備課，根據各個班級的實際情況合理選擇教材和教學方法，確保符合各個班級的實際情況。同時，教師應在課堂教學中保持足夠的耐心，多給予學生關心及諒解，并在課堂教學中多鼓勵學生進行英語口語交流，在學生出錯時應保持溫和的態度及時給予其指導，從而讓課堂教學的氛圍更加融洽。另外，教師可以多組織英語朗誦比賽和演講比賽等活動，讓學生的學習積極性得到提升。

（三）重視英語語言文化的教育

語言文化是語言教學中的重要組成部分，在學生對語言文化有較好的了解時，將能有效促使其語言學習成績的提升，并讓其能更好地進行語言表達。因此，在開展英語口語教學的過程中，教師還要重視對英語語言文化的教育，加深學生對英語語言文化的認知，讓其感受英語語言文化的魅力，從而不斷提升其英語學習興趣，并讓其能夠更好地完成英語口語訓練。其中教師在開展課堂教學活動時可以根據教學的實際情況將英語的語言文化與我國的語言文化進行對比，以此吸引學生的注意，提升學生對教學活動的興趣，讓其能夠更加積極地參與到課堂教學中，從而促使其口語能力的提升。

（四）強化英語語感訓練

英語語言的培養主要是讓學生多讀、多聽來完成，因此教師在實際教學過程中還可以讓學生多進行朗讀，并加強對學生的聽力訓練。朗讀是英語語感訓練最常見的方法，但是學生在朗讀的過程中經常會感到乏味，導致其學習興趣受到影響，因此教師在實際教學中必須采取有效的方式提升學生的閱讀興趣，為其推薦一些有趣的英語文章，并根據實際情況設置相應的獎勵，對朗讀順暢且富有情感的學生進行嘉獎，以此促使學生朗讀積極性的提升。同時，教師可以多讓學生聽一些英語廣播，讓學生盡量觀看中文字幕的原聲英語電影，以此培養學生的語感。

（五）科學的教學評價

對教學活動而言，科學合理的教學評價是提升教學質量的基礎。因此，在開展英語口語教學的過程中，中職院校英語教師還要根據實際情況制訂科學合理的教學評價方法，以此確保教學效果得到最直觀的體現，并反映出教學活動存在的真實問題。這就需要教師在進行口語考核的時候采用書面考核與實踐考核相結合的方式，以此明確學生的口語知識點掌握情況及其對口語的實際運用能力?？己送瓿珊笠獙W生存在的問題進行分類整理，明確學生在詞匯、語音、語調、語法等方面的具體問題，并根據實際情況對教學方法和教學重點進行合理調整，從而促使教學質量的提升。

四、結語

英語是中職院校日常教學中的基礎課程，在現代社會經濟全球化發展的過程中，中職院校的學生要得到更好的就業機會，就需要不斷提升自己的綜合能力。對專業技術型人才而言，良好的英語口語交流能力是其進入社會后獲得更好就業機會的基礎，因此中職院校必須采取有效的措施不斷提升英語口語教學質量，讓學生在進入社會后能夠獲得更好的發展。根據中職院校的實際情況，其英語口語訓練教學中還存在很多問題，導致教學質量不能達到要求。因此，在開展英語口語教學的過程中應根據實際情況為學生創造真實的語言環境，營造良好的課堂氛圍，重視對學生語言文化的教育，強化語感訓練，并科學合理地開展教學評價，以此促使英語口語教學質量的提升。

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編輯 馬燕萍