淺談區域活動中怎樣提高教師的有效指導

朱曉萍

一、認真觀察，指導一定要有據可靠

教師對幼兒的區域活動進行指導，首先應該認真觀察，在對幼兒進行了一定的觀察和記錄后，才能更好地了解和解讀幼兒。教師在觀察后才能發現幼兒的潛能，明白他們究竟能做些什么，他們實際能做些什么，便于教師更好地處理今后與幼兒間的關系。教師在區域活動中的觀察是非常重要的，通過教師對幼兒的觀察，教師才能真正解讀好幼兒的心理特點，了解幼兒，這對今后和幼兒的相處及教育是非常有利的。教師可以在日常教學中對自己的不足之處進行改進，同時還能更好地端正自己的工作態度。在幼兒的教育和指導中要根據幼兒的心理和生理特點，采取切實可行的方法來進行，這于幼兒的快樂、健康成長意義重大。教師在觀察幼兒的過程中，還需要將觀察點先明確好，這樣觀察會更具有計劃性和目的性。

（一）當前教師在區域活動中觀察幼兒現狀

在當前的幼兒教育中，很多幼兒園都掀起了寫學習故事的熱潮，讓教師自己寫幾篇幼兒學習故事，這樣教師們在課上就會疲于寫學習故事，對于觀察幼兒這件事完全忽視掉，本末倒置。很多教師就不會認真、用心觀察幼兒的區域活動。一方面的原因是，有的教師缺乏足夠的觀察意識，即使知道要在區域活動中對幼兒進行觀察并做好記錄，但是對此并沒有足夠重視。很多教師在區域活動中只是為了能更好地完成教學任務或是單純的管束幼兒，這已經背離了區域活動的初衷。另一方面的原因是，很多幼兒園存在著班級超額現象，這樣的話幼兒較多，教師人數不夠，根本組織不過來，為了確保幼兒的操作材料和安全，教師疲于應付，沒有時間和精力來認真觀察幼兒。對幼兒的觀察需要細心和認真，如果教師沒有足夠的耐心，就不能很好地觀察幼兒，更不用說是了解幼兒了。

（二）教師在區域活動中觀察幼兒的要點分析

1.對幼兒是否具備自我選擇和計劃的能力進行觀察

幼兒來園后是否能有計劃地安排今天或是這周需要完成的區域活動，并且按照自己的計劃來進行活動，教師要對此進行細心的觀。對于幼兒是否會進行自我選擇、能否進行調整或者只是進行主動的參與等仔細觀察，將其記錄好便于隨時進行分析。

2.觀察幼兒和材料的互動狀況

教師應認真觀察本次區域活動中材料的投放情況，本次活動的區域設置是否合理、材料的投放情況如何、幼兒對其興趣如何、本次活動是否具有挑戰性等，對這些情況進行細心觀察并做好記錄，以備分析之用。

3.對幼兒行為進行觀察

教師應觀察幼兒在區域活動中堅持了某種行為多長時間，這對幼兒是否具有良好的耐性、是否對本次活動感興趣具有很好的借鑒作用，通過觀察教師可以清楚幼兒的愛好，這就今后的幼兒教育具有積極的意義，同時也奠定了今后的培養基礎。因此，教師在區域活動中需要對幼兒堅持某種行為的時間、是否中途放棄、是否被其他活動吸引等進行認真的觀察。

4.對幼兒解決問題的方法和方式進行觀察

在區域活動中，如果幼兒遇到困難怎么辦？他選擇什么樣的方式來解決呢？是求助教師還是自己不斷進行探究，還是請其他小朋友來幫忙呢？很多的區域活動需要幼兒相互配合才能完成，教師要仔細觀察幼兒是否會在活動中和其他小朋友合作，對他和其他小朋友合作的次數等進行觀察，這利于掌握幼兒的心理和性格特點，便于今后更加有效地開展指導工作。

二、適時介入，牢牢將指導契機抓住

教師在區域活動中，要清楚地知道幼兒的興趣點，對幼兒活動多加關注，這樣才知道給予幼兒什么樣的幫助。教師不要在區域活動中隨便將幼兒活動打斷，需要對幼兒的表現認真觀察，找準適合的時機，在幼兒最需要幫助的時候給予合適的指導。一旦幼兒在區域活動中出現了問題，很多幼兒會根據自身的已有經驗來解決該問題；還有的會選擇和其他小朋友合作；還有的會選擇另一種方法，但是可能會在嘗試無效后放棄。教師需要在此時適時介入，提出問題引導幼兒繼續進行思考，讓幼兒堅持不放棄，直到問題得以解決。如大班在開展科學區域活動“瓶子吹氣球”時，很多幼兒都嘗試將蘇打粉加在裝了醋的瓶子中，但是氣球依然沒有吹起來，很多幼兒在此時會放棄，不想繼續玩了。教師需要及時出現，用問題來引導幼兒“氣球為什么會吹不起來呢？是蘇打粉不夠多，還是醋不夠多？”“大家再試試好不好？”通過這樣的問題引導，幼兒會接著進行嘗試，氣球最終被吹起來。讓幼兒在體驗成功喜悅的同時，養成堅持不懈的好習慣和勇于探索的好品質。

三、運用策略，將有效指導進行到底

（一）讓幼兒有自主學習的空間

在區域活動中，因為幼兒缺乏必要的經驗和能力，會不斷遇到各種問題和困難，教師在此時不要冒然介入到幼兒的活動中，告訴幼兒該怎樣怎樣做，這樣幼兒會失去自主探索的能力。時間一長，一遇到問題和困難幼兒就會求助教師，而不是自主思考、自主解決，他會一直等待教師來解決難題。教師此時做的是認真觀察，對幼兒進行有效的引導，讓幼兒自己想辦法來解決問題，這樣孩子得到的是更多的自主探索的機會，孩子會因此收獲更多。

（二）將生生互動和師生互動加強

教師在幼兒區域活動中，應該創設出寬松、良好的學習氛圍，教師也可以參與到活動中來，同時也可以扮演一些活動中的角色，加強與幼兒的互動和交流。教師應積極鼓勵幼兒間進行互動和合作，還可以和幼兒進行角色互換，讓幼兒來扮演老師，帶領小朋友們一起活動。教師在區域活動中認真觀察，才能做到真正意義上的理解和了解幼兒，才能采用更好地方式來指導幼兒，讓幼兒能更加積極、主動的參與到活動中來，提高自身的思維和能力，獲得身體和心理上的共同成長。

四、小結

積極、有效地開展幼兒區域活動，可以讓幼兒的自主能力得到鍛煉和成長，同時還能獲得更多的社會實踐經驗，對于幼兒的成長具有積極的意義。這是當前進行幼兒教育的一種有效方式，也是將教育改革推進的重要手段。因此，教育工作者應提高區域活動指導的有效性，讓幼兒能更好地完成操作，得到更多的社會體驗，來豐富自我、完善自我。