中小學班主任班級管理工作的異同探究

唐鵬宇 周元園 陸玲玲

【摘要】 小學和初中是對學生進行教育、管理、培養的重要時期，班主任工作的開展成效對學生的健康成長產生著重要影響。小學和初中階段的班級管理工作既有共同之處，也有不同點，班主任應明確不同時期開展管理工作的重點，采取更適合該年齡段學生的管理方法，只有這樣才能做好班主任工作，使學生能夠在各個階段健康地發展。因此，加強對中小學班主任班級管理工作異同的研究是十分必要的。

【關鍵詞】 中小學 班主任 班級管理 異同

引言：

小學生和初中生在年齡、個性、心理特征等方面都存在較大的差異，班主任對他們教育管理的方式也應有所不同。且隨著學生年齡的增強，教育培養學生的目標也應逐步提高。中小學班主任在明確不同階段班級管理任務的同時還應做好銜接工作，使學生能夠順利地實現由小學到初中在學習、生活等方面的過渡，更快地適應，更好地發展。

一、中小學班主任的工作內容

（一） 建立班級制度規范學生行為

想要使學生在班級中能夠養成良好的行為習慣，班級秩序井然，建立完善的班級制度是首要工作。這一點是中小學班主任開展管理工作的共同之處。除了最基本的《中小學生守則》、《班級文明公約》外，班主任還應根據本班的實際情況，學生們的特點，制定出個性化的，帶有班級特色的管理制度，營造出良好的班風。

（二） 培養高素質的班委隊伍

班級管理工作并不是由班主任一人來完成的，面對數十名學生，班主任往往會感到力不從心。班干部是班主任的得力助手，能夠第一時間了解班級問題，架起一座班主任與班級之間溝通了解的橋梁。因此，班主任需要在挖掘學生的管理能力和潛力，組建起一支高素質的班委隊伍，使班級管理工作更加高效、有效地開展。

二、中小學班主任班級管理工作的相同點

（一） 中小學班主任的地位和作用相同

教育部《關于進一步加強中小學班主任工作的意見》中明確指出：中小學班主任是中小學教師隊伍的重要組成部分，是班級工作的組織者、班集體建設的指導者、中小學生健康成長的引領者，是中小學思想道德教育的骨干，是溝通家長和社區的橋梁，是實施素質教育的重要力量。同時，《中小學班主任工作職責》也明文規定：中小學班主任是黨的教育方針的貫徹執行者，擔負著培養社會主義建設者和接班人的使命，在學生全面健康的成長中起著導師的作用。

（二） 中小學班主任的任職條件相同

一名合格的班主任，必須具備優秀的品德素質，較高的思想水平和較強的工作能力。在日常的工作中能夠愛護學生，尊重學生，具備奉獻精神。

三、中小學班主任管理工作的不同點

（一） 中小學班主任管理的對象不同

中小學生年齡和心理特點有很大差異。小學生，一般處于6—12 歲的年齡階段，具有半少年半兒童的心理特征，思想不穩定、不成熟，注意力不集中，理解能力不強。而初中生一般處于13—16 歲的年齡階段，他們的生理和心理進入到快速發展階段，生理上逐漸進入成熟期，智力水平快速提高心理特征也日漸成熟，自我意識強但不穩定，興趣愛好日益廣泛。

（二） 中小學班主任對學生的教育內容不同

小學班主任側重于學生學習習慣及生活習慣的養成教育；中學班主任應側重對學生的情感與理想教育。只有加強小學生的養成教育，注重培養小學生的良好學習習慣和生活習慣，才能使小學生具有良好的道德品質和行為習慣。中學生的情感豐富，但情緒尚不穩定，由于他們思維的獨立性開始發展，導致處于青春期的中學生的自主意識有所提高，自尊心增強，渴望被人尊重。同時，中學生的人生觀、世界觀處于形成過程中，對理想、前途和命運開始了初步思考和理解，所以，班主任要因勢利導，加強對中學生的情感和理想教育。

（三） 中小學班主任管理學生的側重點不同

小學期間，學生的課程較少，內容也比較簡單，主要學科有語文、數學、英語等。所以，小學班主任管理學生的重點就應該以學生的成長為中心。進入中學以后，學科增加了，除了語數外，還有理化生、政史地等，而且內容加深了，難度加大了，學習負擔更重了。老師的教學方式也發生了很大的改變，從小學的關注學生學習興趣的培養和學習習慣的養成，轉變為注重知識的傳授，注重思維方法和能力的培養，因此初中班主任就應該以關注學生學業為中心開展管理工作。

四、中小學班主任工作銜接的有效策略

小學教育和初中教育雖然有很多相同的地方，但因為學生年齡的增長、教學內容的改變，所以必須做好班級管理的銜接工作。那么，如何幫助孩子做好中小學的銜接，使他們更快地適應初中生活、學習，我們認為應該做好以下幾個方面的工作：

（一） 加強對小學到初中學生年齡特征和心理特征知識的了解

為了做好學生從小學到中學的銜接就要對不同時期學生的年齡和心理特征進行統計和分析，做到心中有數。在準確把握學生的年齡特征和心理特征后，就能充分調節我們的管理方法和策略。學生處于兒童到少年的轉型期，準確地把握其特征，就能幫助他們平穩過渡。

（二） 關愛學生，讓學生更快接納自己

很多學生對小學老師印象深刻，特別是班主任，總愛拿中學的班主任與小學的對比。要讓學生更快地適應中學生活就要讓他們喜歡自己，那么班主任就要做大量的細致的工作，更多地關愛學生，塑造中學班主任的良好形象。

（三） 讓學生認識初中與小學學習、生活的不同

班主任要幫助學生認識到小學、初中學習和生活方式有很多的不同，比如學科上科目增加，在校學習時間變長，作業增多，自主學習的要求加強，獨立生活能力要求提高等。

結語：

中小學班主任管理工作有很多的相同點和不同點，他們在地位和作用、任務和職責等方面相同，在管理方式和側重點等方面有很多的不同。針對這些問題，如果我們重視研究學生的年齡和心理特征，關愛、關注學生，教會他們應對中學學習、生活的方法；與家長保持良好的溝通等，就能幫助學生順利平穩地過渡到中學階段，促進學生學業和身心的發展，為教育的成功打下堅實的基礎。

參考文獻

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