微課在高職英語教學中的應用

糜林君

在新課改的要求下，教學過程中更加重視對學生需求的關注，教學手段也越來越向多元化發展。在高等職業教育中，傳統的英語課程教學手段匱乏，很難滿足新課改要求，因此微課作為一種新式的、有效的教學手段，得到了普遍關注，并在教學中逐步滲透。本文將針對微課如何有效應用于高職英語教學中進行探討。

引言：高等職業教育對缺少基礎的學生來說，學習英語仍然存在一定困難。傳統教學手段相對單一，內容比較枯燥，無法從根本上提升教學質量，也無法解決學生的學習問題。隨著新課改的大力推進，微課作為一種新興的教學手段受到了廣泛關注。不過現階段來看，微課雖然為教學手段提供了更多選擇，也使教學內容更加豐富，但應用于高職英語教學中仍然存在一定問題，本文將對此展開探討。

1 微課的概念

可以將其簡單理解為一種以多媒體教學設備為載體，在教學過程中選取一定時間對重難點內容重點講解的教學方式。進行微課教學時，首先要將所要講授的內容制作成多媒體課件，并在教學過程中和教師的講解有效結合，才能最大限度的發揮作用。運用微課手段進行高職英語教學是有效提升教學質量的途徑之一，同時也可以進一步提升學生的學習興趣，加強學生對內容的掌握程度。微課教學在教學中的應用具有巨大價值。

2 微課應用于高職英語教學中的誤區

2.1片面認知

現階段學生和老師對微課教學的理解普遍存在認知片面的問題。因為傳統教育手段影響久遠，所以教師一時很難轉變教學理念，同時因為微課興起時間尚短，所以教師也缺少相應的教學經驗。對于學生來說，已經習慣了被動接收教學輸出，所以對微課的認識也比較片面。如果師生沒有一個對微課的深入了解和認識，是很難真正發揮其效用的。

2.2內容選擇困難

對于微課手段的應用最重要的是電子課件的制作，也就是對教學內容的編輯。內容的選擇是有效開展微課教學的核心，但很多高職教師在這一方面仍存在一定誤區，常常將傳統的教學課件誤認為微課的電子課件，但二者并不等同。高職教師缺少微課制作的經驗，但內容的選擇又直接關系到微課開展的效果，這也是開展微課教學所存在的誤區。

2.3教學氛圍不佳

目前高職英語教學仍然以傳統的教學理念為主導，對微課教學的開展造成了一定阻礙。在高職英語課程的教學中，一般都是以課堂為主體完成教學任務，如果沒有一個輕松的、良好的學習氛圍，十分不利于學生接收學習內容。傳統的教學理念更注重灌輸式教育，師生間缺少良好的互動，無法為微課教學提供一個優秀的教學環境，這也是微課教學無法發揮效用的原因之一。

2.4時機選擇困難

將微課教學切實應用于教學過程中，時機的選擇非常重要。這也是現階段高職英語教學中開展微課教學的難點之一。大部分高職的英語教師缺少微課教學經驗，又需要在一定的教學時間內完成一定的教學任務，所以教師不僅在應用微課的時機上存在困難，又常為完成任務而縮減微課時間，為微課的開展造成了一定阻礙。

3 微課在高職英語教學中的應用建議

3.1有計劃地進行微課應用

加強微課在高職英語教學中的應用效果，首先要以師生的深刻了解和認知為基礎，才能有效開展。對此希望各高職院校明確自身的微課教學理念，幫助并支持高職教師開展微課教學嘗試。同時在微課教學的過程中，由高職英語教師來向學生闡釋微課教學的相關基礎認知，并增強教師自身的微課教學能力，結合教學目標和教學實際，有針對性的對微課教學嘗試性開展，以由淺入深的方式來將微課教學滲透于教學過程，使學生有一個適應和接受的過程。

3.2多元化選擇微課內容

微課內容的選擇直接關系到微課開展的效果。在高職英語教學中，教師缺少微課教學經驗，所以在內容的選擇上可以對已有的優秀案例進行研究，分析其微課教學的優點并將其運用在己方教學中。高等職業教育和一般的高等教育有所區別，所以也需要教師將微課內容的選擇和學生實際需求相結合，科學合理的對微課內容進行選擇和設計，同時確保內容的有效性和趣味性，以多元化的形式來發揮微課教學的真正效用，以達成高職英語的教學的本質創新。

3.3創設輕松的課堂教學環境

微課教學需要一個輕松的學習氛圍才能真正達到教學效果。所以首先需要各高職院校從校內環境上加以改變，減輕學生學習壓力。對此可以補充學校的微課教學設備，為教師開展微課教學提供硬件上的支持。同時希望高職英語教師轉變傳統教育理念，在教學過程中關注學生需求，加強師生交互，營造更輕松的學習氛圍。輕松的教學環境是微課教學開展的有力支持。

3.4依托教學反饋劃定微課時間

微課應用與教學過程中的時機選擇也會對教學質量造成一定影響。這就要求高職教師在微課教學中加強觀察，對教學過程中的優缺點自我總結，在此基礎上完成微課嘗試，并進行針對性的調整。微課教學中學生的感受是最直觀的，所以學生在微課應用中容易出現學習態度與偏好上的變化，這實際上也能反映出微課在高職英語教學中的應用狀況。劃定微課時間、選擇微課應用時機也務必要成為高職英語教師需要具備的基本能力。高職英語教師在對教學反饋進行科學分析的同時，也能積累出較多的微課應用經驗，為微課的持續應用提供更好幫助。

4 結語

微課在高職英語教學中的應用雖然會受很多因素的制約與影響，但作為一種被廣泛應用到高等教育與職業教育中的創新教學法，其應用價值較高。高職英語教師也需要在充分認識微課的基礎上，在實際教學中積極地進行微課應用嘗試。值得注意的是，高職英語教學雖然具有一定普遍性，但差異性客觀存在，高職英語教師更應當結合教育教學實際應用微課，從而避免不當應用對常規教育教學活動的開展產生不利影響。

（作者單位：重慶電訊職業學院）