高校大學生就業指導中的思想政治教育研究

王文濤

1 高校大學生就業現狀

1.1 就業渠道較為單一

目前最不利于高校大學生就業的因素之一就是畢業生的就業渠道較為單一，大學畢業生的就業渠道有例如校園招聘會、人才招聘網以及熟人介紹等等，這類渠道雖然門檻低，但是卻往往不是畢業生的興趣所在，而另一條就業路——考研和考公務員的門檻大大提高，同時學校擁有的畢業生推薦名額也都是針對專業成績優秀的極小一部分畢業生，絕大多數畢業生的就業問題并沒有得到解決。

1.2 高校大學生對就業抱有過高期望

根據對高校大學生的就業意向進行統計的結果表明，畢業生就業的第一個目標往往都定在了一線城市的大企業，或者是各個事業單位，不僅一線城市如此，就連三線城市的大企業都受到了畢業生的熱烈追捧，可以看出，大學畢業生在進行就業時，往往過分的追求企業的高福利待遇等物質條件，但是卻沒有認識到自身的能力是否可以承擔這份高待遇的工作，也就是這種好高騖遠的心態使高校大學生的就業成為難題。

1.3 就業流向分配不合理

造成高校大學生就業困難的另一個原因就是就業流向的不合理，絕大多數的畢業生在選擇就業時都是傾向一線城市等經濟發達的城市，而偏遠的貧困地區即使有很多空缺的崗位也很少有人會選擇在此就業。高校大學生就業的過分集中，導致經濟發達的一二線城市越來越難以就業，大學生的就業問題日益嚴重。

2 高校大學生就業指導中的思想政治教育意義

高等院校是我國培養優秀人才的重要基地，為我國的科技等發展奠定基礎。大學生的就業指導問題是高校必須要重視的問題，高校應當加強學生的思想教育工作，為學生樹立一個正確的價值觀、人生觀和職業觀，盡可能的為社會提供更多的人才儲備，并輸送大量的優秀人才。往往即將畢業的高校大學生都處于一個迷茫的狀態，對自己未來的規劃不夠明確但是又對未來充滿幻想，渴望依靠自己的能力立足社會，這會給學生帶來巨大的心理壓力，加強高校大學生就業指導中的思想政治教育在很大程度上有利于緩解學生的負面情緒，為學生提供心理輔導，幫助學生更好的適應社會、提高就業率。

3 加強高校大學生就業指導中的思想政治教育的途徑

3.1 開展就業思想政治教育

高校開展就業思想政治教育的目的之一就是使大學生的就業認知得到提升，大學生的就業認知直接影響著大學生的就業觀和職業定位等等。在進行大學生就業指導時，應當對學生進行正確的引導，幫助學生認識自我、認識職業，同時幫助學生可以在自己興趣愛好的基礎上找到更加合適自己的職業工作。通過就業思想政治教育工作的開展，學生的就業認知會得到提高，進而避免學生出現偏頗的就業觀，同時讓學生真正了解當前的社會就業形勢。

3.2 對高校大學生的職業能力進行培養

大學生職業能力主要由觀念、顯能以及潛能三個部分構成，這三個部分又涉及到更多的內容，例如就業觀、對自我的定位、學習能力、適應能力、競爭能力、工作責任感以及應變能力等等。由此可見，大學生職業能力的培養至關重要，高校就業指導教師應當對職業能力的各項要求進行深入的了解和認識，對職業能力中包含的各個內容進行分類教育，有計劃、有針對性的對大學生進行職業能力的指導教育，幫助大學生樹立正確的職業觀念，并且使大學生的職業潛能得到激發，進而提高高校大學生職業競爭力。

3.3 拓展進行大學生就業指導中的思想政治教育新形式

加強高校大學生就業指導中思想政治教育的有效途徑之一就是拓展新的教育形式，多樣的教育形式使大學生的興趣得到了激發，讓大學生更好的參與進思想政治教育中。例如在進行理論課的教學時，教師可以增加案例分析以及優秀校友演講、個人演講的環節，引導并幫助高校大學生認識到自我價值。其次，高校也可以開展各類技能比賽和活動，例如職業技能大賽、模擬招聘等等，通過這類有實際性意義的活動幫助大學生獲得直觀的職業體驗。

3.4 循序漸進的進行就業指導中的思想政治教育

高校進行大學生就業思想政治教育時應當遵循循序漸進的原則，將教育貫穿在整個大學階段的過程中，而不是一項臨時的階段性工作。高校應當針對學生的不同時期進行不同的思想政治教育，例如，剛步入大一的新生，學校可以開展就業指導選修課，幫助學生更好的認識自我，適應大學生活;針對大二的學生應當將選修課轉變為主修課，培養學生的職業意識;針對大三和大四的學生應當將其轉變為必修課，幫助學生提升職業能力。

4 結束語

總而言之，高校在進行大學生就業指導時應當注重對學生的思想政治教育，不僅可以通過思想政治教育實現對學生的有效就業指導，又可以讓就業指導貫穿在思想政治教育中，同時，高校應當明確當前大學生的就業現狀，發現其中存在的問題，進而找到解決問題的就業指導思想政治教育策略，最終更好的實現高校大學生就業指導教育。

（作者單位：貴州航天職業技術學院）