媒體技術(shù)在幼兒教育中應(yīng)用現(xiàn)狀與趨勢

冼瑞飄

新時期下，隨著我國科學(xué)技術(shù)的蓬勃發(fā)展。媒體技術(shù)在教育領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)了廣泛而深入的應(yīng)用，通過媒體技術(shù)可以激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，促使幼兒在歡樂、有趣、生動以及和諧的氛圍下健康成長。本文主要針對媒體技術(shù)在幼兒教育中應(yīng)用的研究現(xiàn)狀與趨勢進行分析和闡述，希望給予我國幼教行業(yè)以參考和借鑒。

1 國外研究現(xiàn)狀分析

1.1 研究工具與研究方法

國外幼教行業(yè)主要采用文獻分析和內(nèi)容分析法，對媒體技術(shù)在幼兒教育中的應(yīng)用進行研究，內(nèi)容分析法是指通對傳播內(nèi)容進行系統(tǒng)化以及客觀化描述和量化分析的一種方法，其主要應(yīng)用于文本材料分析中，進而預(yù)測其發(fā)展趨勢。文獻分析法是指對該領(lǐng)域涉及 的文獻進行整理和分析，進而得出相應(yīng)的結(jié)論。

1.2 研究成果分析

首先，國外在開展該課題的研究中，其在2013年之前所產(chǎn)生的文獻資料較少，但是在2013年以后，文獻數(shù)量呈現(xiàn)上升趨勢，可見國外幼教行業(yè)對媒體技術(shù)的也更加重視;其次，研究主題，國外幼教行業(yè)的主要研究主題分下以下幾類：第一，在幼兒教育中引入信息技術(shù)的理論研究;第二，新媒體在幼兒教育中的具體應(yīng)用;第三，信息技術(shù)對實現(xiàn)幼教行業(yè)發(fā)展的研究;第四，幼兒教育信息系統(tǒng)的設(shè)計與開發(fā)研究;第五，媒體技術(shù)對實現(xiàn)幼兒素質(zhì)與能力發(fā)展的評價研究。

1.3 文獻研究方法應(yīng)用

在國外研究文獻中，其主要采用的方法包括調(diào)查分析法、開發(fā)研究法、行動研究法、案例研究法、混合研究法以及實驗分析法等。從文獻數(shù)量和質(zhì)量的兩個維度分析，混合研究法是主流的分析方法，其具有結(jié)論科學(xué)可靠的優(yōu)勢。

2 國內(nèi)研究現(xiàn)狀分析

2.1 分析單元與研究類目

隨著我國社會對幼教行業(yè)的重視，國外有關(guān)幼兒教育和媒體技術(shù)的研究也不斷增加，本文從研究方法、研究主題和文獻數(shù)量三個維度進行分析。

研究方法主要采用文獻分析法和實驗分析法。

研究主題包括幼兒數(shù)字化系統(tǒng)設(shè)計、信息技術(shù)與幼兒思維和認知發(fā)展的關(guān)系研究、媒體技術(shù)在幼兒教育中應(yīng)用策略、幼兒教育信息技術(shù)的模式影響、幼兒教育與信息技術(shù)整合研究五個主題。

國內(nèi)文獻數(shù)量與國外文獻數(shù)量相比較，在2015年之前的數(shù)量較少，在2015年之后呈現(xiàn)上升趨勢。同時，每年產(chǎn)生的文獻數(shù)量存在一定的差異，體現(xiàn)媒體技術(shù)尚未得到幼兒教育領(lǐng)域的高度重視，研究者需要進一步加強對媒體技術(shù)重要性的認識，并且跟蹤式、動態(tài)式、可持續(xù)性研究。

3 媒體技術(shù)在幼兒教育中應(yīng)用趨勢

3.1 數(shù)字化教育環(huán)境

通過對國外和國內(nèi)相關(guān)文獻進行整理歸類可以發(fā)現(xiàn)，如何在幼兒教育中應(yīng)用和引入媒體技術(shù)，發(fā)揮其教育優(yōu)勢，是研究的重點和發(fā)展趨勢。新時期下，隨著社會網(wǎng)絡(luò)、電子教材、平板電腦和智能手機為代表的媒體技術(shù)快速盛行，并且逐漸應(yīng)用于幼教行業(yè)中，技術(shù)發(fā)展軌跡體現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體技術(shù)、移動學(xué)習(xí)和電子交互技術(shù)在幼教領(lǐng)域中的深入應(yīng)用，數(shù)字化教育環(huán)境將未來成為一種主流的學(xué)習(xí)方式。我國幼教數(shù)字化教學(xué)，無論在思維習(xí)慣、學(xué)習(xí)方式以及資源利用等方面，都需要以媒體技術(shù)作為支撐，加之家長、社會和國家對幼兒教育的不斷重視，媒體技術(shù)將成為幼兒教育的重要形式。相信隨著科學(xué)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的持續(xù)發(fā)展，數(shù)字化教育環(huán)境也將成為行業(yè)專家學(xué)科研究的重點課題。

3.2 媒體技術(shù)實現(xiàn)思維發(fā)展

在國內(nèi)外所有文獻主題中，思維發(fā)展與媒體技術(shù)的關(guān)系占據(jù)了重要比例，并且呈現(xiàn)逐年上升的趨勢。幼兒時期是一個人發(fā)展思維的重要階段，對個體的素質(zhì)發(fā)展和智力發(fā)育具有積極作用。媒體技術(shù)作為意、情、知、色、聲和形高度融合的產(chǎn)物，在科學(xué)的教學(xué)指導(dǎo)下，能夠?qū)⒅R形象、生動、具體以及直觀的展示給幼兒，便于幼兒多通道、多感官的與外界進行相互，建立外部信息與個體大腦的廣泛聯(lián)系，實現(xiàn)幼兒心理與智力的全面發(fā)展。由此可見，以媒體技術(shù)作為教學(xué)支撐，符合幼兒的認知規(guī)律和年齡特征，可以充分鍛煉幼兒思維。因此，如何靈活應(yīng)用媒體技術(shù)，實現(xiàn)幼兒創(chuàng)新意識和思維能力的均衡發(fā)展，將是未來幼教行業(yè)的主要研究方向。

3.3 媒體技術(shù)與幼教評價

通過對國內(nèi)外相關(guān)研究文獻分析可以發(fā)現(xiàn)，有關(guān)媒體技術(shù)與幼教評價的研究文獻較少，雖然這一方面的研究資料不多，但是評價依然是研究系統(tǒng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，對媒體技術(shù)與幼教評價進行研究和分析，對促進幼教行業(yè)的信息化發(fā)展具有積極意義。當前，數(shù)字化軟件、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)已經(jīng)在幼兒教育中大量應(yīng)用，其對幼兒產(chǎn)生的負面以及積極影響、應(yīng)用效果都沒有進行深入而系統(tǒng)的研究，因此，在未來的相關(guān)研究中，需要將其作為研究的難點和重點。

4 結(jié)語

總而言之，隨著我國媒體技術(shù)的蓬勃發(fā)展，其對推動幼兒教育的可持續(xù)、數(shù)字化以及信息化發(fā)展具有重要作用。因此，我國幼教行業(yè)的相關(guān)專業(yè)和學(xué)者，也要給予媒體技術(shù)以高度重視，并且將其作為理論研究的重要內(nèi)容，探索全新的研究主題和研究方向，為我國幼教工作水平的提升夯實基礎(chǔ)。

（作者單位：肇慶廣東廣播電視大學(xué)）