淺談幼兒自我評價能力的培養

劉恩芝

在現代的幼兒園課程中，一堂完整的課程不僅包括了準備、目標和延伸，幼兒的自我評價也是一個重要的組成部分。幼兒期是個性、社會性發展的重要時期，從小培養幼兒的自我評價是必要的，這有利于幼兒認識自我，客觀、全面的判斷自己。作為教育者，要從小培養幼兒的自我評價能力，使幼兒能夠認識自己的優缺點，塑造良好的性格，實現更好的社會化;作為家長，要配合教師的工作，并一起努力發展幼兒自我評價能力。本論文論述了幼兒自我評價能力的不足和如何培養幼兒的自我評價能力兩個觀點。

1 幼兒自我評價的特點

1.1 幼兒自我評價不全面。

幼兒的自我評價受到自身的認知水平的限制，他們只是從一個單一的方面角度來看待自己的結果。幼兒的評價往往是對自己的外部評價，比如自己的行為，自己的動作甚至是外貌。幼兒因為對事物的發展和形成不了解，許多時候只能看見自己眼前所發生的情況來進行自我評價。無法通過各種方面進行一個評價。并且幼兒的語言表達能力還不夠完全，評價的語言很籠統且不能很好的說明自己的想法。而且大部分幼兒的自我評價來自于成人的評價的復述，不是自己內心的真實想法。

1.2 幼兒自我評價的自尊傾向和自我保護。

現代心理學家馬洛斯認為，人的基本能需要中包括自尊的需要。自尊又分為內在自尊和外在自尊。內在自尊是使自己得到自己的尊重，外在自尊是自己得到別人的尊重。他們是人類的較高層次的需要。在幼兒做出自我評價中，一般都會避免自己的不優秀和錯誤的地方，當教師提出這個問題的時候，幼兒往往會避開不答。同是幼兒對于自己的評價往往是優秀的，當幼兒評價其他幼兒時，通常優先指出缺點。在我見習的幼兒園里，在上手工課《做一個小雨傘》中，當幼兒做出一個小雨傘時，通常首先是問教師雨傘是否漂亮，接著與自己的小伙伴進行對比，當其他幼兒指出某一方面的不足時，幼兒往往會說你亂說或者對自己好的方面加以重復來轉移注意力。

1.3 自我評價恰當性有待提高。

自我評價是一種客觀的評價，同時也是一種主觀判斷，與客觀事實不一定相符合。主觀判斷和客觀事實的相符程度就是自我評價的恰當性。如果幼兒對自己的評價高于或低于事實太多，容易出現兩種情況—自滿或自卑，這不利于幼兒的健康成長。并且根據研究表明，幼兒評價自己的老師父母還有自己時總是偏高。這也和現代的孩子多為獨生子女有關，幼兒在不恰當的家庭教育下，容易形成唯我獨尊和自我中心的不良性格，這也讓幼兒不能對自己有一個好的定位，父母的溺愛也容易使幼兒造成自滿的性格，導致幼兒不能正確的認識自己。同時，現在的老師總是只是鼓勵幼兒，不愿意直接指出錯誤，也造成了不良的影響和結果。

2 培養幼兒的自我評價能力。

2.1 培養幼兒正確和全面的認識自己。

幼兒最開始的自我評價往往是來自于成人的評價，幼兒本身并不知道為何會形成這樣的評價，而作為幼兒在幼兒園階段的啟蒙者，教師要通過日常的活動讓幼兒了解教師的評價是如何形成的。并且教師作要注重自己的言行，雖然現代教育鼓勵肯定幼兒，但“你真棒”，“干得不錯”等詞已經開始濫用;對于肯定幼兒的方式，也不僅僅是聰明的程度或成績的好壞，每一個幼兒都是一個獨立的個體，都有著不同的閃光燈，作為教師，就是要發現閃光點，并且使幼兒認識到自己的閃光點。在我見習的幼兒園中，有一個幼兒在學習方面并不出彩，但是樂于幫助老師而且非常積極，老師總是在小朋友的面前表揚他，使得這個幼兒更加主動積極。

2.2 家長轉變評價幼兒的思維。

家長對于幼兒的期望要適中，充分利用“羅森塔爾”效應，對幼兒的期望要符合幼兒的年齡特點，發展水平及興趣能力，不能因為幼兒沒有達到對幼兒給予消極的評價，這容易導致幼兒造成不自信的心理，對自己的能力產生了疑問，從而讓幼兒對學習失去了興趣。同時，家長也不因過于的溺愛幼兒，對于幼兒的一切行為表示肯定也容易使幼兒產生自滿的心理，讓幼兒不能了解自己的錯誤。同時家長在對幼兒進行評價時要注意進行縱向比較而不是橫向比較，多發現幼兒的進步和改變，而不是總把幼兒與其他幼兒做比較。在評價時也要注意前后一致，不能在幼兒進步時大力鼓勵，退步時嚴加指責，這會讓幼兒感到無所適從，不能對自己有一個正確的認識。

2.3 運用直觀的工具促進幼兒自我評價能力的發展。

在幼兒的幼兒園時光中，“小紅花”“粘粘畫”是教師鼓勵幼兒的最直觀的一個方式，同時在幼兒的評價表上添加新的內容，比如說有禮貌，勇敢，自覺性，懂得謙讓等，不僅僅是成績的好壞決定。小紅花等物品是幼兒得到教師肯定的最直接的方式，往往能使幼兒對自己有一個正確的認知。當幼兒有進步時，教師及時發放獎勵，讓幼兒對能夠對自己的評價更加的全面和正確，減少盲從和錯誤歸因，，明確自己的努力方向。

2.4 教師和家長樹立正確的榜樣

兒童心理學家哈特維克認為，在寧靜愉快，和諧的氣氛中生活的幼兒與在氣氛緊張，沖突環境下的幼兒更加具有自信，教師和家長都是幼兒人生第一個階段的中的重要角色，幼兒還不具備明辨是非的能力，教師和家長的一言一行對幼兒都影響深遠，因此，家長和教師都要提高自身的修養，注意自己的一言一行，潛移默化的讓幼兒形成正確的價值觀，形成良好的品質，更好的進行自我評價。

3 結語

幼兒的自我評價能力的提高和培養是幼兒形成良好的性格，實現更好的社會化做準備。幼兒的自我評價能力的培養不僅僅是教師或者家長一方面的事情，而是雙方共同的努力形成的結果。每一個幼兒都具有個體差異性，幼兒的自我評價應該從不同的方面入手，尊重差異性，使每一個幼兒都能得到合適的發展。

（作者單位：四川幼兒師范高等專科學校）