中學(xué)地理課堂多媒體技術(shù)輔助教學(xué)

盧麗榮

【摘要】 根據(jù)地理學(xué)科的特點(diǎn)，運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)輔助地理課堂教學(xué)，能增加素材資源的數(shù)量，能展示動(dòng)感的圖像，使一些空間想象、難以用語(yǔ)言描述的知識(shí)直觀化。通過(guò)多媒體計(jì)算機(jī)動(dòng)畫模擬、圖片展示、過(guò)程演示使難于理解的問(wèn)題簡(jiǎn)單化，從而增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)知識(shí)的理解有助于分析、解決問(wèn)題，知識(shí)得到積累，能力得到提高，課堂教學(xué)效率大大提高。

【關(guān)鍵詞】 中學(xué)地理課堂 多媒體計(jì)算機(jī) 輔助教學(xué) 體驗(yàn) 興趣積極性

多媒體計(jì)算機(jī)在地理課堂教與學(xué)中的應(yīng)用是教育現(xiàn)代化的必然發(fā)展趨勢(shì)，教師們要時(shí)刻保持與時(shí)俱進(jìn)跟進(jìn)時(shí)代的精神，要有較高的思想與認(rèn)知，在教學(xué)中不斷地反思、改進(jìn)、完善、最后做到合理運(yùn)用；使多媒體計(jì)算機(jī)能夠更好地輔助于地理教學(xué)這門學(xué)科的學(xué)習(xí)工作，使地理知識(shí)被牢固地掌握。

首先，使用多媒體輔助教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

學(xué)習(xí)興趣是最好的動(dòng)力，學(xué)習(xí)首先要有興趣這個(gè)主要?jiǎng)恿Α０讯嗝襟w技術(shù)引進(jìn)中學(xué)地理課堂，可以明顯激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師根據(jù)學(xué)生對(duì)于知識(shí)的渴求欲，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)獲得知識(shí)的興趣會(huì)使學(xué)生認(rèn)真對(duì)待學(xué)習(xí)，在授課過(guò)程中教師若很好地利用多媒體技術(shù)教學(xué)，多媒體計(jì)算機(jī)能展示豐富的資料素材、多樣的地圖、動(dòng)態(tài)的畫面，學(xué)生能夠更切實(shí)際地進(jìn)行深入的直接體會(huì)；多媒體計(jì)算機(jī)本身會(huì)呈現(xiàn)出色彩鮮明的主體內(nèi)容，吸引學(xué)生注意力，聽課時(shí)能夠保持最佳的聽課狀態(tài)；多媒體計(jì)算機(jī)本身會(huì)呈現(xiàn)出大量的多樣信息，在教師授課時(shí)豐富性的信息會(huì)真正吸引學(xué)生投入思考之中。教師要勇于打破以往課堂中沉悶呆板的單調(diào)授課形式，利用多媒體為課堂注入一種鮮活氣息，師生互動(dòng)，課堂中學(xué)習(xí)氛圍輕松，和諧課堂環(huán)境的產(chǎn)生會(huì)令教師如魚得水地上完這堂課。跟以前課堂上“一根粉筆一本書”的方式對(duì)比，“學(xué)生跟著老師轉(zhuǎn)、眼睛盯著粉筆看”的單調(diào)學(xué)習(xí)模式有太大的不同，它能優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，使課堂氣氛活躍，使教學(xué)更生動(dòng)形象，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)習(xí)效率大大提高。

其次，問(wèn)題式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生思考探究。

地理教師在上課前的備課時(shí)，要做足課前準(zhǔn)備工作，把握好課堂教學(xué)活動(dòng)的每一環(huán)節(jié)，例如，在設(shè)計(jì)問(wèn)題情境時(shí)，我們要根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的把握情況，在教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)時(shí)進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)，提出一系列由表及里、由淺入深、由此及彼的問(wèn)題，將這些問(wèn)題巧妙地設(shè)計(jì)在教學(xué)內(nèi)容中，并配置多媒體幻燈片進(jìn)行講解。其中幻燈片中所提供的原理圖、統(tǒng)計(jì)圖表、文字材料、繁多的題材等，通過(guò)教師引導(dǎo)、點(diǎn)撥，到位的解析，學(xué)生對(duì)所學(xué)習(xí)的內(nèi)容能夠全方位地進(jìn)行觀察、思考、分析、探究。當(dāng)他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題時(shí)會(huì)懂得用正確的方法摸索解答，以提高學(xué)生思維的主動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)學(xué)生為教學(xué)的主導(dǎo)地位，這樣，學(xué)生才能刻苦的、積極自覺(jué)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生不會(huì)再將學(xué)習(xí)當(dāng)成一種負(fù)擔(dān)，而是興趣盎然，樂(lè)在其中。學(xué)生對(duì)知識(shí)的探求欲望被調(diào)動(dòng)起來(lái)，達(dá)到促使學(xué)生思維發(fā)展，知識(shí)和能力都得到提高，起到良好的教學(xué)效果。

再次，提供生活中的地理實(shí)例，增加學(xué)生經(jīng)歷體驗(yàn)。

教師利用多媒體課件教學(xué)，課件能夠提供給學(xué)生多種多樣的地理信息，課件的表現(xiàn)形式可以是文字材料、圖形圖像、數(shù)據(jù)圖表、動(dòng)畫視頻等等，積極描繪、營(yíng)造、再現(xiàn)真實(shí)的地理環(huán)境，讓學(xué)生在各種情景環(huán)境中，運(yùn)用地理方法，解讀地理信息，經(jīng)歷地理現(xiàn)象，體驗(yàn)地理發(fā)展過(guò)程，感受地理事物，形成地理空間的心理地圖，從而獲得地理知識(shí)，理解地理原理，提高分析解決地理問(wèn)題的能力，得到解決地理問(wèn)題的措施。

第四，通過(guò)現(xiàn)實(shí)地理案例，分析解決問(wèn)題，提高地理素養(yǎng)。

中學(xué)地理教師可以利用多媒體計(jì)算機(jī)為學(xué)生列舉出大量豐富多彩的與本課緊密相關(guān)的現(xiàn)實(shí)地理素材，并將它們之間緊密結(jié)合起來(lái)，這樣安排的好處在于能夠提供給學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的機(jī)會(huì)，課堂教學(xué)與實(shí)際案例的緊密聯(lián)系更容易讓學(xué)生弄懂知識(shí)進(jìn)而掌握知識(shí)，打開了學(xué)生的眼界，能夠讓學(xué)生的學(xué)習(xí)變得更加有趣，更加具有現(xiàn)實(shí)意義，更加具有應(yīng)用意義，并且養(yǎng)成理論聯(lián)系實(shí)際的思維習(xí)慣，學(xué)會(huì)運(yùn)用地理知識(shí)解決實(shí)際地理問(wèn)題。

最后，強(qiáng)調(diào)地理重點(diǎn)、難點(diǎn)，促進(jìn)知識(shí)體系重構(gòu)，達(dá)到創(chuàng)新。

在中學(xué)地理教學(xué)中，地理教師利用多媒體計(jì)算機(jī)可以提供豐富信息的特點(diǎn)，對(duì)重點(diǎn)知識(shí)和難點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行歸納，使其突顯出來(lái)，以加深學(xué)生的理解和記憶，主次分明，幫助學(xué)生形成完整的知識(shí)體系。因此，教師要利用多媒體深入研究精簡(jiǎn)教學(xué)內(nèi)容，提取要點(diǎn)難點(diǎn)，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔表達(dá)出來(lái)，以便加深學(xué)生的印象，使學(xué)生輕松掌握所學(xué)的內(nèi)容，并能夠靈活運(yùn)用，創(chuàng)造性地解決問(wèn)題，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力。特別對(duì)地球運(yùn)動(dòng)的內(nèi)容，可利用多媒體教學(xué)軟件，動(dòng)態(tài)地從多角度觀察地球繞日公轉(zhuǎn)情況，就像從宇宙多角度看到地球一樣，這種形象直觀的立體畫面，彌補(bǔ)了教師語(yǔ)言講解和掛圖的不足，突破了傳統(tǒng)教學(xué)中的難點(diǎn)。

多媒體計(jì)算機(jī)在中學(xué)地理課堂教學(xué)中的運(yùn)用，對(duì)于教師的教學(xué)工作是一種強(qiáng)有力的輔助，又是打破傳統(tǒng)教學(xué)局限的方法。多媒體技術(shù)的運(yùn)用目前還處于一種發(fā)展階段，還需要日趨完善，還需要廣大教育工作者在課堂教學(xué)實(shí)踐中認(rèn)真研究，使之恰到好處地結(jié)合教學(xué)與多媒體運(yùn)用，使多媒體真正融入地理課堂教學(xué)過(guò)程，學(xué)生能夠輕松快樂(lè)地感受地理這門學(xué)科，同時(shí)能夠讓學(xué)生沖破傳統(tǒng)教學(xué)的舊方法，切實(shí)地掌握到實(shí)用性的地理知識(shí)，給地理教學(xué)注入新的活力。