舌尖上的音樂

溫韡韡

前言：小學音樂教師在音樂教學中對學生進行口風琴教學，對學生的情感教育方面教育具有很好的幫助，能夠有效地提高學生的音樂審美能力，培養良好的音樂素養，另一方面，藝術類課程的開展，也能夠有效的提高校園文化建設，有利于音樂資源的開發，實現學生、教師資源的整合，提高小學音樂課堂的效率。開展口風琴教學，不僅為音樂學習增添了色彩，引導學生走進多聲音樂世界，還為開展口風琴器樂教學提供了條件，口風琴在課堂中的出現，能夠有效地吸引學生的注意力，有利于培養學生學習音樂的興趣，從而切實有效地推進音樂素質教育。

1 創設教學情境，培養學習興趣

在口風琴教學中，教師為學生創造一定的教學情境并采用靈活的教學手段，讓學生身臨其境，調動學生的積極性，激發并點燃學生的學習興趣。

例如，在學習花城版小學音樂一年級下冊的《小鈴鐺》這一課時，教師利用圖片加語言描述的方式，創設動人的情境，吸引學生的注意力。

教師：同學們，快來聽一聽，這好聽的聲音是由什么發出的？（播放一段鈴鐺的響聲）。

學生：“鈴鐺的聲音！”

教師接著說：“接下來請同學們閉上眼睛，聽一首美妙的音樂。”（學生們閉上眼睛）此時，音樂教師拿起課前準備好的口風琴，即興吹奏起來，吸引學生的關注。

學生們好奇的問道：老師，你拿什么吹的，聲音那么美妙動聽？

教師：口風琴，大家都帶來了嗎？（課堂開始前，音樂教師讓每位學生都帶來口風琴）

學生：（ 按捺不住了）老師，你能教我們怎么利用口風琴吹奏出那么美妙的音樂嗎？我也想和老師一樣吹出這么好聽的音樂。

教師：當然啦！大家這么聰明肯定一學就會，而且老師也有信心教會大家，但是呢，想要用口風琴吹奏出美妙的聲音，必須掌握基本功哦（ 引導學生練習指法、呼吸等，奠定口風琴學習的基礎，為高一階段的學習打好基礎）。

2 教學循序漸進，穩扎吹奏基礎

教師根據學生年齡特點將教學進行分層設計，使教學循序漸進，由淺入深，使每位學生都能夠在教學中受益，循序漸進地開展教學。

例如，教師可以選擇《粉刷匠》《鈴兒響叮當》《小紅帽》等短小、簡單的歌曲，這種朗朗上口節奏輕快的旋律能夠輕易地吸引學生的注意力。在教學的過程中要適當的放慢腳步，根據學生的具體情況制定教學進度，通過讓學生反復的訓練，夯實基本功，并逐漸喜愛上口風琴。接下來開始培養學生吹奏簡單的二聲部樂曲，如，《向前走》《小列兵》等，在吹奏前指導學生學習長音階的吹奏和正確指法，再適當的創新教學方式，讓學生們學習吐氣和吸氣的交叉練習法，就是讓學生學習腹式呼吸法，并逐漸由深長的呼吸轉變為短促呼吸，再由短促變深長，通過這樣的訓練讓氣息更悠長，能夠控制氣息的強弱，練習上行、下行的音階吐音技巧，還要練習雙吐音、跳音的吐音技巧以及擴指、縮指等指法等。

3 優化教學設計，提高課堂效率

因個體差異性原因導致學生在吹奏的習慣等方面也千差萬別。因此，教師在教學過程中要注意“因材施教”，設計多元化的教學模式，實現最佳的教學效果。

例如，在教學《落雨大》時，充分利用口風琴進行教學，先讓學生練習在初級階段學習的簡單的音階、練習曲等，再讓學生學唱《落雨大》的旋律，邊唱邊是模擬彈奏指法，通過識譜再進行吹奏，運用氣息及舌尖活動吹出音高，再加上口腔和吹口的平吹、吐音等多種技巧，最后讓學生根據自身特點自由練習，在練習的過程中聽辨音樂，運用唱譜與唱指法相結合的方法，唱熟旋律，掌握多種演奏方法，自主地學會歌曲。還要針對學生共同特點，通過教學設計多樣化來解決問題。

4 搭建表現平臺，提高表演能力

教師設計趣味性教學，為學生提供更多表現平臺，提高學生的課堂參與度的同時感受到音樂所帶來的獨特魅力，提高學生的音樂欣賞能力，同時，適當的為學生設置實踐活動，拓展知識面，豐富課外活動。

例如，在課堂教學中教師可以選擇為學生準備幾首課外的樂曲，比如《小螺號》、《茉莉花》、《外婆的澎湖灣》等。先讓學生學會歌曲，再自行進行口風琴吹奏練習，根據自己的情感體驗吹出自己的特色，在吹奏中感受旋律的特點，讓學生明白要讓吹奏出來的旋律好聽，要能夠吹奏出音色和節拍的強弱變化，就要注重吹口的力度，再加上彈奏指法、速度和和弦的把握，練習連音、頓音、顫音等不同彈奏指法，這樣通過講解和練習相結合讓學生主動掌握音樂知識，提高學習效率。在學生提升吹奏能力，對音樂的欣賞水平得到提高之后，組建一支小樂隊，不僅能豐富音樂課堂教學，還能延伸至課外，豐富學生課余生活，讓學生能夠通過演奏不同的樂器更深層次地理解音樂，感受音樂，擴展學生的音樂視野，發展學生對音樂的想象力，陶冶情操。

綜上所述，在小學音樂教學中運用口風琴，既能夠使其教學內容得以豐富，促進學生音樂文化視野的拓展，也能夠有效拉近師生之間的情感距離，增強師生之間、學生之間的交流與合作，這對于小學音樂教學的創新與改革具有重要的意義，促進音樂教學吸引力的增強。除此之外，小學階段學生的整體音樂素質也能夠在口風琴的演奏學習中得到有效提高。

（作者單位：廣東省深圳市龍華區美中學校）