中學(xué)生“文化自信”的培養(yǎng)路徑探析

施曉坤 張賀

文化自信是對本民族傳統(tǒng)文化的自信心，也是對本國道路選擇和未來發(fā)展的自信心。中學(xué)生作為民族發(fā)展的生力軍，應(yīng)當(dāng)通過多種方式培養(yǎng)其文化自信，形成其對于本民族文化的自豪感和自信心。

十八大以來，習(xí)近平總書記多次提高“文化自信”這一概念，這也表達(dá)了習(xí)總對于中國傳統(tǒng)文化、價值觀的尊重和推崇。中學(xué)生作為社會主義事業(yè)建設(shè)的生力軍，一方面肩負(fù)著祖國未來發(fā)展的重任，另一方面則需要傳承和發(fā)揚中國傳統(tǒng)文化精神，樹立文化自信。

1 文化自信的內(nèi)涵以及中學(xué)生樹立文化自信的必要性

1.1 文化自信的內(nèi)涵解讀

我國是擁有五千年文明的國家，在我國的發(fā)展歷程當(dāng)中積淀了豐富的具有本民族特質(zhì)的文化形態(tài)，從而也在潛移默化之中形塑了漢民族的價值取向。應(yīng)當(dāng)說，中國傳統(tǒng)文化直到今天依然對我國人民價值觀的形成具有重要的影響。近代以來的歷史是我國傳統(tǒng)文化在一定程度上經(jīng)歷了較大的沖擊和解構(gòu)，科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展使大量的西方文化進(jìn)入我國，并由此形成了東西方文化的碰撞、交織、重構(gòu)。

不同文化具有差異性的形成過程以及自身特質(zhì)，十八大以來，習(xí)總在多個場合強(qiáng)調(diào)要樹立“文化自信”，這其中包含了三個維度的內(nèi)涵。首先，文化自信是對我國傳統(tǒng)文化的自信。中國近代的衰落并不能掩蓋中國傳統(tǒng)文化的繁榮，傳統(tǒng)文化形塑了漢民族的價值取向，也是我國不斷發(fā)展的強(qiáng)大動力支撐。“中華文化源遠(yuǎn)流長，積淀著中華民族最深層的精神追求，代表著中華民族獨特的精神標(biāo)識，為中華民族生生不息、發(fā)展壯大提供了豐厚滋養(yǎng)”。

1.2 中學(xué)生樹立文化自信的必要性

文化自信是全國每一個國民都應(yīng)該樹立的文化信仰，對于中學(xué)生而言，樹立文化自信則有著更加重要的意義。

第一，中學(xué)生是我國社會主義建設(shè)的生力軍。我國當(dāng)前正在向全面建成小康社會努力奮斗，中學(xué)生則是我國全面建成小康社會這一偉大目標(biāo)實現(xiàn)的生力軍。

第二，中學(xué)生處于價值觀的形成期。中學(xué)階段是個體成長過程中價值觀形成期，具有較強(qiáng)的可能性和可塑性。

2 當(dāng)前樹立中學(xué)生文化自信中存在的問題

文化自信是對我國傳統(tǒng)文化的傳承，是對于我國當(dāng)前道路選擇的自信，也是對于社會主義未來發(fā)展的自信。對于中學(xué)生的成長有著積極地內(nèi)在動力支撐。但是不可否認(rèn)的是當(dāng)前的社會環(huán)境中存在著一定的消極因素對于中學(xué)生文化自信的樹立產(chǎn)生了消極影響。

2.1 開放的信息環(huán)境造成多元文化

信息技術(shù)的發(fā)展使得人們可以便捷的獲取信息，對于中學(xué)生的學(xué)習(xí)而言有著一定的積極作用。但是，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的開放性也導(dǎo)致了網(wǎng)絡(luò)信息的多元性，其內(nèi)在的多元價值觀對于缺乏成熟價值判斷能力的中學(xué)生而言容易產(chǎn)生誤導(dǎo)作用。

當(dāng)前中學(xué)生可以通過手機(jī)、電腦等移動平臺獲取到大量的信息，而成長過程當(dāng)中的叛逆情緒甚至使中學(xué)生更容易被極端、虛假的信息所誘導(dǎo)，產(chǎn)生錯誤的價值取向。而對于傳統(tǒng)文化中的積極因素則加以拒斥

2.2 豐富的物質(zhì)環(huán)境形成較強(qiáng)誘惑

科學(xué)技術(shù)的發(fā)展不斷提高生產(chǎn)力水平，一方面充分的滿足了人們對于物質(zhì)產(chǎn)品的需求，另一方面，豐富的物質(zhì)環(huán)境則對中學(xué)生產(chǎn)生了較大的誘惑，尤其是大量的游戲產(chǎn)品。

3 中學(xué)生文化自信的培養(yǎng)路徑分析

中學(xué)生是我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的生力軍，是全面建成小康社會的主要力量。培養(yǎng)中學(xué)生的文化自信尤為重要。任何一個民族的文化都是根植于其本民族的土壤當(dāng)中，對于形塑其民族的性格和價值取向發(fā)揮著重要作用。但是我國近代的衰落和西方文化的沖擊導(dǎo)致了我國文化在一定歷史時期的式微。

基于兩方面因素，樹立中學(xué)生文化自信對于中學(xué)生個人成長和我國未來發(fā)展都有著重要的意義。

3.1 在教學(xué)中進(jìn)行文化熏陶

教學(xué)是中學(xué)生學(xué)習(xí)的主要渠道，也是培養(yǎng)中學(xué)生文化自信的主要渠道。中學(xué)教師在課堂教學(xué)中應(yīng)當(dāng)有意識的進(jìn)行中國文化的宣傳和熏陶，利用詩詞歌賦、散文小說等培養(yǎng)學(xué)生對于古典文化的興趣。通過中國傳統(tǒng)文化中的優(yōu)秀成果樹立學(xué)生對于傳統(tǒng)文化的自信。

此外，改革開放以來尤其是十八大以來，我國在政治、經(jīng)濟(jì)、外交、文化等諸多領(lǐng)域取得了豐碩成果。

3.2 開展多元活動

單純的課堂教學(xué)是單一維度的文化傳播，開展多元的活動則可以讓學(xué)生參與到其中，形成多維度的文化培養(yǎng)。中學(xué)生可以看展以中國傳統(tǒng)文化和現(xiàn)代文化為主題的知識競賽、作文比賽、參觀展覽、手工制作等活動，使得中學(xué)生能夠近距離的感知中國傳統(tǒng)文化，感受本民族文化的魅力。

4 結(jié)語

十八大以來，習(xí)總書記多次強(qiáng)調(diào)文化自信，原因在于文化自信對于形塑本民族人民的價值觀，形成對于我國社會主義道路和未來發(fā)展的自信心。中學(xué)生是我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的生力軍，培養(yǎng)中學(xué)生的文化自信對于中學(xué)生個人和我國未來發(fā)展都具有積極的意義。

中學(xué)生處于個體成長的關(guān)鍵時期，也是價值觀形塑的最佳時期。因此，中學(xué)當(dāng)中應(yīng)當(dāng)通過課上課下相結(jié)合、教學(xué)和活動相結(jié)合、理論和實踐相結(jié)合等多種方式，引導(dǎo)中學(xué)生通過閱讀、觀看以及實踐等多種方式，在學(xué)習(xí)、欣賞以及實踐的過程當(dāng)中感受我國文化的魅力，樹立文化自信。

指導(dǎo)教師：張賀

（作者單位：江蘇省啟東市匯龍中學(xué)）