校園文化視域下高職服裝專業工匠精神的培育與實踐

錢天一　衛璐琳

[摘?????????? 要]? 高職院校校園文化是一種隱性的環境教育力量，在工匠精神培育方面具有不可替代的長效力量和得天獨厚的優勢。因此，在分析工匠精神內涵、工匠精神與校園文化關系的基礎上，針對校園文化建設中服裝專業工匠精神培育面臨的困境，結合實際提出從營造校園空間環境、強化職業理想教育、加強專業文化建設、豐富時尚社團活動、提升時尚審美修養五個方面去培育工匠精神。

[關??? 鍵?? 詞]? 高職院校;校園文化;工匠精神

[中圖分類號]? G711??????????? ?? ??????? [文獻標志碼]? A???????? ????????????? [文章編號]? 2096-0603（2019）08-0026-02

雖然中國品牌服裝經過不斷前進和發展有了長足的進步，但是和國際知名品牌仍呈現出明顯的差距。其原因之一在于我們缺少具有“工匠精神”的本土服裝技能菁英。黨的“十九大”報告提出：“建設知識型、技能型、創新型勞動者大軍，弘揚勞模精神和工匠精神，營造勞動光榮的社會風尚和精益求精的敬業風氣。”[1]國家越來越注重工匠精神，怎樣培育出大批具有此精神的人才成為國家以及社會關注的重中之重。而高職院校是鍛造我國職業人才的重要基地，需要我們在服裝人才培養過程中融入工匠精神，培育出一批批可傳承且具有創新精神的中國匠才，從而助力于中國從制造大國向制造強國邁進。校園文化作為孕育和提升學生精神氣質的環境和載體，是學校育人的重要組成部分，在新時代培養專業人才的工匠精神方面發揮著不可或缺的作用。因此，深刻理解新時期工匠精神的內涵和品質，在校園文化建設視域下加強工匠精神的培育，提升人才培養的質量是高職院校必須重視的問題。

一、工匠精神的內涵

在傳統意義上，工匠精神是一種職業精神，反映了從業者對職業的態度以及在精神方面的理念。對大國工匠而言，工匠精神不僅體現在長時間的反復操作以及對細節的追求，更是體現在一種精益求精的職業態度和不斷改進創新的文化氣質。因此，在校園文化視域下高職院校對服裝專業人才培育重點應放在工匠精神的職業態度和文化氣質。具體講，就是在優質校園文化的熏陶中，著力培養學生愛崗敬業的職業態度、精益求精的專業精神以及不斷改進創新的職業能力。

（一）愛崗敬業的職業態度

愛崗敬業是始終不離不棄熱愛自己的職業，盡職盡責，用認真嚴肅的態度對待工作，是工匠精神的基石。沒有愛崗敬業的態度，浮躁而不堅定的態度是談不上工匠精神的。可見，“工匠精神”的出發點和基礎就是愛崗敬業。

（二）精益求精的專業精神

精益求精是工匠精神至高的境界，它要求從業者樹立堅持不懈的精神，在做事方面和生產產品方面做到精雕細琢。以譽滿天下的瑞士鐘表和法國愛馬仕為例，其憑借著對質量和制造精益求精、一絲不茍的工匠精神最終成就了頂尖的品牌價值。

（三）持續的創新能力

工匠精神不是墨守成規，不是簡單機械重復地做一項工作，而是在傳統的基礎上對新工藝和技術進行不斷創新。很多著名品牌歷經百年風雨仍蒸蒸日上，這不僅離不開企業的堅守，更離不開企業在堅守傳承基礎上的不斷創新。

二、工匠精神與校園文化的關系

高職院校校園文化建設的重要使命之一就是通過塑造全方位育人環境，培養具有工匠精神的職業人，助推中國制造升級轉型。而工匠精神自身蘊含的內容豐富了校園文化的內容，其帶來的示范效應為校園文化環境營造濃厚的氛圍。

（一）校園文化是培育工匠精神的重要載體

校園文化是培養學生精神風貌和氣質的重要載體。校園文化能夠潛移默化地影響學生的精氣神，對受教育者的理想信念、道德情操以及行為習慣等具有巨大的推動力和感染力。在高職校園文化建設過程中融入工匠精神的相關內容，以校園文化為載體充分展示工匠精神，例如利用墻壁、走廊、宣傳欄等陣地的物質文化載體，張貼關于工匠精神的標語或者故事，弘揚工匠精神，使學生了解工匠精神的內涵，耳濡目染中踐行工匠精神。

（二）工匠精神融入校園文化是文化育人的內在要求

高職院校思想政治教育工作承載的一項重要使命是通過校園文化實現文化育人。校園文化是隱形課堂，高職院校應注重以文化人和育人，通過培育大學精神這一精神文化、建設優美環境這一物質文化、涵養師生心靈品行這一行為文化來引領社會風尚。作為黨和政府提出和推崇的工匠精神得到了整個社會的高度贊揚和推崇。在高職院校的校園文化建設中融入工匠精神，為校園文化賦予了更為強烈的時代烙印，有助于提升校園文化的感召力、影響力，強化正向引領學生的作用。

（三）工匠精神融入校園文化是時代的必然要求

工匠精神是弘揚勞模精神和勞動精神的具體實踐。當今社會需求的是孜孜不倦、反復改進設計和產品，從99%提高到99.99%的服裝人才。因此工匠精神是時代的必然要求。但是工匠人才的培養不是短時內能夠完成，它需要長久的文化熏陶。因此，將工匠精神融入校園文化中，使學生從中感悟成為一名工匠所應擁有追求完美和極致的人格特質、注重細節的做事態度，成為一名符合社會需求的“合格品”。

三、校園文化建設中培育服裝專業工匠精神面臨的困境

工匠精神培育的校園文化環境、社會形勢等都出現較大變化，當前，校園文化建設中培育服裝專業工匠精神的主要困境主要表現在以下幾個方面：

（一）傳統觀念對培育服裝專業工匠精神的影響

“萬般皆下品，唯有讀書高”“勞心者治人，勞力者治于人”。在這種傳統觀點的浸染下，多數人會對職業教育、技能人才產生一些成見。另外，高職學生畢業后的職業沒有太高的社會地位，學生也僅僅將職業作為安身立命的手段而不是追求的事業。根據調研走訪服裝專業畢業生的結果，發現服裝專業的學生在實習和工作單位中多數會出現個人和社會價值感欠缺、對企業忠誠度不高等表現，原因之一是服裝專業學生受傳統觀念的影響，缺乏對工匠精神等職業精神的追求。

（二）藝術審美修養的局限對培育服裝專業工匠精神的影響

培育服裝專業工匠精神不可缺少的重要條件是藝術審美修養。在走訪調查中，部分企業反映畢業生的審美具有一定的局限性，視野不夠開闊。服裝專業的職業技能要求學生擁有較高的審美藝術以及文化素養等。

（三）培養目標的片面化對培育服裝專業工匠精神的影響

根據關于畢業生職業發展及人才培養質量相關報告，浙江2013、2014以及2015屆專科（高職）服裝專業畢業后一年以內的離職率分別為58.43%、58.92%、59.62%。可見，畢業不到一年就離職，最基本的愛崗敬業都未做到，還談何工匠精神。歷來，高職教育對服裝人才培養目標偏重于技能，對敬業愛業、精益求精精神的培育較為缺失，多數學生追求“差不多”，而未追求極致。待學生畢業后踏入工作崗位，對職業缺乏強烈的認同感，沒有敬業樂業的精神，對工作和行業沒有歸屬感和認同感。

四、校園文化建設中服裝專業學生工匠精神的培育及實踐

在校園文化視域下，從服裝專業工匠精神培育所遇到的困境來看，高職院校需要把工匠精神置于文化建設的核心，通過創建校園空間環境、強化職業理想教育、加強專業文化建設、豐富時尚社團活動、提升時尚審美修養等若干路徑培育工匠精神。

（一）營造蘊含工匠精神的校園空間環境

校園空間環境可以體現出一所學校的文化，這一良好的校園文化氛圍能夠影響學生的“三觀”和精神追求，無形中促使學生進步。因此，對服裝專業學生進行工匠精神的培育，需要營造蘊含工匠精神的校園空間環境。應在專業實訓基地、系列工作室和工作坊以及學生生活社區、校園景觀等校園環境建設工作中巧妙融入工匠精神，創造一個有效的心靈感應磁場，巧妙地影響和感染學生，讓工匠精神逐漸扎根于學生心中。依托服裝專業特色，融合校內外資源，著力打造“匠藝相生”特色文化，提倡“精益求精、追求完美”的現代工匠品格，充分融入宣傳展廊、展示櫥窗，實現職業流程規范上墻、優秀作品展示;在重點公共空間創建“時尚企業文化廊”“時裝和美妝品牌文化廊”等，創立“時尚大師與時尚經典雕塑”，營造富有工匠精神的校園文化氛圍，讓廣大師生樂于沉湎其中學習、工作與生活，自覺感悟工匠精神的魅力。

（二）強化涵蓋工匠精神的職業理想教育

堅定的理想信念是成功的勝利之鑰和精神之鈣，工匠精神的樹立要建立在堅定的職業信念基礎之上。應通過多角度宣傳高技能人才楷模的工匠精神，引進與培育校內外時尚名師名匠，組建名師名匠工作室集群，有計劃地開展“紅幫大講堂”、專業講座、名家對話以及帶領學生去感受企業文化等活動，拉近學生與行業名匠的距離，使學生在名師名匠的親授下，樹立職場榜樣和楷模，促使學生樹立工匠精神的職業理想，成為一名精益求精的大國匠才。應依托社會實踐平臺，強化服裝專業學生工匠精神的職業理想教育，通過志愿者活動、頂崗實習等途徑，引導學生和社會接軌。

（三）加強支撐工匠精神的專業文化建設

專業文化的建設對工匠精神的培育具有重要促進作用。為加強工匠精神的專業文化建設：一方面，以學校為載體，對接服裝制版師、服裝技師等職業標準，在時尚創客功能實訓區里發揮產業-大學-研究合作的優勢，發揮好校企骨干教師和精英技術人員的合力，將校內實訓項目和企業生產項目相融合，充分鍛煉和提升學生的技能，提供專業的文化熏陶。另一方面，充分發揮校企的實習基地修藝境、臻藝品，使匠藝相生、藝工結合，通過校企聯合開展的技能比賽，讓學生感到專業精神文化對技能和人才的影響，從而提高專業水平和職業素養。

（四）豐富滋養工匠精神的時尚社團活動

作為校園文化載體之一的社團對高職院校學生的綜合素質有著巨大的感召力。社團在“工匠精神”的培養中可以發揮導向、引領以及激勵功能。從實踐的角度來看，基于社團的社會活動，如社會調查，勤工助學和志愿服務，都注重學習與思考相結合，認識與行動相統一。這些社會活動可以動員和整合社會的各種資源，實現實踐育人。從社團建設方面，建設時尚達人專業社團以及其他人文藝術社團，開展豐富多彩的社團活動，形成人人參與、興趣廣泛的社團集群，激發和培養學生的專業愛好和專業認同。另外，推動名師名匠與社團的對接，每一個專業社團聘請一名校外名匠或校內名師進行指導，利用社團多種活動培養工匠精神，孵化專業作品，拓展課外藝術活動。

（五）提升涵養工匠精神的時尚審美修養

培養服裝專業工匠精神必不可少的重要條件是時尚審美修養。通過藝術活動的滲透，鼓勵學生參加公共藝術社團、高雅藝術進入校園活動、時尚活動展演等，利用好劇場、展廳等學校優良公共藝術資源，為學生創造美術展覽、音樂舞蹈、戲劇影視等高雅藝術教育機會和審美體驗，提高藝術涵養。

參考文獻：

[1]習近平.決勝全面建成小康社會奪取新時代中國特色社會主義偉大勝利[N].人民日報，2017-10-28.

[2]習近平.習近平在歐美同學會成立一百周年慶祝大會上的講話[R]，2013.