淺談高校聲樂教育中創新實踐人才的培養

【摘要】聲樂課程是我國高校音樂教育體系中的重要內容。對大學生而言，聲樂教育不僅能夠傳授他們豐富的聲樂理論與技能，而且能夠有效提高他們的創新能力與實踐能力。當前，我國音樂事業蓬勃發展，在此背景下，如何通過聲樂教育培養出具有突出創新實踐能力的音樂人才，是高校音樂教育者需要重視的問題。

【關鍵詞】高校;聲樂教育;創新實踐;人才培養

【中圖分類號】G4? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻標識碼】A

一、我國當前高校聲樂教育在人才培養方面存在的問題

目前來看，我國高校在音樂人才培養方面主要存在以下幾個問題。

（一）培養目標不明確

在人才培養工作中，人才培養目標是整個人才培養活動的“指南針”。聲樂人才培養需要高校制定明確的人才培養目標作為引導。然而，當前很多高校在人才培養方面卻存在明顯的人才培養目標不明確 的問題，人才培養還依然局限在“學生只要按照教學大綱學好教材內容”理念，缺乏學生創新意識與實踐能力的培養，教師在課堂講學生，學生就學什么，學生只要學好教師所講的內容就可以了，其他的學習活動無需進行。人才培養不明確，導致學生在學習過程中，雖然掌握了很多聲樂理論知識與技能，但創新性、實踐性、應用性較相對較差。

（二）忽視學生的創新意識

創新是發展的第一生產力，這句話同樣適用于高校聲樂教育人才培養工作。聲樂自誕生之日起發展至今，始終離不開諸多聲樂藝術家的創新。正是有創新，在才能聽到如此風格繁多的聲樂作品。從這角度上來說，高校聲樂教育人才培養應當格外重視培養與發展學生的創新能力。然而，就目前來看，我國很多高校聲樂教育在偏重培養與發展學生對聲樂教材知識的掌握程度，學生只要按照教材內容”模仿“出來即可，很少有創新活動。教師考評學生時，考評方式過于程序化與理論化，也經常忽視學生的創新能力。近年來，我國音樂事業發展非常迅速，在此背景下，高校聲樂教育若不能有效培養學生的創新能力，勢必無法實現我國音樂事業的可持續發展。

（三）實踐教學不足

聲樂教育對學生的舞臺實踐能力有很高的要求。在聲樂表演或聲樂比賽中，學生需要具有很強的舞臺實踐能力才能將演唱的聲樂作品完美地呈現給聽眾與觀眾。然而，就目前來看，我國很多高校并不能給學會生提供很多的舞臺實踐機會。在教學實踐中，很多高校錯誤地認為”學生只要在課堂上學好聲樂理論與技能，他們自然就能夠在登臺時有很好的表現?！霸谶@種錯誤的觀念下，高校就不積極組織舞臺實踐活動輔助聲樂人才培養工作。

（四）培養方式相對單一

在很多高校聲樂教育中，教師依然采用講解、示范進行教學，學會生處于被動接受的學習狀態。在此教學方式下，學生的主觀能動性不能得到有效激發，也不能發展自身的創新能力與實踐能力。在目網絡技術、大數據技術、云計算技術飛速發展的背景下，很多教師只是將這些技術應用于聲樂理論教學，未能充分挖掘這些技術在聲樂人才培養中的重要作用。有些高校雖然組建了聲樂俱樂部豐富人才培養方式，但在實際操作中未能真正重視聲樂俱樂部的發展。

二、高校聲樂教育創新實踐人才培養的基本策略

創新實踐人才培養是我國當前高校聲樂教育的重要工作。在聲樂教學實踐中，教師應當以學校軟硬件發展現狀為依據，以高校聲樂教育教學大綱與聲樂教材為指導，探索高效的創新實踐人才培養策略。筆者結合多年教學實踐，認為高校可以從以下幾個方面開展創新實踐人才培養工作。

（一）增強創新實踐的教學意識

聲樂教師是創新實踐人才培養活動的執行者與引導者，若想培養出符合社會經濟發展的合格人才，必須要在思想上深刻認識到聲樂教育中創新實踐能力培養的重要性。在教學中，教師不僅要重視對聲樂基礎理論與技能的掌握，而更重視學生在學習過程中表現出來的創新思維與實踐能力。教師要鼓勵學生對教材內容提出質疑，讓他們敢于表達自己的想法。還要鼓勵他們善于用所學知識表達自己學習、生活、娛樂中的所想、所感。在教學中，教師除了使用傳統的講解法、示范法之外，還應多采用小組學習法、欣賞觀摩法、競賽法等創新教學方法，以提高學生參與教學活動的積極性與主動性。為了提高聲樂教師的創新實踐的教學意識，高校有必要定期對聲樂教師開展創新實踐方面的教育與培訓。

（二）創新聲樂教學模式

長久以來，藝考熱給我國高校聲樂教育產生了很大的壓力。聲樂專業學生數量的遞增使得社會對聲樂專業人才的要求越來越高，其中創新能力與實踐能力就是非常重要的能力。在此背景下，高校聲樂教師就應當在教學中就應當對傳統的教學模式進行創新，根據社會對聲樂人才的實際需求，通過競賽教學、俱樂部制教學、校企合作教學等模式切實提高學生的創新實踐能力。在教學實踐中，教師要根據不同學生的年齡特征、心理素質、興趣愛好、個性特征等，對他們進行有針對性的教學。教師要始終貫徹“以人為本”教學理念，尊重學生的主體意愿，避免不切實際的教學模式給學生造成巨大的精神壓力與心理壓力。另外要注意的是，無論是競賽教學、俱樂部制教學還是校企合作教學，教師都應當以發展學生的創新實踐能力為根本目標。對于在競賽、俱樂部活動、企業實習中表現優異的學生，要向校領導及時匯報，給予獎勵，以提高他們繼續創新的積極性。

（三）課程內容改革

聲樂教學活動通常是圍繞聲樂課程內容而開展的。科學、完善、流行的聲樂課程內容是培養創新實踐聲樂人才的重要支撐。因此，高校應對現有的聲樂教材進行改革，增設創新實踐知識與技能。高校領導要定期組織聲樂教師采用專題研究與討論、競賽等形式，深入研究國內外知名高校的聲樂課程，然后結合本校軟硬件實際與學生學習實際，開發適合本校聲樂教育教學發展與學生發展的創新實踐聲樂課程內容。在開發過程中，要善于抓住當前聲樂教育發展的重要趨勢，以保證課程內容的科學性與發展性。聲樂教師要與學生形成一個平等、互動的良好關系，讓學生也參與到課程內容的開發工作中來，認真傾聽他們的意見與建議。對于學生而言，參與課程內容開發的過程，也能極大提高創新意識與實踐能力。

（四）設置創新實踐學分

結合當前社會對聲樂人才創新實踐能力的新要求，高?？梢詫撔聦嵺`學分納入聲樂人才培養計劃中。在該計劃中，高?？梢砸幎總€學會生別一千必須完成若干個創新實踐學分，超出教學計劃的創新實踐學費可以替代該而課程學分。學分的設定，一方面在制度上為教師的聲樂教學工作提供了指導;另一方面為學生的聲樂學習活動提供了方向。創新實踐學分可以通過以下平臺獲得：聲樂競賽、聲樂類證書、聲樂類專利發明、聲樂類論文、聲樂相關社會實踐、聲樂課外活動等。高校要定期組織上述各類活動，并鼓勵學生以個人、小組或班級為單位參加。在平臺建設過程中，高校要重點突出以培養學生的創新實踐能力為主體，融理論、技能、素質培養為一體。

四、結語

高等教育教學改革的不斷深入對高校聲樂教育提出了新的要求。高校應當明確當今社會對聲樂人才的需求，以我國音樂事業發展現狀為背景，對聲樂人才培養的方向進行調整。在具體教學中，高校聲樂教師應當在“以人為本”教學原則的指導下，重點提高與發展學生的創新實踐能力，讓他們掌握的聲樂理論知識與技能轉化為社會價值，進而促進我國音樂事業的可持續發展。

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作者簡介：尚廣平（1970—），男，漢族，山西平陸人，本科，畢業于太原師范學院音樂系，現在運城學院音樂系任教，副教授，研究方向：民族聲樂。