學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生幼兒英語教學(xué)技能培養(yǎng)建議

高秋艷

[摘?????????? 要]? 當(dāng)前是我國學(xué)前教育發(fā)展的良機(jī)，《教育規(guī)劃綱要》已把發(fā)展學(xué)前教育作為落實教育優(yōu)先發(fā)展戰(zhàn)略的重要舉措[1]。作為幼兒啟蒙教育的引領(lǐng)者的學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生，其教學(xué)理念以及教育素養(yǎng)顯得尤其關(guān)鍵。但目前，幼兒英語教育及幼兒英語教師的培養(yǎng)問題還沒有引起各師資學(xué)校的重視。從教學(xué)實踐角度出發(fā)，提出以下方面的培養(yǎng)建議：強(qiáng)化學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生幼兒英語教學(xué)所需的英語專業(yè)基礎(chǔ)知識，提升其英語專業(yè)素養(yǎng);努力上好幼兒英語教學(xué)法課程，提高學(xué)生的幼兒英語教學(xué)理論水平;全力開展和實施幼兒英語教學(xué)實踐課程，培養(yǎng)學(xué)生的幼兒英語教學(xué)實踐能力，以期培養(yǎng)一大批具有較高素養(yǎng)的幼兒英語教師，讓學(xué)前教育專業(yè)英語教育朝著更加科學(xué)、高效的方向發(fā)展。

[關(guān)??? 鍵?? 詞]? 學(xué)前教育專業(yè);幼兒英語教學(xué)技能;培養(yǎng)建議

[中圖分類號]? G712?????? ?????????? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A???????? ????? [文章編號]? 2096-0603（2019）08-0084-02

當(dāng)今，幼兒教育成為廣受社會關(guān)注的問題，幼兒階段的英語啟蒙教育也是專家、學(xué)者研究的焦點。專家指出，三歲是幼兒開始學(xué)習(xí)英語的黃金時期。因此，為了滿足幼兒英語教育的需求，我們亟待培養(yǎng)一大批具有較高素養(yǎng)的幼兒英語教師，以推動幼兒英語教育的健康發(fā)展。本文在基于筆者多年學(xué)前教育專業(yè)英語教學(xué)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，總結(jié)以下三個方面的培養(yǎng)建議。

一、強(qiáng)化學(xué)生幼兒英語教學(xué)所需的英語專業(yè)基礎(chǔ)知識教學(xué)，提升其英語專業(yè)素養(yǎng)

英語基礎(chǔ)知識是教師進(jìn)行幼兒英語教育的前提條件，專業(yè)知識的掌握程度不僅直接關(guān)系著幼兒對英語的學(xué)習(xí)興趣，還對幼兒未來學(xué)習(xí)更深層次的英語知識有著重大影響。因此，教師必須在該專業(yè)學(xué)生步入教學(xué)崗位前大力強(qiáng)化其所需的英語專業(yè)基礎(chǔ)知識，提升其英語素養(yǎng)。只有這樣，學(xué)生將來才有可能為幼兒提供科學(xué)高效的幼兒英語基礎(chǔ)知識教育，讓幼兒在教師的正確引導(dǎo)下，能夠有效地掌握英語基礎(chǔ)知識。

（一）強(qiáng)化英語語音知識教學(xué)

語音學(xué)習(xí)是英語學(xué)習(xí)的入門關(guān)，它關(guān)系到英語單詞讀音的準(zhǔn)確性和記憶的牢固性等。因此，作為幼兒英語崗前學(xué)生首先必須通過語音這一關(guān)的學(xué)習(xí)。筆者在任教該專業(yè)英語語音教學(xué)時，主要采用兩種方法：一是狠抓自己的教法;二是狠抓學(xué)生的學(xué)法。如在音標(biāo)教學(xué)中，教法是音標(biāo)實物代表（直觀印象）→發(fā)音要領(lǐng)→單詞練習(xí)→詞組練習(xí)→句子練習(xí)→歌謠練習(xí);學(xué)法是音標(biāo)過關(guān)：人人讀過關(guān)→人人背誦過關(guān)→人人聽寫過關(guān)。通過這種強(qiáng)制性的強(qiáng)化練習(xí)，學(xué)生對音標(biāo)的讀音、書寫能夠做到像漢語里的聲母、韻母一樣熟練，從而解決單詞學(xué)習(xí)的最大障礙。

（二）強(qiáng)化和幼兒園常規(guī)教學(xué)相關(guān)的英語知識教學(xué)

幼兒英語知識主要是指幼兒園日常用語，包括幼兒在園里一日生活、學(xué)習(xí)（從入園到離園）情境中所要用到的常用詞匯和句型等。筆者在進(jìn)行這部分知識教學(xué)時，要求學(xué)生必須達(dá)成以下兩個目標(biāo)：（1）掌握幼兒園情境中的表達(dá)方式，學(xué)會在一日生活中進(jìn)行英語滲透;（2）學(xué)會在不同的場景下把英語作為工具組織幼兒園的日常生活[2]。

（三）強(qiáng)化幼兒英語課堂教學(xué)必需的教師用語教學(xué)

教師英語教學(xué)基本用語是指教師在幼兒英語活動教學(xué)過程中使用的英語的統(tǒng)稱。教師的英語教學(xué)用語的熟練掌握和運用是創(chuàng)設(shè)英語語言交流環(huán)境的重要方法。另外，英語課堂教學(xué)用語是教師英語教學(xué)基本功展示的重要一關(guān)。因此，在教學(xué)中，教師必須注重對學(xué)生這方面知識的培養(yǎng)，讓學(xué)生能夠在幼兒英語活動教學(xué)中做到使用英語組織教學(xué)。筆者在自己的教學(xué)中是這樣做的：在學(xué)生在校的最后一學(xué)年里，本人先整理出比較全面、權(quán)威的幼兒英語課堂教學(xué)教師用語，然后印發(fā)給學(xué)生，并要求他們必須熟背（人人過關(guān)），在進(jìn)行教學(xué)模擬試教時必須使用全英文組織教學(xué)。除此之外，利用視頻的方式為學(xué)生播放全國優(yōu)秀幼兒英語教學(xué)視頻，讓學(xué)生記錄視頻中的教師英語用語，并進(jìn)行分析和模仿，進(jìn)而懂得如何控制語速和使用技巧（語速適中、重復(fù)強(qiáng)調(diào)，以留給幼兒思考、理解的空間），以此促進(jìn)他們英語教學(xué)能力的提升，讓他們對幼兒進(jìn)行科學(xué)有效的教育。

（四）強(qiáng)化規(guī)范英文書寫訓(xùn)練

幼兒教師還必須注重自身的英語書寫規(guī)范，為幼兒提供正確的英文書寫示范和指導(dǎo)。同時，英文書寫的規(guī)范和美觀也是教師教學(xué)基本功展示的第一關(guān)。筆者的教學(xué)方法是：先人手一本英文字帖，進(jìn)行臨摹和仿寫，能夠在紙上正確手寫英文字母、單詞、句子等。在此基礎(chǔ)上，人手一塊小黑板，練習(xí)粉筆書寫英文。以上寫字練習(xí)每天一練、每月一展示、每期一競賽。如此堅持一學(xué)期下來，學(xué)生的英文書寫水平幾乎都能達(dá)到優(yōu)秀的水平。

二、努力上好幼兒英語教學(xué)法課，提高學(xué)生的幼兒英語教學(xué)理論水平

幼兒英語教學(xué)法知識的學(xué)習(xí)不僅可以幫助學(xué)生從理論的高度思考和認(rèn)識幼兒英語教育的意義、價值、目的、特點和方法，而且可以幫助他們學(xué)習(xí)大量的幼兒英語方法和技巧，從而提高他們的教學(xué)實踐能力。[3]對此，筆者在教學(xué)中主要從以下幾個方面狠抓教學(xué)。

（一） 狠抓“幼兒英語課程標(biāo)準(zhǔn)”教學(xué)

幼兒英語課程標(biāo)準(zhǔn)是指導(dǎo)幼兒英語教學(xué)活動的基礎(chǔ)，同時也是幼兒培養(yǎng)方向的重要指導(dǎo)性文件。因此，學(xué)生在學(xué)習(xí)中必須掌握其理念，領(lǐng)會其精神，熟練運用課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行教學(xué)活動的設(shè)計、組織和實施，進(jìn)而有效促進(jìn)幼兒教學(xué)工作的開展。筆者的做法是：首先要牢記并背誦“標(biāo)準(zhǔn)”的具體內(nèi)容，然后在此基礎(chǔ)上靈活地將它運用到教學(xué)實操課上。

（二）狠抓幼兒英語教學(xué)原則在教學(xué)實踐中的運用

幼兒英語教學(xué)原則是將幼兒英語教學(xué)目標(biāo)和教育內(nèi)容落實在實踐中，而實施教育時必須遵循的基本要求。[4]教師在對學(xué)生進(jìn)行教育和培養(yǎng)時，必須對他們進(jìn)行幼兒英語教學(xué)原則的強(qiáng)化教學(xué)，告訴他們教學(xué)中必須遵循幼兒英語教學(xué)中的各種教學(xué)原則，如趣味性原則、交際性原則、故事情景性原則等。因為只有在遵循了正確教學(xué)原則的前提下，才能正確地運用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。筆者在教學(xué)中主要采用通過講解傳授相關(guān)知識，并以幼兒英語活動教學(xué)視頻案例輔助理解的方法。

（三）狠抓幼兒英語教學(xué)方法和技巧的訓(xùn)練

1.幼兒英語教學(xué)活動方案的設(shè)計

教學(xué)活動方案是教學(xué)活動的前提和保障。科學(xué)高效的教學(xué)方案不但能夠讓英語教學(xué)活動開展得順利有效，還能在很大程度上增強(qiáng)教學(xué)效果。因此，在教學(xué)中，教師要尤其注重學(xué)生活動方案的設(shè)計。比如，教師可以針對幼兒園五大領(lǐng)域教學(xué)分別給學(xué)生布置相應(yīng)的活動主題：讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論、查找資料、合作完成活動方案的設(shè)計→各小組之間互相評價、提出意見和具體建議→教師給出補(bǔ)充和總結(jié)→小組根據(jù)建議再次修改、完善方案→在班級和年級進(jìn)行展示，請相關(guān)教師和同專業(yè)的學(xué)生投票，以選出優(yōu)秀活動方案，學(xué)校給予一定的精神獎勵，以此促進(jìn)學(xué)生幼兒教學(xué)方案設(shè)計能力的提升。

2.幼兒教師專業(yè)技能和幼兒英語教學(xué)技能的融合

幼兒教師專業(yè)技能包括唱歌、跳舞、器樂、繪畫、手工制作等，只有將這些專業(yè)技能和英語教學(xué)有效地結(jié)合起來，才能真正體現(xiàn)幼兒英語教學(xué)的特殊性和遵循其教學(xué)原則。筆者在教學(xué)中運用得十分有效的一種方法是，要求學(xué)生根據(jù)自己的唱歌和舞蹈技能創(chuàng)編幼兒英語歌曲和舞蹈，初期以小組為單位進(jìn)行合作創(chuàng)編，并在班級內(nèi)進(jìn)行展示，待組員的創(chuàng)編能力提升后，再進(jìn)行個人創(chuàng)編和展示。例如，學(xué)生在學(xué)會唱英文兒歌“Are you sleeping”之后，可以創(chuàng)編“Are you singing， are you dancing， are you reading”的歌詞開展英語語法“現(xiàn)在進(jìn)行時”的教學(xué)。這樣不但能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作能力，還能提升他們的教學(xué)能力，使他們在幼兒教學(xué)過程中能夠自由發(fā)揮自身的專業(yè)優(yōu)勢，進(jìn)而增強(qiáng)幼兒教學(xué)效果。

三、全力開展和實施幼兒英語教學(xué)實踐課程，培養(yǎng)學(xué)生的幼兒英語教學(xué)實踐能力

在學(xué)習(xí)和掌握了幼兒英語教學(xué)理論知識的同時，學(xué)生還必須通過參與、實踐、討論、探究、反思等實踐學(xué)習(xí)活動提高幼兒英語語言的實際運用能力和教學(xué)能力。幼兒英語教學(xué)實踐主要包括幼兒園教育見習(xí)、校內(nèi)模擬實操、幼兒園教育實習(xí)和回校實習(xí)匯報四個階段。筆者在此主要談?wù)勑?nèi)模擬實操的教學(xué)方法。

（一）開展幼兒英語示范課教學(xué)

一堂科學(xué)高效的幼兒英語教學(xué)示范課不但能夠讓學(xué)生對真正的幼兒英語教育有深刻的體會，還能看到自己的教學(xué)差距，從而進(jìn)行自我修正與完善，進(jìn)而得到提升和發(fā)展。在開展示范課教學(xué)之前，教師可以先把這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)透露給學(xué)生，并讓學(xué)生自行設(shè)計和研究教學(xué)方法，推測教學(xué)過程，這樣學(xué)生就會在觀看示范課教學(xué)過程中看到自己真實的差距，進(jìn)而促使他們不斷努力改進(jìn)自己的教學(xué)方法。筆者在教學(xué)前會布置如下任務(wù)：做觀看筆記（視頻中教師的英語用語、教學(xué)方法等），然后開展小組討論、總結(jié)發(fā)言。

（二）開展班級內(nèi)部模擬實操教學(xué)

模擬教學(xué)是準(zhǔn)教師走上真正講臺教學(xué)的訓(xùn)練法寶。學(xué)生只有在不斷的模擬教學(xué)過程中進(jìn)行體驗、分析、研究以及總結(jié)，才能真正地得出一套真實有效的教學(xué)理念和教學(xué)方法。教師在最初的時候，可以先讓學(xué)生對著真實的教學(xué)視頻進(jìn)行模擬，待學(xué)生對這個視頻模擬有了切實的理解之后，可以將學(xué)生分為幾個小組，讓不同的組內(nèi)成員扮演幼兒和教師開展模擬教學(xué)。在此過程中，教師一定事先制訂好模擬教學(xué)的規(guī)則：選定小組長;小組成員必須人人參與、探討、協(xié)作拿出完整的方案;在班內(nèi)展示前，必須在組內(nèi)反復(fù)地演示、修改和完善;展示完之后，先由該小組進(jìn)行自我評課，然后其他小組進(jìn)行討論、現(xiàn)場提問、互相探討學(xué)習(xí)，最后由教師進(jìn)行補(bǔ)充和總結(jié);該小組課后自行組織修改完善。

（三）開展校內(nèi)模擬實操競賽活動

英語教學(xué)競賽是提升學(xué)生教學(xué)水平的有效策略之一，其不僅能夠激發(fā)學(xué)生之間的好勝心，讓他們在主動學(xué)習(xí)和練習(xí)中提升自己的教學(xué)水平，還能夠加強(qiáng)他們對自身教學(xué)水平的認(rèn)識，促進(jìn)他們教學(xué)素養(yǎng)和綜合能力的提升。因此，在教學(xué)中，學(xué)校和教師一定要積極組織這樣的教學(xué)比賽，激發(fā)學(xué)生的參與興趣，讓學(xué)生在興趣和好勝心的驅(qū)使下積極參與，并在比賽中獲得有效提升和發(fā)展。

總而言之，要想真正提升學(xué)生的幼兒英語教學(xué)技能，促進(jìn)學(xué)前教育專業(yè)的發(fā)展，各師資學(xué)校和教師需要高度重視幼兒英語教育的意義，克服教學(xué)中的困難，切實做好學(xué)前教育專業(yè)英語教育教學(xué)工作。只有這樣，才能培養(yǎng)出合格的幼兒英語教師，才能真正地讓學(xué)前教育得到科學(xué)高效的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]李季湄，馮曉霞.《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》解讀[M]. 人民教育出版社，2013.

[2]楊文，宋占美.學(xué)前教育專業(yè)英語[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2011.

[3]徐永軍.試論幼兒英語教師職前教育模式的構(gòu)建：以學(xué)前教育專業(yè)為例[J].陜西學(xué)前師范學(xué)院學(xué)報，2013（4）：9-14.

[4]裴邦清.淺談幼兒園英語教學(xué)的原則和方法[J].河北職業(yè)教育，2008，4（10）：99-100.

[5]李賀.技能型學(xué)前教育專業(yè)幼兒英語師資培養(yǎng)研究[J].遼寧高職學(xué)報，2016，18（2）：62-64.