對(duì)高中物理教學(xué)“接地氣”的探討

張美秋

【摘 要】 隨著新課程改革的推行，教育部門越來越重視學(xué)生綜合素質(zhì)的鍛煉和提升。因此，在高中物理教學(xué)中，教師開始改變傳統(tǒng)教學(xué)手段，將更多生活性的內(nèi)容運(yùn)用于物理教學(xué)中，從而保證物理教學(xué)更加接地氣。本文首先分析了高中物理教學(xué)中存在的問題，然后研究高中物理教學(xué)“接地氣”教學(xué)策略，以供參考。

【關(guān)鍵詞】 高中物理 教學(xué)策略 接地氣教學(xué)

高中物理是一門實(shí)踐性比較高的學(xué)科，在高中物理教學(xué)中，很多知識(shí)與人們的日常生活息息相關(guān)，將生活性的內(nèi)容充分運(yùn)用到高中物理教學(xué)中，能夠幫助學(xué)生更好的理解和掌握物理知識(shí)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率。在傳統(tǒng)教學(xué)模式當(dāng)中，教師忽略了學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，在這種情況下，課堂教學(xué)內(nèi)容脫離了實(shí)際，學(xué)生學(xué)習(xí)效率和積極性普遍不高，部分學(xué)生雖然掌握一定的物理知識(shí)，卻不會(huì)靈活運(yùn)用，解決實(shí)際問題的能力比較差，不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。因此，教師應(yīng)該充分改變當(dāng)前教學(xué)理念，將新型教學(xué)方式充分運(yùn)用到高中物理教學(xué)中，進(jìn)一步保證物理教學(xué)質(zhì)量。

1. 高中物理教學(xué)中存在的問題

物理是高中重要的學(xué)科，在新課程改革中，對(duì)教師和學(xué)生提出了更高的要求，但是當(dāng)前高中物理教學(xué)中依然存在不少的問題，具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：其一，教學(xué)模式不合理。受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，當(dāng)前，依然有很多教師在開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，習(xí)慣性采取填鴨式教學(xué)，這種教學(xué)模式比較老舊，不利于學(xué)生自身思維和能力的發(fā)展，也不利于學(xué)生物理知識(shí)的掌握和運(yùn)用。其二，教學(xué)方式老舊。當(dāng)前，依然有不少教師沒有充分了解新課程改革的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，在開展課堂教學(xué)活動(dòng)時(shí)，忽略了學(xué)生認(rèn)知能力的培養(yǎng)，教學(xué)方式相對(duì)老舊，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性普遍不高，不利于教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率的提升。其三，教學(xué)內(nèi)容脫離實(shí)際。與其他學(xué)科不同，物理源于生活，很多物理知識(shí)在生活中均比較常見，因此，物理教學(xué)應(yīng)該結(jié)合生活實(shí)際開展。當(dāng)前很多物理教師在開展課堂教學(xué)活動(dòng)時(shí)，忽略了生活實(shí)際，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際脫離，學(xué)生理解難度大大增加，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升。其四，盲目運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，當(dāng)前，很多新型教育技術(shù)被廣泛運(yùn)用于課堂教學(xué)當(dāng)中。但是，當(dāng)前很多教師對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)了解程度不高，在課堂教學(xué)中，盲目地運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，導(dǎo)致課堂教學(xué)質(zhì)量受到嚴(yán)重的影響，學(xué)生不但難以理解教學(xué)內(nèi)容，甚至可能對(duì)物理學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭惡感。

2. 高中物理教學(xué)“接地氣”教學(xué)策略

2.1引導(dǎo)學(xué)生積極參與實(shí)驗(yàn)探究

在高中物理教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)屬于主要的教學(xué)內(nèi)容，因此，想要讓高中物理教學(xué)更加接地氣，教師還需要引導(dǎo)學(xué)生積極參與實(shí)驗(yàn)探究，通過實(shí)驗(yàn)來鍛煉和提升學(xué)生實(shí)踐探究能力，從而培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，讓學(xué)生能夠更好地參與到物理學(xué)習(xí)當(dāng)中，保證課堂教學(xué)質(zhì)量。此外，在高中物理教學(xué)中，存在一些比較抽象的內(nèi)容，運(yùn)用實(shí)驗(yàn)探究之后，學(xué)生能夠更好地理解教學(xué)內(nèi)容，學(xué)習(xí)效率也能進(jìn)一步提升。

例如：在“力的作用力和反作用力”相關(guān)內(nèi)容教學(xué)中，教師可以引入推手游戲，在開展課堂教學(xué)之前，讓幾組同學(xué)上來進(jìn)行推手游戲，然后提問“為什么推人的同學(xué)也能感受到作用呢？”，通過這種方式，激發(fā)學(xué)生求知欲，學(xué)生參與積極性將會(huì)大大提升，學(xué)習(xí)熱情也會(huì)隨之提升，更有利于學(xué)生物理知識(shí)和技能的掌握。

2.2培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力

在新課程改革當(dāng)中，對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)與能力的培養(yǎng)重視程度越來越高。在這種情況下，教師想要讓高中物理教學(xué)更加接地氣，還需要注重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力。在課堂教學(xué)中，鼓勵(lì)學(xué)生思考，大膽創(chuàng)新，還需要注重保護(hù)學(xué)生的“奇思妙想”，從而鍛煉和提升學(xué)生獨(dú)立思考能力。此外，教師還可以將教材內(nèi)容進(jìn)行融會(huì)貫通，把一些生活性的例子充分運(yùn)用到課堂教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的興趣。

例如：在“電磁感應(yīng)”相關(guān)知識(shí)教學(xué)中，教師可以將班上的學(xué)生分為不同的小組，然后提前準(zhǔn)備好一些實(shí)驗(yàn)器材，讓學(xué)生自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證電磁感應(yīng)效果。學(xué)生在設(shè)計(jì)和操作實(shí)驗(yàn)的過程中，獨(dú)立思考問題、解決問題的能力也會(huì)隨之提升。同時(shí)，觀察能力、實(shí)踐能力也會(huì)隨之提升。教師還可以例舉出一些實(shí)際生活中有關(guān)于電磁感應(yīng)運(yùn)用的例子，包括電磁起重機(jī)等，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)簡易版本，從而提升學(xué)生獨(dú)立思考能力。

2.3鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用物理知識(shí)解決實(shí)際問題

物理源于生活，很多物理知識(shí)在實(shí)際生活中均能得到有效的鍛煉和提升。因此，教師在保證高中物理教學(xué)接地氣時(shí)，可以積極鼓勵(lì)學(xué)生利用自身掌握的物理知識(shí)去解決一些實(shí)際性的問題。學(xué)生在解決問題的過程中，知識(shí)的靈活運(yùn)用能力也會(huì)隨之提升，更有利于學(xué)生未來的學(xué)習(xí)和發(fā)展，學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的理解也會(huì)更加深刻，學(xué)習(xí)效率隨之提升。

例如：在“共振”相關(guān)內(nèi)容教學(xué)中，教師可以選擇“軍隊(duì)過橋時(shí)，重量遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有達(dá)到橋梁承重，但是橋卻塌了”這件事來讓學(xué)生根據(jù)自身掌握的共振知識(shí)來分析其中原因。學(xué)生在思考的過程中，對(duì)共振相關(guān)知識(shí)理解更為深刻，同時(shí)，利用自身掌握的知識(shí)解決實(shí)際問題的能力也會(huì)隨之提升，更有利于學(xué)生綜合實(shí)踐能力的提升。

3. 結(jié)語

綜上所述，高中物理屬于高中重要的學(xué)科，在高中物理教學(xué)中，為了更好地保證物理教學(xué)質(zhì)量，教師可以將更多生活性的內(nèi)容運(yùn)用于物理教學(xué)中，讓物理教學(xué)更加接地氣。因此，教師可以引導(dǎo)學(xué)生積極參與實(shí)驗(yàn)探究、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力、鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用物理知識(shí)解決實(shí)際問題等，鍛煉和提升學(xué)生綜合素質(zhì)，保證課堂教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)

[1] 鄧相東.數(shù)學(xué)知識(shí)對(duì)高中物理教學(xué)的作用與實(shí)踐研究[J].考試周刊， 2017，15（6）：127.

[2] 孫文學(xué).對(duì)高中物理教學(xué)內(nèi)容邏輯化處理模式和實(shí)施措施的探討[J].考試周刊， 2016，03（18）：145.

[3] 魯曉風(fēng).現(xiàn)代信息技術(shù)對(duì)高中物理教學(xué)的影響研究[J].新課程（下）， 2016，02（27）：19.

[4] 王磊.對(duì)高中物理公式教學(xué)有效性的探討——以勻變速直線運(yùn)動(dòng)的速度與位移的關(guān)系為例[J].林區(qū)教學(xué)， 2016，31（12）：78-79.