小學語文教學中傳統文化的融入策略

黃屹慧

【摘 要】 語文作為國學教育的重要載體，在小學語文教學中對學生開展傳統文化教育就有較強的可行性與可塑性，本文將針對小學教師如何在語文教學中做好傳統文化的滲透工作進行研究與探討。

【關鍵詞】 小學語文 傳統文化 融入與滲透

前言：

小學教師如何在語文教學中做好傳統文化的滲透工作成為當代小學語文教學的重要命題，需要每一位小學語文教學均能夠積極主動的沖破傳統教學理念、教學模式的束縛，運用多種教學手段將傳統文化巧妙、合理地滲透到小學語文教學中，使學生能夠在語文課堂吸收傳統文化知識與技能。

一、教學目標與愛國意識的融合

教師在開展語文教學活動時，首先需要明確教學目標，正確把握教學內容的教育方向，為教學工作的順利展開奠定基礎。在新課程改革的背景下，小學語文教學工作不僅關注學生的知識與技能水平，還對學生的學習過程、學習方法、學習態度給予高度關注。例如，在《詹天佑》一課中，需要將激發學生愛國意識、培養學生堅定的意志品質作為德育培養目標，通過學生有感情地朗讀課文，了解詹天佑在修筑京張鐵路過程所遇到的各種困難，通過對具體事件進行具體分析，使小學生能夠在愛國工程師詹天佑修建京張鐵路的實際中形成強烈的愛國欲望，樹立學生正確的人生觀、價值觀與世界觀。

二、注重教學案例的新穎性

在小學語文教學工作中，教師為做好傳統文化的滲透工作，還需要對教學材料進行系統性優化，將傳統文化同小學階段語文教學內容有機地結合到一起，使學生能夠在閱讀語文課文時感受到中華文化的博大精深、源遠流長。而在小學語文教學中，詩詞是傳統文化的最佳表現。但是，學生受智力等因素的影響，在詩詞學習中存在一定的困難，完全無法品味出詩詞中所蘊含的傳統文化。教師在設計教學案例時，應確保教學案例具有較強的新穎性，使學生能夠在學習中感受到傳統文化的獨特魅力。例如，在學習《題破山寺后禪院》這首詩文時，教師應靈活借助多媒體設備，為學生展現一幅清晨雪景，并運用靈動巧妙的語言對整個畫面進行描述、解讀，創設一個與詩文相吻合的意境氛圍，使學生在觀看、聆聽的過程不僅能夠感受到山寺禪院的清凈脫俗，還能夠感受到詩人的灑脫與飄逸，有效提升學生詩詞文化的鑒賞水平。

三、調動學生的主觀能動性

在小學語文教學中滲透德育思想的方法十分重要。教師需要靈活借助多媒體教學設備，將文字、圖片、聲音等多種教學信息融合到一起，為學生制作出一系列生動有趣的動畫、視頻以及靈動的音樂，有效吸引學生的注意力，充分調動學生的學習興趣。例如，在學習《司馬光砸缸》一課時，教師在授課前利用互聯網結束，在海量數據信息中搜集與《司馬光砸缸》一課有關的動畫、視頻，在新課授課前，可將動畫播放給學生，創造出一個良好的教學氛圍，教學視頻播放結束后每一位學生都談一談自己的感想，說一說我們應當向司馬光學習什么。教師通過創設教學情境法方法讓學生成為課堂探索者與發現者，使學生能夠通過思考與交流，學習到司馬光身上的意志品質，同時培養學生自主性學習能力、合作性學習能力、探究性學習能力以及創新性學習能力。

四、深化傳統文化教學思想

教學評價是每一次授課活動結束后教師均要做的事情，是提升小學語文教學價值，突出傳統文化內涵的重要環節。學生通過閱讀語文教材中的課文，對傳統文化有一個簡單的理解與認識，在整個學習過程會遇到各種各樣的問題、產生多種多樣的想法。教師安排學生開展小組討論活動，用自己的語言對教學內容進行復述，談一談自己對文章的理解，并說出自己在閱讀過程所遇到的問題以及產生的想法，小組成員一同探討，教師深入到每一位教學研討小組中，認真聆聽每一位學生對文章的理解以及在學習中所遇到的問題，通過解答、總結與評價的方式對教學內容進行整合，將傳統文化滲透到小學語文閱讀教材的字里行間。例如，在學習《草船借箭》一課時，教師通過組織學生開展小組討論活動，讓每一位學生都講一講“草船借箭”這件事情的前因后果以及后期發展過程，使學生能夠感悟到我國傳統文化的深厚底蘊，激發學生愛國思想感情以及創新、創造意識，積極克服妒忌心理，能夠從故事中體會到民族文化之美。

總結：

在新時期發展的背景下，我國小學教育工作對傳統文化的重視度越來越高。小學語文課程作為傳統文化宣講工作的主要陣地，對學生的身心發展具有重要影響。教師想要將傳統文化有效地融入到小學語文教學活動中，需要從教學目標、教學方法、教學材料、教學評價四方面著手，通過明確教學目標、整合教學方法、優化教學材料、落實教學評價，激發學生愛國主義意識，有效調動學生學習的積極性與主動性，使學生能夠成為傳統文化的繼承者與發揚者，為學生的后期發展奠定基礎。

參考文獻

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